教科版-小学科学《太阳系》教案

《太阳系》 太仓市明德小学倪琦教学目标科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。教学重点太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。教学难点根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。教学准备教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、直尺等。学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。教学过程一、创设情境，兴趣导入老师:每当夜幕降临仰望天空的时候，我们总是能看见许许多多绚丽夺目的天体组成的美丽宇宙，运气好的话，能见到美丽的流星拖着长长的尾巴，一不留神划过天际，还能看到彗星像一把扫帚是的光临我们的天幕，而最常见的就是我们的夜空中一闪闪的像小眼睛似的恒星群。带着这样的背景，首先，我们一同来研究一下这三个模型分别表示的是什么天体呢？生答：中间红色的非常大的是太阳，蓝色是地球、最小的那个代表月球老师：很好，这个问题所有同学都能回答上来，那么从这幅图中你还看到了什么？生：我发现地球在原地转动师：很好，我们知道，地球每转一圈就是一天。那么现在请各位同学睁大双眼，看看接下来会发生什么现象呢？{点击大屏幕}生：我发现地球在围绕着太阳旋转，月球正围绕着地球旋转师：不错，每公转一圈所要的时间是：一年。老师为此还编了一首小诗：太阳大，。。。。我请一位同学来念一念。生：。。。。。。。师：很好，我们把太阳，这种能发光、发热，而且体积非常庞大有了比较深的了解，接下来，我们将我们挑战的的难度提升到一个水平上：挑战三——用彩色橡皮泥、轨迹模型图和小尺，给太阳系建一个模型。（师一边讲，一边出示这三样道具）一句话概括：橡皮泥捏出相应的天体的样子来，放在图纸上相应的轨道上就可以了那么做建构模型时，我们应该注意什么呢？生：（1、大小比例设置；2、天体摆放的顺序）师：那么我们如何设置比例的大小呢？下面我给大家一组数据：这是关于赤道直径的的长短，请大家根据直径大小按天体从小到大的顺序进行排序生：。。。。。。师：我们知道了水星的直径是最短的，假设规定水星的直径4878km看成是“1”，那么，金星的直径怎么算呢？拿金星的直径去除以水星的直径就可以求出来了，12100/4874=2.4用这种方法，以此类推，我们就可以分别求出其他几大行星的比例大小了。根据这样一种方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分别拿求出的比例算的的结果乘以2，就可以求出相应的毫米数了。经过这样的算法，可以求出球体的实际捏制的大小。好的，现在请一位学生来念一念建模的主要步骤。生：。。。。。。师：注意有两个天体带着美丽的光环，根据测算的实际毫米数捏球体。（一段时间后）好的，我请一组同学带着他们的“天体”，到黑板上来为大家展示他们的成果。生上台摆放，这个是什么行星呢？摆在那里？。。。。。。经过大家亲手制作，对于八大行星的认识肯定更加的深刻了，我们现在已经让八大行星各就各位，现在就让他们动起来，看看它们是如何围绕太阳转动的呢？生：我发现他们转动的有的快，有的慢。结合下表《公转周期》，你有什么发现呢？生：。。。。。师：是的，我们发现离太阳最近，公转周期越短，离太阳最远的海王星，公转周期则需要164.8年，比我们每个人的一生都要长。这又是为什么呢？生：离太阳越近受到的引力越强运动快离太阳越远受到的引力越弱运动的慢师：说的很好，的确如此。到目前为止，我们学习了太阳系中有太阳、八大行星、彗星、流星、卫星，可是还有一类天体，也属于太阳系，我们还没有接触到，那他是什么呢？我们现在就去看一看这个可怜的冥王星。（阅读材料）读了这个故事，有的同学不禁产生疑问为什么原本是大行星的冥王星会被踢出大行星的行列呢？原来事情的真相是这样的：请看大屏幕。所以才构成了现今大家所看到的八大行星。其中，水金地火由于存在大片的陆地被划