教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-23

《点亮小灯泡》教学设计教材信息教科版小学科学四年级下册第一章第二节《点亮小灯泡》，第5-6页。教学目标科学概念:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，连接的方法有多种。3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法:1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。教学重点正确连接电路，使小灯泡发亮教学难点1、认识小灯泡的结构。2、敢于根据现象做出大胆的想象和推测。3、探究点亮小灯泡的规律以及小灯泡不亮的原因。教学准备分组：一节电池一只小灯泡一根导线实验记录单教师：多媒体课件灯泡、电池的图片教学过程一、激趣导入师:上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。首先，老师请同学们欣赏几幅美景(课件出示九龙公园夜景图片)，大家有什么感受呢？生交流对美景的感受。师：多么美的九龙夜景啊！它的美，美在华灯璀璨，美在色彩斑斓！欣赏了这些美丽的夜景，站在科学的角度上，你能提出哪些问题呢？指名学生回答。生1:灯泡为什么会发光?师:你的问题很有科学价值。生2:为什么灯发出的光会五颜六色?师:你很会思考。生3:怎样才能让灯泡亮起来?师:你真是个爱思考的小牛顿！设计意图：从学生身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发了学生的探究兴趣，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。师：嗯，大家提出的问题都很有价值，老师真为你们高兴，你们都是爱动脑筋的孩子。这节课，老师和大家重点探究解决一个问题，那就是——怎样点亮小灯泡。（师板书课题）二、新课（一）、确定材料师：想要点亮小灯泡，你认为需要哪些必备的的材料？指名生回答。师：要想点亮小灯泡，需要三种最基本的材料，那就是：2、按照确定的方法，连接材料，尝试点亮小电灯泡；3、仔细观察小灯泡是否发亮，记录员如实记录实验结果。4、汇报员负责汇报每组的实验结果。设计意图：学生首次实验，首次填写实验单，简单明了的实验要求，就如同大海里的风向标，给了孩子一个正确的方向和目标，能使实验有序进行。老师自读实验要求，学生倾听。开始实验，老师巡视指导，观察线路图画的准确的小组。师：哪些小组的实验都成功了，谁能与大家分享你们组是如何点亮小灯泡的？指名上讲台先用实物演示，然后用完成线路图。（灯泡、电池贴图片，导线用粉笔画。）注：在实验时，如果发现有不同的连接方法，就都指名上讲台演示，画电路图。如果都一样，就只叫一组学生演示。师：看来你们都动脑了，真棒！老师为你们点赞！（竖起大拇指）师：灯泡点亮了，可是，老师还有个疑惑，有谁知道这电在电路中是怎样流动的呢？指名回答。生：电是从电池的正极流向负极的。生：电流从电池的正极流出后先经过小灯泡，然后电顺着导线流到电池的负极。生：……师：你们真是一群爱动脑的孩子！（老师课件出示电流图）电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极。而在电池内部，电流的方向是从负极流向正极的。流动过程中是不断开的，这样就形成一条“回路”。（板书回路）也就是一条完整的线路，电路通了，灯泡就会亮了。师：那大家认为还有其他连接方法，使小灯泡亮起来吗？如果没有学生回答。老师：在上课之前，老师也尝试了一下。除了我们刚才的连接方法，还有其他的。老师在黑板上用图片画出电路图。师：大家可以按照老师的电路图，试着连一下。学生实验。师：总之，用相同的材料，可以有不同的连接方法点亮小灯泡。师：那么，猜想一下，（出“断路”课件）如果光把电池的正极和负极与灯泡的两点连接起来，但是电路的中间若有断开，小灯泡会亮吗？生：不会。师：为什么？生：因为线路断了。生：……师：说的非常好！师在黑板上出示“断路”电路图。在科学上，这种线路断了就叫“断路”。（出示课件“断路”）同时板书“断路”如果有小组没有亮。师：刚才有哪个小组没有点亮小灯泡呢？也请交流一下你们的连接方法。指名上台用模型展示线路图。师：知道小灯泡不亮的原因吗？指名。如果讲不出来，请其他同学讲原因。如果都点亮小灯泡。师：从刚才的交流中，我们已经初步掌握了点亮小灯泡的方法了。可是，老师小时候可没你们这么聪明，第一次竟然没有点亮小灯泡。（老师课件出示“短路”线路图）这是什么原因呢？小组交流。全班讨论。生：老师，我看你把电池的正负极直接连起来了。生：我发现电流好像没有经过灯泡。生：……师：是的。你们说的很正确。师在黑板上出示“短路”电路图。这种把电池的正极和负极直接和导线连接，而电流没有经过灯丝，叫“短路”。（板书短路）这是错误的而且比较危险的连接方法。我们实验所用的电池电压和电流都比较小，如果是电压较大的电源，短路是非常危险的。师：所以，使灯泡发亮必须是一个完整的电路，那就是回路。（师在“回路”下用红色粉笔打对钩）而短路和断路是错误的连接方法，（师在“短路”“断路”下用红色粉笔打错号）三、温馨提示师：学了这么多，那老师想问：“我们能不能用教室或者家里插座里的电来做实验呢？”生：能。生：不能。师：请看大屏幕。师课件出示“温馨提示”我们在课堂上实验用的都是电池，电压较小，不会伤及到生命。因为，对人体来说，安全电压是36V以下，如果环境潮湿，则是12V以下。而发电厂发出的电，通过导线送到各家各户，送到我们的教室的是220v的交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。师：其实还有更危险的电压，大家跟随老师了解一下。师课件出示“高压安全教育”高压线500V以上高压标志高压变压器10KV设计意图：此环节有助于增强学生的安全用电常识。四、课堂总结1、师:通过这节课的学习，同学们有什么收获呢?（多媒体出示课件“我的收获”）学生发言。指名生回答。生：我知道了要想让灯泡亮起来，光有导线和电池还不行的，还必须用正确的连接方法。生：我知道了电灯由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。……五、课后作业师：看来同学们在本节课上都是收获满满的。那老师要给同学们留一个课后调查作业了。课件出示电器“调查表”设计意图：第一个课后作业有助于学生对家用电器的深入了解。