电大会计学专科实践的效果

电大会计学专科实践的效果

一、专题讲座

我们分初、中、高三个阶段的讲座。

1.专业认知讲座入学初，我们每学期都要对新生开《会计人员

的专业发展》、《如何规划会计人生》、《如何做个会计“达人”》等讲

座，结合最新的会计法规，对每学期入学的新生进行专业认知培训，

给每位会计新生规划了会计人生，指明了将来要走的发展道路及其技

巧，很受学生欢迎。同时我们做好后续服务工作，每年都指导学生报

名参加会计从业资格证和会计职称考试，为学生提供各种服务和咨询,

使学生在职称晋升上少走了很多弯路和错路，每年有二分之一的学生

能考上从业资格证，三分之一学生考上会计职称，为这部分同学的就

业和工作提供了一个良好的资格准备和能力储备，使学生毕业能拿到

毕业文凭、会计从业资格证以及初级或中级会计职称这样“三丰收”。

我们每年还举办资格证和职称考试的考前培训，为学生服务，同时招

收社会考证人员，即为本地区经济发展服务，又为我们的招生作出实

实在在的宣传。

2.专业知识讲座进入学校学习后，针对我国会计改革的理论与

实际，适时开出一些专题知识讲座，如新《会计准则》培训讲座，《纳

税筹划》、《证券基础知识》、《市场营销策略》讲座等等，从多方面拓

宽学生知识面，激发学生阅读兴趣，平时多读相关书籍，勤动脑，深

入理解会计基本理论和方法。

3.应用能力讲座对毕业班的学生，要求会应用、能动手，有一

定创新能力。我们配合学生毕业作业和调查报告的写作，开出一系列

的论文辅导讲座和社会调查报告交流等，尤其是社会调查报告交流讲

座，要求学生结合自己的社会调查实践，上台交流心得体会，每个人

都是讲座的主讲人，同时也是他人讲座的聆听者，同时受益于自己和

他人的调查实践，得到很多书本上没有的实务经验和习惯做法，特别

是温州市一些小企业实际会计工作的一些小技巧，学生非常欢迎，踊

跃参加。

二、模拟实验

我们分手工模拟实验和电算化模拟实验。

1.手工模拟实验包括基础会计模拟实验、中级财务会计模拟实

验、成本会计模拟实验等。据我们所做的问卷调查显示:毕业于中职

的学生最后一年是毕业实习，但86%的学生实习不是选择会计工作,

而是在屈臣氏、联华等商场超市从事营业员之类的社会实践工作，这

样一年下来，原来背住的理论早就忘了。就是选择会计工作实习或已

经在企业就职的学生，由于近几年我国企业会计改革的步伐相当大,

新《会计准则》、《企业内部会计控制规范》等一系列新的法规、规章

的出台，使会计理论与实践都发生了较大变化，也急需根据新制度设

计会计模拟实验，规范和提升学生的实践操作能力，扭转我们很多企

业现行的师傅带徒弟式的弊病。以第一学期新生的基础会计模拟实验

调查举例：98.56%的学生认为基础会计模拟实验对他们学习会计“很

有帮助”，58.67%的学生觉得基础会计模拟实验与基础会计平时作

业一样重要，30.68%学生觉得实验的作用大于作业。以前我们的模

拟实验是并在基础会计课程中的，作为基础会计的两个作业，这学期

开始适应学生需求改革如下：第一学期学习基础会计基本理论和方法,

在做完基础会计课程的两次模拟实验基础上，第二学期再单独将《基

础会计模拟实验》专门作为一门选修课来开展教学和进行考核，共5

个学分，一学期实施下来，学生非常欢迎。这种理论教学紧密结合模

拟实验的方式，有助于学生快速入门学习会计，使学生能更好地理解

会计基础理论，增强感性认识，规范实务操作，学生普遍感觉收获很

大，为后续专业课程的学习打下一个扎实的基础。这里还有一个成效

就是这门选修模拟实验课还可用来招收社会上的非学历培训人员，满

足有些学员只要求做会计实务培训，不必要拿文凭的这种需求。

2.会计电算化实验我校专设的三个电算化会计实验室，提供专

科学生会计电算化课程的上机实验，每位学生至少完成10次上机操

作，使学生在手工模拟的基础上更进一步学习，以适应将来工作单位

的会计电算化工作。从学生问卷调查看，专科学生对“会计电算化”

实验的兴趣度达42.61%。电算化实验还有一个成效也是可以对社会

人员提供培训服务，如会计从业资格证考试所要求的会计电算化证书

培训等。从这学期开始，我们对专科毕业班学生还开出了《会计核算

模拟实验》，5个学分，两个月时间会计模拟综合实训，采用专门的

核算软件，模拟实验一个中型企业一个月的实际经济业务的会计处理,

包括原始凭证填制与审核，记账凭证填制和审核、登记账簿和编制报

表等中级财务会计的内容以及成本核算等方面，学生非常欢迎，能做

到学以致用。

三、小组讨论

由于开放教育学生基本是在职的，平时同学交流的机会也不多，

所以我们非常强调小组讨论，促进学生之间的协作与交流，消除学生

自主学习所带来的孤独感。具体分组的时候要将从事会计工作与非会

计工作的学员分为一个学习小组，以便互通有无。讨论地点可以是在

网络上，也可以是实地组织;讨论主题可以是对教材上的某个知识点

或重要方法的理解，也可以是组织学生到会计核算和管理较规范的单

位进行参观学习后发表感想与体会，或是去校外实践基地观摩学习，

听取经验介绍后所做的交流。如我校与我市最大的会计师事务所

------华明会计师事务所以及道盛会计师事务所都签订了校外实践

基地的协议，每年都有学生到华明和道盛参观或实习，反映都很好,

有的学生甚至就此留在华明工作。

四、财务分析报告

我们要求学员在学习《财务管理》、《管理会计》等课程的同时,

将所学的分析技巧和能力应用到自己的实际工作中去，每年或每季度

对自己工作的单位做一份财务分析报告，为切实提高自己的分析能力

和管理能力打好基础，也为自己将来晋升高级会计师做好资料准备。

选修《财务管理》课程时这个分析任务一般是作为小组讨论课题来完

成的，修完这门课程这个分析任务就要自觉去操作了。这项工作有些

坚持下来的学生，收获很大，毕业后几年晋升为高级会计师，或考取

了注册会计师资格，实际工作中起到了很大的作用。所以我们现在一

直在推荐并业余指导这个分析工作，让学生有目的有时间为自己的工

作和职称晋升等早做准备。

五、知识、能力竞赛

为丰富校园文化，我们每学期都举办一系列的文艺汇演、知识竞

赛等活动，如新会计准则理论知识大奖赛、珠算技能竞赛、模拟实验

技能竞赛等等，这些赛事也是我们校内实践的一种很好形式，很受学

生欢迎。如这学期我校参加省电大专科手工会计操作技能竞赛，参赛

三位同学均获奖，其中一人获二等奖，极大地鼓舞了学生的学习兴趣

和学习积极性。近年来我校还一直积极组织学生参加计算机应用能力

等级考试、英语等级、珠算等级考试，为学生将来走向社会奠定基础，

这也是素质教育的一项内容。

六、交流沟通与咨询

我们开展学习、工作、就业和考证及心理等方面的交流沟通与咨

询。

1.学习上的交流沟通与咨询开放教育要求学生以自主学习为主，

教师辅导为辅。但是学生自主学习会遇到各种各样的问题和困难，在

小组协作学习中解决了一部分问题，但是还有很多个别化的学习疑问。

我们利用电大在线论坛、QQ群、电话、E—mail等多种形式，实时非

实时与学生进行交流沟通，做到24小时内解决疑问。从素质教育出

发，新生入学初就强调生生交流，所提学习上的疑问尽量由学生先回

答，并且要求使用所学会计理论和知识来回答问题，要讲清理由，然

后老师24小时内核定，肯定成绩改正错误，学生交流沟通情况计入

平时形成性考核成绩。所以学生参与度较高，也逐渐改善了有些学生

以前不肯问、不会问的缺点，而回答正确度较高的同学也逐渐有了自

豪感、激发了学习兴趣，使学生享受到应用会计理论解决实际问题的

成就感，反过来促使学生学好基础理论知识，形成良性循环。三年下

来，认真参与交流的同学，其交流沟通能力得到很大提高，就业面试

时就不会怯场，而且在实际工作中也发挥了很大作用。

2.工作上的交流沟通与咨询电大的学生基本都是在职业余学习

的，很多学生入学前仅毕业于中职，参加实际工作后感觉有很多困难，

觉得实际工作与书本的理论有些脱节，或者有些问题是从没学过的等

等，如税务、工商、或原始凭证的设计、月末结转、年报尤其是现金

流量表的编制等等，这些实际问题就是很好的实践素材，我们非常鼓

励与引导学生多多交流沟通此类疑问，老师也尽量实时参与讨论解决,

这样学生既学到了理论又提高了实际能力。

3.就业、心理等方面的交流沟通与咨询如前所述，电大学生基

本是在职学习的，但是很多学生的单位并非正规的企事业单位，想改

善就业环境提升就业水平是理所当然的，所以我们平时对就业方面提

供较多咨询，经常与本地企业或会计师、税务师事务所联系，推荐我

们的学员就业，并鼓励学生参加机关事业单位招考招聘，学生受益较

多。另外，要求学生先具备就业资格与水平，所以新生入学时的专业

认知讲座中就要求学生安排时间和精力参加会计从业资格证或会计

职称的考试，因此很多学生又会碰到会计职称培训与电大学习的矛盾,

职称是5月下旬考，电大考试在7月上旬，我们一般都在业余时间帮

助学生制订一个适合他自己的学习计划，并提供学习资源与学习方法

指导，考证的书籍和要求与电大学习是相辅相成的，只要同学能善加

利用这一个多月的时间差，大部分学员能职称、学业双丰收;对原来

基础较差的学员，我们建议他先好好学习电大课程，打好基础，考证

等可以留待来年再考。这样，学生明确了目标，平时学习就更努力，

对专业认知更清楚。

七、调查报告

撰写社会调查报告用来考核与评价毕业生社会实践环节是一种

较好的形式，要求学生对所学会计知识和技能进行综合运用，结合本

地区社会、经济、文化现状，通过对某一个调查单位的会计工作进行

考察和分析，总结经验，同时能找出其存在的关键或焦点问题，并尽

量提出相应的解决对策。实施下来，学生反映较好，一方面拓展了学

生知识面，另一方面培养了学生的创新能力，促使其个性发展。这种

社会调查的校内实践方式我们也广泛应用于各门课程的课程实践，如

老师在课堂上或通过网络布置社会调查题目、调查目的及要求，并可

借助小组讨论、E—mail、电话、书信等实时非实时联系方式，辅导

学生应用学过的专业知识，去解决本单位、本系统或社会上某一领域

的实际问题，提高学生的实践能力和协作能力，为学生写作毕业论文

打下坚实的基础。

八、毕业论文

上文已经述及，我们从新生入学开始就做专业认知讲座，并落实

到每一门专业课上，结合模拟实验或调查报告等形式，中间始终贯穿

着生生之间和师生之间的交流沟通，这样实施下来，毕业班的学生已

经具备了一定的阅读、观察、思考和动手能力，平时能积极收集素材，

如做些报刊、杂志文摘或剪报的收集整理工作，结合各门课程的学习

和实践基地的参观学习等尝试写一些小文章，提一些小建议，或写一

些学习心得体会和社会调查报告、财务分析报告等，为毕业论文的写

作积累了素材。通过毕业论文的写作与答辩，学生普遍能得到专业知

识和写作水平的提升，同时拓展了知识面，锻炼了发现问题、分析问

题和解决问题的能力，也同时培养了创新能力。

综上所述，会计是一门实用科学，理论教学一定要紧密结合校内

会计实践活动。校内实践活动，经过我校多年实践，学生非常喜欢并

踊跃参与，效果也是相当显著的。辅导教师亦体会颇深，有时一个问

题仅凭语言怎样也解释不通，让学