2024-2025学年高中历史 第7单元 苏联的社会主义建设 第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”（教师用书）教案 北师大版必修2

2024-2025学年高中历史第7单元苏联的社会主义建设第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”（教师用书）教案北师大版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北师大版高中历史必修2第7单元苏联的社会主义建设第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和批判性思维等核心素养。

1.史料实证：通过分析教材中的关键史料，如苏联社会主义建设的政策文件、领导人讲话等，培养学生对史料的搜集、整理、解读和运用能力。

2.历史理解：通过探讨“战时共产主义”到“斯大林模式”的演变过程，使学生理解苏联社会主义建设的内在逻辑和发展规律，提高学生的历史思维能力。

3.时空观念：引导学生把握苏联社会主义建设的时间节点和空间范围，培养学生的时间观念和空间观念，增强对历史事件的认识和理解。

4.历史解释：通过对苏联社会主义建设不同阶段的分析，使学生能够运用马克思主义唯物史观解释历史现象，形成对历史事件的客观评价。

5.批判性思维：鼓励学生在探讨苏联社会主义建设的过程中，敢于提出不同观点，勇于质疑，培养学生的批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了关于苏联历史的基本知识，如苏联的成立、俄国革命等。同时，学生应该对社会主义理论和共产主义理念有一定的了解。此外，学生还应该具备一定的历史分析能力，如对历史事件、政策和人物进行评价和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高二学生的学习兴趣，本节课可以通过引入现实生活中的案例，如中俄关系、我国社会主义建设等，激发学生的学习兴趣。根据学生的能力水平，本节课可以通过设置一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。同时，尊重学生的学习风格，提供多样化的教学手段，如小组讨论、案例分析等，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了“战时共产主义”和“斯大林模式”两个阶段后，学生可能会对这两个政策的具体内容和影响产生混淆。此外，学生在对苏联社会主义建设的评价方面可能存在一定的偏见，需要引导他们进行客观、公正的评价。同时，如何运用马克思主义唯物史观解释历史现象，形成对历史事件的客观评价，也是学生在本节课中需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授苏联社会主义建设的相关知识；讨论法用于激发学生对历史事件的思考和表达能力；案例研究法用于让学生深入分析具体的历史事件；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演苏联不同历史时期的领导人、学者、工人等角色，通过对话、辩论等形式，展示各自对社会主义建设的看法和政策。

b.实验：设计一个关于苏联社会主义建设政策的实验，如比较“战时共产主义”和“斯大林模式”对经济发展的影响，让学生通过实验数据和现象，分析两种政策的优缺点。

c.游戏：设计一款关于苏联社会主义建设的策略游戏，让学生在游戏中体验不同政策带来的效果，培养学生的战略思维和决策能力。

d.小组讨论：为学生提供关于苏联社会主义建设的研究话题，如评价“战时共产主义”和“斯大林模式”的政策效果，学生分组进行讨论，并提出自己的观点和论据。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示苏联社会主义建设的关键历史事件、政策和领导人讲话等，增强课堂教学的直观性。

b.视频：选取一部关于苏联社会主义建设的纪录片，让学生通过观看视频，了解历史背景和具体现象，丰富课堂教学资源。

c.在线工具：利用互联网资源，为学生提供关于苏联社会主义建设的相关文章、论文和研究报告，方便学生查阅和引用。

d.实地考察：组织学生参观博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受苏联社会主义建设的历史遗迹和实物，提高学生的实践能力。

e.专家讲座：邀请历史学科的专家或学者进行讲座，分享他们对苏联社会主义建设的研究成果和观点，拓宽学生的学术视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习苏联社会主义建设的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习苏联社会主义建设的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的苏联社会主义建设的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕苏联社会主义建设的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在呈现新课结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与苏联社会主义建设相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合苏联社会主义建设的content，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的苏联社会主义建设的相关内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的苏联社会主义建设的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《苏联社会主义建设史》、《斯大林模式研究》、《苏联社会主义模式的兴衰》等。

-文章：苏联社会主义建设相关的论文和研究报告，如《苏联社会主义建设的经验与教训》、《从“战时共产主义”到“斯大林模式”的演变》等。

-历史档案：苏联时期的政策文件、领导人讲话、统计数据等，如苏联宪法、五年计划、苏联共产党的决议等。

-纪录片：关于苏联社会主义建设的纪录片，如《苏联社会主义建设纪实》、《斯大林模式下的苏联》等。

2.拓展建议：

-让学生阅读相关书籍，深入了解苏联社会主义建设的历史背景、政策和影响。

-引导学生阅读论文和研究报告，掌握苏联社会主义建设的学术动态和研究前沿。

-组织学生参观历史档案馆，查阅苏联时期的政策文件、领导人讲话等原始资料，提高学生的实证研究能力。

-观看相关纪录片，让学生更直观地了解苏联社会主义建设的实际情况，增强历史观念。

-鼓励学生参加学术研讨会、讲座等活动，拓宽学术视野，提高批判性思维能力。

-引导学生关注当前世界上的社会主义国家，如中国、越南等，分析其社会主义建设的特点和经验，提高学生的国际视野。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史遗迹和实物，提高实践能力。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合经济学、政治学等领域，全面了解苏联社会主义建设的影响和启示。

-培养学生的历史思维能力，引导学生运用马克思主义唯物史观分析历史现象，形成对历史事件的客观评价。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多样化的教学方法：在教学过程中，采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等方法，使学生在不同的教学活动中发挥自己的主观能动性，提高学习效果。

2.强化实践教学：通过实验、实地考察等实践活动，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

3.利用多媒体资源：利用PPT、视频等教学资源，丰富教学手段，提高课堂教学的直观性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，存在对学生的关注不足，未能及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习效果。

3.教学方法：在教学方法方面，存在一定的局限性，如讲授时间过长，学生参与度不足等。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：关注每个学生的学习状态，及时发现和解决问题，提高课堂管理效率。

2.完善教学评价：采用多元化的评价方式，如小组合作、口头报告、实践成果等，全面反映学生的学习效果。

3.优化教学方法：增加学生参与度，如设计更多的讨论、互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的学习兴趣和积极性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、提问等。根据学生的表现，给予适当的鼓励和指导。

-测试：设计课堂小测试，检查学生对“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”的掌握情况。根据测试结果，及时进行反馈和指导。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”的掌握情况。

-点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和指导，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生提出疑问和困惑，帮助学生解决学习中的问题。

-鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.评价反馈：

-定期收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和问题，及时调整教学方法和策略。

-鼓励学生参与课堂评价，如学生互评、自我评价等，提高学生的自我反思和评价能力。

-通过家校联系，与家长沟通学生的学习情况，共同关注和支持学生的学习成长。

4.评价改进：

-根据课堂评价和作业评价的结果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

-鼓励学生参与教学改进，如提出改进建议、参与教学活动等，提高学生的参与度和积极性。

-不断学习和更新教学知识和技能，提高自身的教学水平和能力。典型例题讲解例题1：分析“战时共产主义”政策的背景、内容和影响。

答案：背景：第一次世界大战期间，俄国面临内外交困，需要采取紧急措施来稳定局势。

内容：实行余粮收集制，控制工业和交通，实行国有化，实行配给制等。

影响：在短期内稳定了局势，为俄国赢得战争胜利奠定了基础，但也导致了经济和社会的混乱。

例题2：分析“斯大林模式”的特点和影响。

答案：特点：高度集中的计划经济，大规模的工业化和集体化，严格的意识形态控制，高度集权的政治体制。

影响：在短期内实现了工业化和集体化，提高了国家的经济实力，但也导致了严重的社会问题和环境问题。

例题3：分析苏联社会主义建设中的农业政策及其影响。

答案：农业政策：实行集体化，实行集体农场的国有化，实行农业集体化的配给制等。

影响：在短