九年级化学上册 1.3 物质的变化教案 （新版）粤教版

九年级化学上册1.3物质的变化教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第1.3节“物质的变化”，粤教版教材。本节课的主要内容包括：

1.了解物理变化和化学变化的本质区别。

2.掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。

3.学会使用化学方程式表示化学反应。

4.能够分析生活中的一些化学变化现象。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解物质变化的本质，能够运用化学方程式表示简单的化学反应，提高学生的观察能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过观察和分析物质变化的现象，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论的能力。

2.科学思维：培养学生运用分类与归纳、比较与分析、模型与建模等思维方法，认识物质变化的本质特征和规律。

3.科学态度与价值观：培养学生对物质变化现象的好奇心与求知欲，增强学生对科学的热爱和责任感，培养学生团结协作、勇于创新的精神。

4.科学交流：培养学生运用口头、书面等方式进行科学交流的能力，提高学生表达自己观点和倾听他人观点的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和简单的化学反应有一定的了解。但学生在物质变化的本质理解上还存在一定的困难，对化学方程式的书写和分析还不够熟练。此外，学生的观察能力和思维能力有待进一步提高。

在知识方面，学生已经学习了八年级的化学知识，对物质的基本概念、简单的化学反应等有了初步的认识。但学生在物质变化的本质理解上还存在一定的模糊认识，对化学方程式的书写和分析还不够熟练。此外，学生在初中阶段学习的化学知识较为基础，对于一些复杂的物质变化现象和规律还需要进一步学习。

在能力方面，学生的观察能力和思维能力有待进一步提高。学生需要通过观察物质变化的现象，分析变化的本质特征和规律，从而提高自己的观察能力和思维能力。此外，学生的实验操作能力也需要加强，需要通过实验操作来加深对物质变化的理解。

在素质方面，学生的学习态度和学习习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能对化学学科缺乏兴趣，学习态度不端正，这会影响到学生的学习效果。另外，学生的学习习惯也会影响到课程学习。一些学生可能缺乏良好的学习计划和时间管理能力，导致学习效果不佳。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能缺乏自律和自主学习的能力，需要教师的引导和督促。学生的合作意识和团队协作能力也需要加强，需要通过小组讨论和实验操作等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解物质变化的基本概念、化学反应的表示方法等知识时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）讨论法：组织学生就物质变化的现象、化学反应的特点等主题进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。

（3）实验法：安排学生进行实验操作，观察物质变化的现象，让学生通过亲身体验来加深对物质变化本质的理解，提高学生的观察能力和实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示物质变化的现象、化学反应的微观过程等，增强课堂教学的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中进行化学反应的模拟操作，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）教学辅助工具：使用模型、挂图等教学辅助工具，帮助学生直观地理解物质变化的过程，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、分类和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要分类和特征。

详细介绍物理变化和化学变化的区别，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的基本概念、分类、案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解物质变化的基本概念，包括物理变化和化学变化的区别，以及物质变化的特点和规律。

2.能力培养：学生将能够通过观察和实验，分析物质变化的现象，提高观察能力和实验操作能力。学生将能够运用化学方程式表示简单的化学反应，提高逻辑思维和解决问题的能力。

3.核心素养提升：通过小组讨论和合作，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高自主学习和解决问题的能力。学生将能够将物质变化的知识应用到实际生活中，提高科学态度和价值观。

4.行为习惯改善：通过实验和观察，学生将能够培养细致观察和耐心等待的好习惯，提高自律和自主学习的能力。学生将能够按时完成课后作业，提高时间管理和组织能力。

5.学习兴趣激发：通过展示和点评，学生将能够感受到物质变化的奇妙和有趣，提高对化学学科的兴趣和热情。学生将能够主动参与课堂讨论和提问，提高积极性和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了物质变化的基本概念，包括物理变化和化学变化的区别。我们通过实例了解了物质变化的特点和规律，并学习了如何用化学方程式表示简单的化学反应。

物理变化和化学变化的区别在于是否有新物质生成。物理变化只是物质状态或形状的改变，没有新物质生成，如水的沸腾、冰的融化等。而化学变化则是指物质在化学反应中生成新的物质，如燃烧、腐烂等。

物质变化的特点包括变化前后的物质性质的变化、能量的变化等。物质在变化过程中可能会放热或吸热，如燃烧是放热反应，而融化是吸热反应。

当堂检测：

1.判断题（每题2分，共10分）

（1）物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。（）

（2）物质变化一定伴随着能量的变化。（）

（3）所有的化学反应都是放热反应。（）

（4）物质在变化过程中可能会放热或吸热。（）

2.选择题（每题4分，共20分）

（1）以下哪个现象是物理变化？（）

A.水的沸腾B.铁的生锈C.冰的融化D.木炭的燃烧

（2）以下哪个反应是化学变化？（）

A.盐的水溶液蒸发B.酒精的挥发C.氢气与氧气的混合D.灯泡发光

3.简答题（每题10分，共30分）

（1）请简述物理变化和化学变化的区别。

（2）请列举两个物质变化的例子，并说明它们的特点。

（3）请解释物质在变化过程中可能会放热或吸热的原因。

4.应用题（每题15分，共30分）

（1）铁的生锈是一个常见的化学变化现象，请解释铁生锈的原因。

（2）烧碱（氢氧化钠）溶于水会放热，请解释这一现象的原因。

教师应及时给予学生反馈，指出他们的错误，并帮助他们改正。同时，教师应鼓励学生积极参与当堂检测，提高他们的学习兴趣和动力。板书设计1.物理变化和化学变化的区别

①物理变化：物质状态或形状的改变，没有新物质生成。

②化学变化：物质在化学反应中生成新的物质。

2.物质变化的特点

①物质性质的变化：如颜色的变化、气味的产生等。

②能量的变化：物质在变化过程中可能会放热或吸热。

3.化学方程式的表示

①反应物：参与化学反应的物质。

②生成物：化学反应后生成的物质。

③反应条件：影响化学反应进行的条件，如温度、压强等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学中，我试图通过多种教学方法和手段，使学生能够全面理解和掌握物质变化的基本概念和特点。通过讲授法，我详细介绍了物理变化和化学变化的区别，并通过图表和示意图帮助学生更好地理解这些概念。通过实验法，我让学生亲身体验了物质变化的过程，提高了他们的观察能力和实践能力。同时，我还利用多媒体设备和教学软件，增强了课堂教学的生动性和趣味性，提高了学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解化学方程式时，我发现部分学生对化学反应的表示方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识和团队协作能力。

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在讲解化学方程式时，通过更多的实例和练习，帮助学生熟练掌握化学反应的表示方法。

2.在小组讨论环节，提前为学生分配任务，并鼓励他们积极参与讨论，提高学生的合作意识和团队协作能力。

3.在实验环节，加强对学生的指导，确保每个学生都能亲身体验到物质变化的过程，提高他们的实践能力。

4.在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.请根据物理变化和化学变化的区别，举例说明生活中常见的物理变化和化学变化现象。

2.请列举两个物质变化的例子，并说明它们的特点。

3.请解释物质在变化过程中可能会放热或吸热的原因。

4.请用化学方程式表示以下化学反应：铁与氧气反应生成铁锈，氢气与氧气反应生成水。

5.请设计一个实验，验证物质变化的特征。

例如题型：

1.物理变化：冰融化成水，水的蒸发。化学变化：铁生锈，食物腐烂。

2.铁生锈，特点：有新物质生成，铁锈比铁硬。食物腐