21 古诗词三首 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容本节课是统编版语文五年级上册“古诗词三首”第二课时，主要内容是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗的学习。学生在第一课时已经对这三首诗进行了初步的阅读和理解，本课时将进一步深入分析诗中的意象、情感和写作技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗词，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三点：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习古诗《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，学生将运用已学的语文知识，深入理解诗中的意象和情感，培养自己的思维能力和审美鉴赏能力。同时，通过分析和欣赏古诗，学生将能够更好地运用语言，提升自己的文学素养和创造力。通过本节课的学习，学生将能够达到新教材对五年级学生古诗词学习的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：到五年级上册，学生已经学习了许多古诗文，对古诗词的韵律、节奏和意象有了一定的理解。同时，学生也学习了一些诗歌鉴赏的方法，能够从诗歌的标题、作者、背景等方面来理解诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，古诗词的学习兴趣较高，尤其是那些对文学、历史感兴趣的学生。学生在学习能力上，已经具备了独立阅读和理解古诗文的能力，同时也能通过小组合作、讨论等方式，相互交流和学习。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉的方式学习，有的学生喜欢通过听觉的方式学习，还有的学生喜欢通过动手操作的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》这三首诗后，学生可能会在理解诗中的意象和情感上遇到一定的困难，尤其是那些比较抽象的诗句。此外，学生还可能在理解诗中的写作技巧上遇到挑战，如如何运用对比、排比等修辞手法来增强诗歌的表现力。同时，对于那些学习兴趣不高、学习能力较弱的学生，他们可能需要更多的引导和激励，以提高他们对古诗词的学习兴趣和信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原景图片，让学生能够直观地感受到诗中的景象。还可以准备一些古诗词的朗诵视频，让学生能够听到专业人士对诗的朗读，进一步提升他们对古诗词的鉴赏能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习的氛围，根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为讲解区、讨论区和展示区。讲解区是老师进行讲解和学生听讲的地方，可以摆放一些与教学内容相关的图片、图表等资源；讨论区是学生进行小组讨论的地方，可以摆放一些舒适的座椅和桌子，以便于学生进行互动交流；展示区是学生展示自己的学习成果的地方，可以摆放一些展示板和白板，以便于学生进行展示和分享。

此外，为了激发学生的学习兴趣和创造力，还可以在教室内设置一些与古诗词相关的装饰，如挂一些古诗词的书法作品、摆放一些古诗词主题的书籍等。同时，为了方便学生进行学习和查阅资料，可以准备一些与古诗词相关的学习网站和资料，提供给学生进行课后学习和拓展。

此外，为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，可以邀请一些专业的古诗词朗诵艺术家或者有经验的老师进行课堂观摩或者讲座，让学生能够亲身体验和感受古诗词的韵律和情感。

最后，为了确保教学的顺利进行，还需要提前检查和准备一些与教学相关的设备和器材，如投影仪、音响设备、白板笔等，确保它们能够正常使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频或图片，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词来表达情感和意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的意象、情感和写作技巧等方面的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的意象分析、情感解读和写作技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典诗词鉴赏》、《古诗词鉴赏教程》等书籍，以加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

古诗词朗诵CD：让学生欣赏一些专业的古诗词朗诵艺术家的作品，如曹灿、叶矛等，以提高对古诗词的韵律感知和表达能力。

古诗词绘画作品：欣赏一些与古诗词相关的绘画作品，如山水画、花鸟画等，帮助学生更好地理解诗中的意象和情感。

古诗词学术研究论文：推荐学生阅读一些与古诗词相关的学术研究论文，了解古诗词的研究动态和发展趋势。

2.拓展建议：

让学生尝试自己创作一首古诗词，可以从题材、主题、情感等方面进行自由发挥，以提高学生的创造力和表达能力。

组织一次古诗词知识竞赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高对古诗词的熟悉程度。

开展一次古诗词朗诵表演，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力和舞台表现力。

邀请一位专业的古诗词朗诵艺术家或学者进行课堂观摩或讲座，让学生亲身体验和感受古诗词的韵律和情感。

组织学生参观一些与古诗词相关的展览或博物馆，如诗书画展览、古诗词主题展览等，让学生更深入地了解古诗词的历史和文化背景。

为学生提供一些古诗词的学习网站和在线资源，如古诗词鉴赏网站、古诗词学习论坛等，方便学生进行课后学习和交流。

鼓励学生参加一些与古诗词相关的比赛或活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词写作比赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

七、教学反思

在本节课的教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保教学效果的有效性。在课堂互动环节，教师要鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。在课后，教师要加强对学生的辅导和指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还要注重培养学生的文学素养和审美能力，让学生在学习古诗词的过程中，感受到古代文化的魅力和美感。重点题型整理1.意象分析题

题型说明：要求学生根据诗句描述的内容，识别和分析诗中的意象，理解其寓意和作用。

举例：

诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

分析：此句中的意象有“枫林”、“霜叶”。诗人通过描绘枫林叶子被霜染红的景象，表达了秋天独特的美丽和诗人对大自然的热爱。

答案：意象分析题答案。

2.情感理解题

题型说明：要求学生根据诗句的表达，理解和分析诗人的情感，把握诗中的情感变化和情感基调。

举例：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

分析：此句表达了诗人独自在异乡，每逢佳节时刻倍感思念亲人的情感。诗人运用了对比手法，突出了他在异乡的孤独和对家人的深深思念。

答案：情感理解题答案。

3.写作手法分析题

题型说明：要求学生识别和分析诗中使用的写作手法，如比喻、拟人、对偶等，理解其表达效果和艺术特色。

举例：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

分析：此句运用了对偶的写作手法，形成了鲜明的对比效果，形象地描绘了日落和河流的景象，表达了诗人的壮志豪情。

答案：写作手法分析题答案。

4.诗句含义解释题

题型说明：要求学生理解和解释诗句的表面意义和深层含义，把握诗中的象征和隐喻。

举例：

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

分析：此句表面上是描述床前的月光，但实际上通过“疑是地上霜”的表达，隐喻了诗人对故乡的思念之情。月光成为了诗人思念家乡的象征。

答案：诗句含义解释题答案。

5.诗歌主题归纳题

题型说明：要求学生根据诗中的内容，归纳和总结诗歌的主题思想，理解诗人的创作意图。

举例：

诗句：“登鹳雀楼百望高，自此逍遥宴平生。”

分析：此句表达了诗人登高远望，心情舒畅，表现出诗人追求自由自在的生活态度和超脱尘世的境界。

答案：诗歌主题归纳题答案。教学反思与总结这节课是关于古诗词的学习，通过讲解和分析《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗，让学生更好地理解和欣赏古诗词。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。

首先，我在讲解古诗词时，注重了意象和情感的分析，通过图片、视频等多媒体资源帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境和情感。同时，我也让学生通过小组讨论的方式，积极参与到课堂学习中，提高了学生的学习兴趣和参与度。

其次，我在课堂管理方面，注重了学生的纪律和课堂氛围的营造。我通过鼓励和表扬学生的积极发言和思考，营造了积极向上的课堂氛围。同时，我也严格要求学生的课堂纪律，确保了课堂的顺利进行。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解《山居秋暝》时，我对诗中的意象和情感分析不够深入，导致学生对诗的理解不够准确。在讲解《枫桥夜泊》时，我对诗中的写作手法分析不够清晰，导致学生对诗的理解不够透彻。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重对诗中意象和情感的分析，使用更多的实例和案例来帮助学生理解和感受。同时，我也会更加注重对诗中写作手法的分析，使用更多的图表和示意图来帮助学生理解和掌握。板书设计①《山居秋暝》

-意象：明月、清泉、石上、松间

-情感：清新、宁静、超脱、愉悦

-写作手法：对偶、比喻、拟人

②《枫桥夜泊》

-意象：江枫、渔火、孤舟、寒山寺

-情感：孤寂、落寞、思乡、愁绪

-写作手法：对比、象征、对偶

③《长相思》

-意象：红豆、相思树、相思鸟、相思泪

-情感：思念、相思、苦恋、期待

-写作手法：象征、对比、排比

在板书设计中，我通过将重点知识点、词、句等以简洁明了的形式呈现，让学生能够一目了然地了解每首诗的主要内容和特点。同时，通过使用意象、情感和写作手法等关键词，帮助学生更好地理解和记忆每首诗的内容。在艺术性和趣味性方面，我采用了色彩鲜明的字体和图像，以及生动的形象比喻，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，可以提问学生对古诗词的意象、情感和写作手法的理解，以及对诗歌主题的归纳。通过学生的回答，及时了解学生的学习情况，并针对问题进行解答和辅导。

2.课堂观察：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与度。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否认真听讲，是否主动提问。通过观察，及时了解学生的学习情况，并针对问题进行引导和激励。

3.课堂测试：通过进行课堂测试，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，可以设计一些关于古诗词的填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，及时了解学生的学习情况，并针对问题进行解答和辅导。

十、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果。例如，可