六年级语文工作计划4篇

六年级语文工作计划4篇

六年级语文工作计划1

2010-2011学年度第一学期

六年级语文教学工作计划一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先

导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、

生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

本班学生60人，男生35人，女生25人。从整体来看，我班

学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。部

分学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。绝

大同学学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，

来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,

让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析1、内容和编排

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌

的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组

“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采

用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。由“导语”“课例”“口语交际-习

作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文

两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有

连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

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全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语

交际-习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾・拓展”由三个

栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏

目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”

穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安

排了两次，“展示台”安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积

累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”

中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，

只要求认记，不要求书写。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材

成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）

“口语交际・习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性

学习培养学生的语文综合运用能力（六）加强语文学习与生活实

际的联系四、教学目标及学习方法

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生

体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的

感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语

言的积累。

第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,

增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为

祖国的日益强盛而骄傲。

二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国

情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息

的能力、培养学生的爱国主

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义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美

好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，

乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，

学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，

抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切

联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握

课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，

加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家

园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感

受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将

获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感

受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗

歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三

是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

四是能写简单的活动总结。

第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主

要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感

写真实、写具体的方法。

第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，

受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙

事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然

地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的

优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条

件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

五、教学重难点（一）教学重点

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1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一

定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的

看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的

内容和情感。6、学会理解和运用”展开联想和想象进行表达的

方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句

子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习

作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他

人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的

故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表

达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

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5、让学生学写活动总结。六、教学措施

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容

的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，

使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情

况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简

单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的

教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂

课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教

学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学

习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生

改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,

帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。

7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和

教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

七、—转化和优秀生提高措施(一)—转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合(经常上门家访)。

2、感情投资

(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

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(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。(3)对他

们所犯错误和缺点及时指出和批评。

(4)多关注的学习

A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。B、课后作业的

布置与众不同。C、作业尽量面批。

D、利用课余时间辅导功课。八、学期教学研究主题

（一）研究主题：关于课外阅读的教学研究

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”

活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识

面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激

发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品

德。根据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读计划。

此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅

读实践活动，提高阅读能力与水平。

（二）活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，

让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富

的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

丰富精神世界，提高综合语文素养。

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4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。（三）读书内

容

1、新课标指定要求背诵的部分_。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。（四）

指导措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、

读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提

高他们的阅读能力。

2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有

意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他

们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。

3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时

间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的

读书方法，列出自读提纲，如：1）看见了题目你想到些什么？2）

读后你知道了什么？还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题?

要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方

法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰

富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激

发兴趣，巩固成果。

7、有计划地安排作好读书笔记。附本学期推荐学生阅读书

目：1、《_》一言

7/11

2、《小王子》［法国］安•德•圣一埃克絮佩利/著3、《—旧

事》_/著4、《青铜葵花》__/著

5、《草房子》_/著6、《西游记》_7、《_・_历险记》_・吐

温8、《冰心儿童文学全集》冰心9、《假如给我三天光明》10、

《稻草人》—11、《老人与海》—12、《—游记》斯威夫特13、

《海底两万里》_・_

14、《—探案集》英/15、《童年》—九、教学进度

周次日期教学内容及课时安排一一、山中访友23、草虫的

村落2二一“野”1

8/11

一2机动1

三一回顾-拓展一22机动26、怀念母亲2

四一1备注、山雨14、—的口语交际-习作教师节5、詹

天佑、彩色的翅膀728、中华少年1口语交际•习作二2五

六一回顾•拓展二2机动4一国庆放假9、穷人210、别饿

七坏了那匹马1

9/11

11、唯一的听众2机动112、用心灵去倾听1口语交际-习

作八三2回顾•拓展三2机动1

13、只有一个地球214、大瀑布的葬九礼H5、这片土地是神

圣的2机

动1十、青山不老1口语交际•习作四2期中检回顾•拓展

四2机动1H----、少年闰土2机动418、我的先生219、

一面十二120、有的人1机动2口语交际•习作五2回顾•拓

展五2十三

综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝2十四综合性学习：

轻叩诗歌的大门诗海拾贝

10/11

4机动2测综合性学习：轻叩诗歌的大门与诗同行十五一机

动121、老人与海鸥222、跑进家来的松鼠1十六23、最后一头

战象2机动124、金色的脚印1口语交际-习作七2十七

回顾•拓展七2机动1十八25、_绝弦226、月光曲2一

27、蒙娜丽莎之约1机动1元旦28、我的舞台1口语交际-习作

八2十九二二H-一

二十二一回顾•拓展八2一期末复习一期末复习期末考试

机动1

十

11/11

六年级语文工作计划2

六年级语文教学工作计划一、学情分析：全班有学生43人,

其中优生22人，占全班人数的虬这22人普遍阅读能力强，基础

知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中李春

柳、余小瑞、陈琦等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而

曾芙蓉、刘国强阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生3人，

他们是夏向荣、殷永林、程禹，这三人中，殷永林不爱按时完成

作业，程禹上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要

加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而

夏向荣则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的

闪光点，争取在现有基础有所进步。二、教材分析：本册教材共

有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训

练的整合性，螺旋式上升，将课文分为

8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排

在后面编写了思考练习，在略读课

2了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，文的前面安排

了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设

个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》别安排在二、

六组中。

《领悟作者的表达方法》，分1、导读。安排在每组课文之前。目

的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提

示学习的方法以及学习中的注意问题。2、课例。包括课文、预习

或阅读提示以及思考练习。3、读写例话。安排在一组课文之后,

是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学

科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又

突出了对良好学习习惯的培养。4、积累运用。安排在每组课文之

后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口

语交际、习作。三、教学重点难点1、词句训练始终是小学阶段的

一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导

学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词

语，特别是那些含义深刻的句子。2、朗读训练也是语文教学的基

本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学

生有更多的时间和机会练习朗读。3、阅读能力的培养始终是小学

阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学

会思考，注意读中有悟，重视独特感受。4、习作训练既是小学阶

段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文

的能力。5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、

古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积

累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师

博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。四、

教学目的要求1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、

热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育；了解革命战

争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和

献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋

斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐

等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精

神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使

学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思

想方法。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字

的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，30个生

字，只要求认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；

会认读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。4、能联系上下

文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分

能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语

言的习惯。5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定

的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的

过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速

度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发

表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内

容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于

20万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重

点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生

必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养

学生想象能力。7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨

论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、

语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲

清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话

有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交

际能力。8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔

的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有

真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练

习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。五、双基教学要

求继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高

学生的语文综合能力和综合素养。六、思想品德教育结合点要使

学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他

人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，

增强保护环境的意识和社会责任感。七、教学措施保障措施1、继

续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年

级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用

查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那

些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，

学习作者用词造句的方法。2、思考练习的教学要充分利用思考练

习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，

学到读书作文的方法。3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要

的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少

讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读

的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过

朗读准确表达课文的思想感情。4、要注意发挥学生的积极性和主

动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力

的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及

必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通

过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的

见解。5、继续指导学生写好学习计划和总结。6、继续加强对学

生写字的训练，坚持每天让学生写规范、匀称、美观。论方式。7、

加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等

多种评

50个钢笔字，做到正确、

六年级语文工作计划3

六年级语文教研组工作计划

如今，基础教育课程改革正在如火如荼地开展，新课程的思想

与理念为语文教育注入了新的血液.面对教育改革的思潮，每一位

语文教师都要切实转变观念，树立大语文教育观，积极投身到语文

教育教学改革的实践中，努力提高自身素质，提高教育教学水平,

以培养出具有良好思想素养和创新精神的学生。本学期，我教研

组以洪合中心小学教育、教学工作计划为指导，按照教科室统一

部署，主要围绕“实践新课程”、“优化课堂教学过程”为主题，

开展扎实的教研工作。二、工作重点

1、实践《新课程标准》，在老教材中展示新理念。

本学期，我们教研组主要围绕学校“实践新课程”的主题开

展活动。活动以课堂渗透新课程的理念为重点，对新课程的学习

是全面的，是全方位的，力求在整体上转变教师原有的观念。在

学习新理念的基础上，努力变革自身的课堂教学，使新课程的学

习落到实处。

具体在课堂上实践时，要体现学生的主体地位，转变教师的

角色，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方

式，发展学生的创新思维，发展学生的综合能力，使学生的“要

我学”变为“我要学”而且“我会学”。虽然六年级使用的教材

大部分都没有改变，但每个教材的教学目标却改变了，更符合新

课程的要求。所以教学教育中，特别是在课堂这一主要阵地中，

重新审视教材，注意全面提高学生的听、说、读、写等语文素养。

究》为具体研究的一个重点。

2、以课题《小学高段语文教学中培养学生健康建立品质的研

新课程标准中一再强调尊重学生的主体作用，激发学生的兴

趣，让学生爱学语文。而且，语文学科人文性的特性决定了它的

育人功能，要求对学生的人文关怀。而我们高段的学生处在身心

发展的关键期，存在着敏感的特点，从而引发自卑、忧虑、善感

等情绪，学习上畏难、厌学，缺乏学习的兴趣。我们就要尝试在

语文教学的过程中，通过改变师生关系，调整教学结构，挖掘教

材的启迪作用，让学生写成长日记等途径，让学生不仅爱上语文

课，而且培养出健康的心理品质，能积极地对待学习，对待生活。

三、研究目标

1、帮助教师更好地认识教材中新的内容，与《新课程标准》

建立起紧密的关系，提高教师的认识。

2、通过实践新课程，使新课程的理念转变成教师的内在观念,

形成新的教育教学理念，具体指导课堂教学，提高课堂效率。

3、在教研活动过程中，提高教师教研能力，积累经验。四、

活动方式

1、新课程理论的实践，以教师自身的课堂为阵地，逐步改革

课堂教学的理念，并以集体交流、“三级教研”活动为窗口，在

备课一一上课一一反思的过程中，使过去理论的学习更富有实效

性，使教师的课堂教学更优化。

2、我们以积极的态度投入到课题的研究中去。通过“理论学

习一一挖掘研究点一一实践摸索一一总结经验教训”等过程，使

教师更具研究特质，使我们的教学更具潜力与活力。一、指导思

想

本学期，我们六语组全体成员将继续认真学习浙省教育厅教

研室《小学语文教学建议30条》、《新课程标准》和教育工作会议

的有关精神，进一步深化课程改革，不断地总结课程实施过程中形

成的经验,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找

解决问题的对策，抓教学常规的落实，开展课题研究，坚定不移地

推进教学方式和学习方式的转变，领悟新一轮课程改革的特点和

培养目标，进一步推进书香校园建设。真正确立以“为了每一个学

生的发展”为轴心。努力发展和提高学生的语文素养，全面提高教

学质量，使教研组工作上一个新台阶。坚持以“真实、有效”为目

标，以“提优补差”为重点，继续以“培养学生的阅读和习作能力,

提优补差”为组内校本研训的主题，寻找教学中最真实的问题，围

绕真实的问题，开展最有效的教研活动。二、基本思路

1.围绕一个中心全面提升教学质量。2.落实两大目标轻负与

高效。

3.树立四种意识质量意识、常态意识、常规意识、轻负意识。

5.努力做好“提优补差”提高及格率和优秀率。6.关注语文

学困生的提高。三、工作要点4.提高学生的阅读能力、写字能力、

习作能力。1.加强教研组团队建设,建设学习型教研组。以课堂教

学质量为基础，坚持教研活动前的文章学习，确定每次教研活动主

题，做到有目的，有组织,有步骤，有结论。以争创先进教研组为动

力，共同努力，发挥优势，改进不足，促使教师的专业化成长。其一，

对教

2.在重构课堂教学的过程中，关注效益。重点体现在两个方面。

材的理解和把握（包括计划、教学设计、教学反思），其核心是

教学设计，其灵魂是教学目标。其二，课堂教学的组织能力。教研

组将加强研究和学习。在研究和相互学习之中不断丰富对教材的

理解和把握；同时，要通过观摩、交流、互助，在反思中不断提高自

身的课堂教改能力。将二者有机的结合，形成对重构课堂教学为最

初原动力。色的教学成果。

3.针对学生情况的差异，从不同的角度进行研究，形成具有学

科特

4.坚持以“真实、有效”为目标，以“提优补差”为重点，继

续以“培养学生的阅读和习作能力，提优补差”为组内校本研训

的主题，寻找教学中最真实的问题，围绕真实的问题，开展最有效

的教研活动。四、本学期教研重点关注主题展扎实、有效的教研

活动。一、学情分析

1.继续师本，生本，文本的研训］,围绕教学中真实性问题的探

究，开

2.高段学困生情况分析及办法跟进。

1、学生基本情况：五年级下学期共有学生人，其中女生人。

本学期新转入人。转出人。在籍学生数：其中女生人。2、期末考

试情况：五年级下学期期末考试由县教研室统一命题，考试时间

统一为201一年6月28日，监考:镇中心小学。阅卷时间：6月29

日，地点：镇中心小学二、指导思想

坚持以素质教育为载体，坚持科学发展观，加强校本教研，

积极推进新课程改革，构建和谐的教育教学环境；牢固树立德育

为首，育人为本，质量至上的教育教学观，努力构建民主、平等、

和谐的新型师生关系，努力培养学生的创新能力和创造精神。三、

六年级语文上册教学要求1、教材分析

语文六年级上册教材继续按专题组织单元，共分八组，依次

是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识

鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组

“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始

终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有28篇课文，精读课文、略读课文各篇。这

七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？

拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课

文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”

三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际？习作”依然作为一个

独立的栏目。“回顾？拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日

积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书

屋”“趣味语文”穿插安排，其中“趣味语文”“成语故

事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完

成九年义务教育前三学段识字量。故本册教材开始不再安排识字

任务。

本册教材要求会写0个字。要求会写的字安排在精读课文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积

累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”

中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精课文里的，有的是略读课文里的，

只要求认识，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读略读课文中不

认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一

次出现时注音。其它部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆

括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文

中的生字注本音；一些在语言环境中要求变调读出或读轻声的字,

教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

语文课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本

理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方

法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，

而且提出了总体目标和阶段目标。这是我们把握学习目标的依据。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和

想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环

境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义

深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，”展开联想

和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思

考”“理解含义深刻的句子”是本册教学的重点。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题

从导语到课后思考题，从“口语交际？习作”到“回顾？拓展”，

各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有

布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全

册教材成为相互联系的整体。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于

学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生自

主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单

元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文的连接语，注意

引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”

便于学生自查自测；四是“回顾？拓展”中的“交流平台”为学生

讨论问题、交流认识提供了平台。

（四）“口语交际？习作”的编排，加强指导，明确要求

延续五年级教材的编排思路，本册教材中“口语交际？习作”

依然单列。编排的形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说

的，有把两部分内容合并在一起的，也有分开的。教材中的提示

文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生

回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大创作空间。

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”

专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集

资料等活动，交流收获和展示成果。另一次安排在第六组，是一

次大的综合性学习一一“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，

首先，在导语中提出学习任务一一以“了解诗