2024-2025学年高中化学 第一章 第二节 原子结构与元素的性质 第3课时 元素周期律（二）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第3课时元素周期律（二）教案新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学-原子结构与元素的性质

2.教学年级和班级：高中一年级8班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握元素周期律的基本原理，能够运用元素周期律分析和预测元素的性质。

2.过程与方法：通过小组讨论、实例分析等方法，培养学生合作交流和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，提高学生对科学探索的热情，增强学生对自然界的认识和敬畏之心。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）元素周期律的基本原理：学生需要理解元素周期律的构成，掌握元素周期律的排列规律，能够分析周期表的结构和特点。

（2）元素性质的周期性变化：学生需要了解同一周期内元素性质的递变规律，以及同一族元素性质的相似性。

（3）应用元素周期律预测元素性质：学生需要能够运用元素周期律分析和预测元素的性质，例如原子半径、电负性等。

2.教学难点：

（1）元素周期律的微观解释：学生对于原子结构和电子排布的理解不够深入，难以理解元素周期律的微观机制。

（2）元素性质周期性变化的规律：学生对于元素性质的理解不够全面，难以把握周期性变化的规律。

（3）应用元素周期律预测元素性质：学生对于元素周期律的应用不够熟练，难以准确预测元素的性质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中化学》第一章《原子结构与元素的性质》第二节《元素周期律（二）》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括元素周期表的示意图、原子结构的模型图、元素性质的变化曲线等，以便于学生更直观地理解和掌握元素周期律的原理和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些常见的金属元素样品、非金属元素样品、溶液等，进行实验观察和分析，让学生通过实验验证元素周期律的规律。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每个小组配备相应的实验器材和资料，以便于学生进行合作讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，通过图文并茂的方式展示元素周期律的原理、性质变化的规律等，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

6.互动工具：准备一些互动工具，如问题卡片、答题器等，以便于学生在课堂上进行互动讨论和答题，激发学生的学习兴趣和参与度。

7.教学反馈：准备一些练习题和测试题，用于课后巩固和评估学生对教学内容的理解和掌握程度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

"同学们，今天我们将要学习的是《元素周期律（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们在学习化学的过程中是否遇到过难以记忆元素性质的情况？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期律的奥秘。"

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期律的基本概念。元素周期律是化学中的一种规律，它描述了元素原子半径、电负性等性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素周期律在实际中的应用，以及它如何帮助我们预测元素的性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期律的微观解释和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素周期律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了元素周期律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.元素周期律的基本原理：学生需要理解元素周期律的定义，掌握元素周期表的结构，了解周期表中元素排列的规律性。

2.原子结构与元素性质的关系：学生需要了解原子结构的基本组成，包括原子核和电子云，以及电子排布对元素性质的影响。

3.元素周期律的微观解释：学生需要理解原子核外电子的排布规律，掌握主族元素、过渡元素等不同类型元素的电子排布特点。

4.元素性质的周期性变化规律：学生需要掌握同一周期内元素性质的递变规律，包括原子半径、电负性、化合价等性质的变化趋势。

5.元素周期律的应用：学生需要能够运用元素周期律分析和预测元素的性质，例如通过周期表预测元素的化合价、反应活性等。

6.元素周期律在实际应用中的例子：学生需要通过具体的案例分析，了解元素周期律在化学反应、材料科学、生物体内等方面的实际应用。

7.元素周期律的研究方法：学生需要了解元素周期律的研究方法，包括实验观察、理论推导、计算分析等。反思改进措施教学特色创新：

1.引入实际案例：我在教学中引入了实际案例来讲解元素周期律的应用，这样能让学生更直观地理解抽象的概念。今后我会继续丰富案例库，涵盖更多实际应用场景，让学生深刻感受到元素周期律在化学领域的广泛应用。

2.小组讨论：我采用了分组讨论的方式，让学生们围绕实际问题展开探讨。这样既能培养他们的团队协作能力，也能提高他们的口头表达能力。未来我会适当增加讨论题目的难度，引导学生们更深入地思考问题。

存在主要问题：

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。需要我进一步加强对学生的管理，提高课堂纪律。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对元素周期律的理解不够深入。我需要反思并调整教学方法，寻找更适合学生的教学方式。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我发现过于依赖笔试成绩，未能全面反映学生的实际掌握情况。今后我要增加课堂表现、实验操作等方面的评价，全面衡量学生的学习效果。

改进措施：

1.优化教学管理：我将加强课堂管理，提高课堂纪律。对于违反课堂纪律的学生，我会采取适当的措施进行引导，确保课堂氛围良好。

2.调整教学方法：我将根据学生的实际情况，继续尝试和调整教学方法。例如，通过引导学生参与实验操作，增强他们的实践能力，从而加深对元素周期律的理解。

3.完善教学评价：我将完善学生学习效果的评价体系，除了笔试成绩外，还将关注学生的课堂表现、实验操作等方面的表现。通过多元化评价，更全面地了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《元素周期律的历史与发展》、《化学家们的故事》等，了解元素周期律的发现过程，以及科学家们的研究方法和思维方式。

（2）实验操作：根据课堂学习的实验，学生可以在家中安全条件下进行相关实验操作，如制作元素周期表的模型，观察不同元素性质的变化等。

（3）视频资源：观看有关元素周期律的科普视频，如《元素的奥秘》、《周期表中的奇妙世界》等，通过视觉图像和动画效果，加深对元素周期律的理解。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）学生可以结合课堂学习的知识，选择适合自己的拓展内容，进行深入学习和研究。

（3）学生可以将自己的拓展学习成果，如阅读心得、实验报告、观后感等，与同学和老师分享，互相交流和学习。

（4）教师可根据学生的拓展学习情况，给予适当的评价和反馈，鼓励学生的学习积极性和创新能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课堂学习的元素周期律，总结同一周期内元素性质的递变规律，并分析为什么会出现这样的规律。

2.请学生根据元素周期律，预测一些特定元素的性质，如原子半径、电负性等，并解释预测的依据。

3.请学生设计一个简单的实验，验证元素周期律中某一元素的性质，如金属性、非金属性等，并记录实验结果。

作业反馈：

1.教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出学生在作业中存在的问题，如概念理解不清、推理不严