2024秋四年级英语上册 Module 4 Unit 2 How much is it教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module4Unit2Howmuchisit教案外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Module4Unit2Howmuchisit?》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【Warm-up】（5分钟）

1.Review：复习上节课所学关于物品名称的词汇。

2.Dailygreeting：学生相互问候，用英语谈论周末购物经历。

【Presentation】（15分钟）

1.引入新词汇：利用PPT展示关于衣服、玩具、食物等物品的图片，教授新词汇，如：shoes,socks,dress,toy,book,apple,banana等。

2.情景对话：呈现购物场景，让学生听懂并模仿句型"Howmuchisit?"和"It's...yuan."

【Practice】（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个购物场景，用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟购物对话。

2.教师指导：在学生练习过程中，教师进行巡回指导，纠正发音和语法错误。

【Production】（5分钟）

1.小组展示：每组选取一名代表进行角色扮演展示，其他同学认真观看并给予评价。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，强调重点句型和词汇的用法。

【Consolidation】（5分钟）

1.购物小测验：教师准备一些购物场景的图片，学生用所学知识回答问题，巩固所学内容。

2.作业布置：要求学生课后与家长进行购物场景的角色扮演，录制视频，下节课分享。

【Summary】（2分钟）

教师简要总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

【Homework】（2分钟）

1.复习本节课所学词汇和句型。

2.完成课后购物场景的角色扮演，录制视频。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过本节课的学习，使学生能够：

1.语言能力：掌握本节课的词汇和句型，如衣服、玩具、食物等物品的名称及"Howmuchisit?"和"It's...yuan."等购物场景中的基本交际用语，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.思维品质：通过小组合作进行角色扮演，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的创造性思维。

3.文化意识：了解购物场景中的基本交际礼仪，增强学生对中西方文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：通过课后作业和家长互动，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。

本节课的设计旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的英语核心素养，使学生在语言、思维、文化和学习等方面得到全面发展。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，经过前三年的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和兴趣。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）英语水平：大部分学生能够掌握基本的英语词汇和简单的句子，具备一定的听说读写能力。但仍有部分学生英语基础较弱，对英语学习存在一定的恐惧感。

（2）认知发展：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于购物场景等具体情境容易产生兴趣，有利于本节课的学习。

2.知识方面：

（1）已有知识：学生在三年级已经学习过一些关于物品名称的词汇，如：pen,book,ruler等，为本节课学习新词汇奠定了基础。

（2）新知识：本节课将学习衣服、玩具、食物等物品的名称及购物场景中的基本交际用语，对学生来说有一定的挑战性。

3.能力方面：

（1）听说能力：大部分学生能够听懂并模仿购物场景中的对话，但部分学生发音不准确，需要在课堂上加强练习。

（2）读写能力：学生在阅读和书写方面有一定的基础，但部分学生在拼写和语法方面存在困难，需要教师关注和指导。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，购物场景与生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

（2）合作意识：四年级学生已经开始具备一定的合作意识，小组活动能够促进学生之间的互动和交流。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生养成良好的学习习惯，能按时完成作业和预习任务；但部分学生缺乏自律，学习态度不端正，需要教师和家长共同监督和指导。

（2）课堂表现：大部分学生在课堂上能够积极参与，与教师互动；但也有部分学生课堂纪律较差，容易分心，影响学习效果。

对本课程学习的影响：

1.学生英语水平参差不齐，教师在教学过程中要关注个体差异，因材施教，提高教学质量。

2.学生对新知识的学习有一定兴趣，教师应充分利用这一点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习积极性。

3.学生的合作意识有利于课堂活动的开展，教师应鼓励学生相互交流，提高学生的口语表达能力。

4.针对学生行为习惯的差异，教师需要加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-教学卡片、物品模型、价格标签等实物教具

-录音机、音箱等音频播放设备

2.软件资源：

-外研版英语教材四年级上册

-英语学习软件（含课文朗读、词汇练习等）

-课堂活动管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂教学互动平台

4.信息化资源：

-课程相关的PPT教学课件

-课文对话录音文件

-角色扮演活动视频素材

5.教学手段：

-小组合作学习

-情景模拟与角色扮演

-互动式问答

-课后在线作业与反馈

-家长参与的教学活动（如家庭角色扮演）

6.其他资源：

-教学挂图、海报

-学生自制购物清单、价格卡片

-同伴评价表、自我评价表五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？在购物时我们通常会用到哪些英语？”

展示一些购物场景的图片，让学生初步感受购物的氛围。

简短介绍购物场景中的基本交际用语，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景中的基本词汇和句型。

过程：

讲解购物场景中的关键词汇，如衣服、玩具、食物等物品的名称。

详细介绍购物句型"Howmuchisit?"和"It's...yuan."，通过示例帮助学生理解。

通过实际购物对话，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。

3.购物场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的交际特点和应用。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、交际过程和关键用语，让学生全面了解购物场景的实际情况。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能遇到的交际问题及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景中的交际问题、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物词汇、句型和案例分析等。

强调购物场景交际用语在现实生活中的应用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语购物主题的绘本和故事书，如《GoShoppingwithPanda》、《TheShoppingList》等，这些书籍以有趣的插图和生动的故事情节，帮助学生更好地理解购物场景及相关的英语表达。

-购物主题的歌曲和视频，例如《CanIhelpyou?》和《AttheMarket》等，这些资源可以增强学生对购物用语的记忆，提高听说能力。

-生活实践资源，如超市、商场等购物场所的实际观察和体验，让学生在实际环境中运用所学知识，加深对购物场景的理解。

-家长参与的拓展活动，如家庭购物游戏，家长可以与孩子一起模拟购物对话，提高孩子的实践能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与购物主题相关的英文绘本和故事书，通过情景对应的方式，加深对购物词汇和句型的记忆。

-建议学生观看购物主题的歌曲和视频，模仿其中的对话，提高英语听说能力。

-安排一次课外实践活动，让学生在家长的陪同下，到超市或商场进行实地观察和体验，记录下所用的英语购物用语，以便在课堂上分享。

-鼓励学生与家长进行家庭购物角色扮演，将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践操作能力。

-教师可以设计一些课后练习，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固购物场景中的词汇和句型。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，寻找更多的购物主题练习，进行自我拓展学习。

-组织一次班级内的购物主题手抄报比赛，让学生通过查阅资料、设计布局，全面展示购物场景的英语表达。

-鼓励学生将所学知识教给家人，让家人参与到英语学习中来，形成良好的家庭学习氛围。七、教学反思与改进在本次课程结束后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在购物场景的词汇和句型掌握方面表现良好，他们能够听懂并模仿购物对话。然而，部分学生在发音和语法方面存在一些困难，这需要我在未来的教学中给予更多的关注和指导。

其次，学生在小组合作和角色扮演活动中表现积极，他们能够有效地进行合作和交流。但是，我也注意到一些学生在课堂纪律方面存在一些问题，容易分心或打扰他人。因此，我计划在未来的教学中加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

此外，我还注意到一些学生在课后作业和练习中存在困难，这可能是因为他们对购物场景的词汇和句型理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提供更多的练习机会和反馈，帮助学生巩固所学知识。

为了评估教学效果，我计划设计一些反思活动。首先，我会在课后与学生进行一对一的交流，了解他们对购物场景的理解和掌握程度。其次，我会组织一次课堂测试，评估学生对购物词汇和句型的掌握情况。最后，我会鼓励学生撰写反思日记，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的建议。

根据反思的结果，我将制定相应的改进措施。首先，我会在课堂上增加一些发音和语法的练习，帮助学生提高发音准确性和语法准确性。其次，我会在课堂管理方面加强纪律要求，确保学生能够专注于学习。此外，我还会提供更多的练习机会和反馈，帮助学生巩固所学知识。

在未来的教学中，我还计划加强与家长的沟通，让家长参与到学生的学习过程中，形成良好的家庭学习氛围。我相信通过这些改进措施，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。八、课后作业1.写作练习：请根据课堂上所学的购物场景，编写一段对话，至少包含五个本节课学到的词汇和句型。

答案示例：

A:Hi,canIhelpyou?

B:Yes,please.I'mlookingforanewdress.

A:Howmuchisit?

B:It's150yuan.

A:It'sanicedress.Doyouwanttotryiton?

B:Sure.

2.口语练习：与家长一起模拟购物场景，用英语进行对话，并将对话录音。注意使用本节课的词汇和句型。

答案示例：（录音内容）

Child:Mom,canwegoshoppingthisweekend?

Mom:Sure.Whatdoyouwanttobuy?

Child:Ineedanewpairofshoes.Howmucharethey?

Mom:Let'sgotothestoreandcheck.

3.词汇填空：在下面的句子中，填入适当的词汇，使句子完整。

-Iwanttobuyanapple.Howmuchisit?It's______yuan.

-CanIhavealookatthattoycar?Howmuchisthe_______?

答案：

-It's5yuan.

-Howmuchisthetoycar?

4.句型练习：请根据所给情境，用本节课学到的句型提问或回答。

-情境：你在书店里找一本书。

提问：CanIhelpyou?

回答：Yes,I'mlookingforabookaboutanimals.

提问：Howmuchisit?

回答：It's40yuan.

5.家庭作业：