五年级上册美术教案第3课 捏塑人物 沪教版

五年级上册美术教案第3课捏塑人物沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级上册美术教案第3课《捏塑人物》，使用的是沪教版教材。课程主要内容包括学习捏塑人物的基本技巧，如揉、搓、压、捏等，以及如何观察和描绘人物的形象特征。学生将通过实际操作，创作出具有个性和特点的捏塑人物作品。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对美术基础知识的学习和掌握。在之前的学习中，学生已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识，对本节课的捏塑人物创作提供了基础。同时，本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过观察和描绘周围的人物形象，提高自己的观察力和创造力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括美术学科的核心素养，即审美判断、创意实践和文化理解。通过学习捏塑人物的基本技巧，学生能够培养自己的审美判断能力，学会欣赏和评价捏塑人物作品的美感。同时，学生通过实际操作，发挥自己的创造力，创作出具有个性和特点的捏塑人物作品，提高创意实践能力。此外，学生通过观察和描绘不同的人物形象，了解和感受不同文化背景下的人物特点，增强文化理解能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展美术学科的核心素养。三、学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具有一定的美术基础，掌握了一定的绘画技巧和色彩知识。在知识方面，学生对于人物形象的描绘和表现已经有一定的了解，能够运用简单的线条和色彩来表现人物的基本特征。在能力方面，学生具备一定的观察力和创造力，能够通过观察和想象来创作出具有个性和特点的捏塑人物作品。

然而，学生在捏塑技巧方面可能还存在一些困难，如揉、搓、压、捏等技巧的运用可能不够熟练。此外，学生的审美判断和文化理解能力还有待提高，他们可能对于如何评价和欣赏捏塑人物作品的美感还不够明确，对于不同文化背景下的人物特点的理解也还不够深入。

在行为习惯方面，大部分学生对于美术课程充满兴趣，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。然而，也有部分学生可能对于创作和表现自己有所顾虑，害怕犯错和评价，因此在课堂上可能表现出一定的紧张和抵触情绪。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重引导学生运用已有的知识和能力，通过实际操作来提高捏塑技巧。同时，教师可以通过展示不同文化背景下的人物作品，帮助学生提高审美判断和文化理解能力。此外，教师还需要关注学生的情绪和态度，创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生勇于尝试和表达，培养他们的自信心和创造力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范捏塑人物的基本技巧和方法，引导学生了解和掌握创作要领。

2.实践法：学生通过实际操作，动手捏塑人物，培养观察力、想象力和创造力。

3.小组合作法：学生分组合作，互相交流和借鉴，共同完成捏塑人物作品，提高团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示不同文化背景下的人物作品，帮助学生拓宽视野，提高审美判断和文化理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源获取相关信息和素材，丰富教学内容和形式，提高教学效果和效率。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是五年级上册美术教案第3课《捏塑人物》，沪教版。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过捏塑人物的情况？”（举例说明）比如，在节日庆典或者家庭聚会时，我们可能会制作一些捏塑人物来增加氛围。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索捏塑人物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解捏塑人物的基本概念。捏塑人物是通过揉、搓、压、捏等技巧，用泥巴等材料塑造出的人物形象。它是中国传统民间艺术的一种表现形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了捏塑人物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，在一些传统节日中，人们会制作捏塑人物来表达祝福和喜庆的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调捏塑人物的基本技巧和塑造人物形象的方法。对于如何观察和描绘人物形象这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与捏塑人物相关的实际问题。例如，如何塑造出人物的表情和姿态等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示捏塑人物的基本技巧和方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“捏塑人物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得捏塑人物在传统文化中的作用是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了捏塑人物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对捏塑人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.技能提升：学生将掌握捏塑人物的基本技巧，如揉、搓、压、捏等，并能运用这些技巧创作出具有个性和特点的捏塑人物作品。

2.审美判断能力增强：通过观察和分析不同文化背景下的人物作品，学生将提高自己的审美判断能力，学会欣赏和评价捏塑人物作品的美感。

3.文化理解能力提高：学生将通过学习捏塑人物作品，了解和感受不同文化背景下的人物特点，增强文化理解能力。

4.创造力培养：在实践活动和小组讨论中，学生将发挥自己的想象力，创作出独特的人物形象，培养创造力。

5.团队合作能力增强：在分组讨论和实验操作环节，学生将学会与他人合作，共同解决问题，提高团队合作能力。

6.学习兴趣和主动性激发：通过实际操作和互动讨论，学生将对捏塑人物产生浓厚的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

7.问题解决能力提高：在讨论和实践中，学生将学会如何发现问题、分析问题并解决问题，提高问题解决能力。

8.表达和交流能力增强：在小组讨论和成果展示环节，学生将锻炼自己的表达和交流能力，学会与他人分享自己的想法和成果。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对捏塑人物基本技巧的掌握情况，如揉、搓、压、捏等。同时，教师还可以引导学生思考捏塑人物在文化和生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）观察：教师应时刻关注学生的操作过程，了解学生在捏塑人物创作中遇到的问题，并及时给予指导和建议。观察学生的创作过程，了解学生的创意发挥和问题解决能力。

（3）测试：教师可以设置一些有关捏塑人物的测试题，以检验学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等，以便全面了解学生的学习情况。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的捏塑人物作品进行认真批改，关注学生的创作思路、技巧运用和作品完成度。在批改过程中，教师应保持公正、客观和细致，对每个学生的作品给出具体的评价和建议。

（2）点评反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足之处，并给予鼓励和建议。在点评过程中，教师可以与学生进行互动，了解学生的创作思路和感受，激发学生的学习兴趣和自信心。

（3）鼓励进步：教师应对学生的进步给予充分的肯定和鼓励，使学生感受到自己的成长和进步。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激励其他学生努力学习。同时，教师也应关注表现不佳的学生，帮助他们找到问题所在，并提供针对性的指导和支持。八、内容逻辑关系2.捏塑人物的文化背景和应用；

3.捏塑人物的创意实践和文化理解。

板书设计：

1.捏塑人物的基本技巧：

-揉：将泥巴揉搓成球状或条状；

-搓：用手搓动泥巴，使其形成所需形状；

-压：用手指或工具在泥巴上按压，形成凹凸效果；

-捏：用手捏住泥巴，使其产生立体感。

2.捏塑人物的文化背景和应用：

-中国传统民间艺术之一；

-用于节日庆典、祭祀仪式等；

-表达祝福、祈福等美好寓意。

3.捏塑人物的创意实践和文化理解：

-发挥想象力，创作出独特的人物形象；

-了解不同文化背景下的人物特点；

-提高审美判断和文化理解能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。首先，在课堂讲授过程中，我发现有些学生在理解和掌握捏塑人物的基本技巧方面存在困难。其次，在实践活动和小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，缺乏积极主动性。最后，在作业评价中，我发现有些学生的作品完成度不高，创意发挥不足。

针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.针对学生在理解和掌握捏塑人物的基本技巧方面存在困难的问题，我将在未来的教学中增加更多的实践操作环节，让学生通过亲身体验来掌握捏塑人物的基本技巧。同时，我还将提供更多的示范和指导，帮助学生更好地理解和掌握技巧。

2.对于在实践活动和小组讨论环节中参与度不高、缺乏积极主动性的学生，我将在未来的教学中采取更多的互动和激励措