苏教版三年级上册五单元教案

“东方之珠”（第一课时）

（课型：新授课计划授课：）

教学内容：

P.79-81

教学目标：

1.学习部分生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读感悟，初步理解课文内容。

教学重难点：

1.学习部分生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件香港的相关资料

教学过程：

一、主动预习

1.我会读生字词。（生字表）

小组评价：（给星）

2.我会写生字。（描红）

小组评价：（给星）

3.我会读课文。

4.我理解的词语。

5.我不理解的词语和句子。

二、灵动课堂

（一）揭示课题。

1.出不课题：东方之珠。

2.释题。

3.感知画面。

（二）初读课文。

1.听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：香港0

2.自由轻读课文。

3.检查初读效果。

（三）细读课文。

师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公

园街市）

但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、

街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街

市...

请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港

有。（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的

街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就

叫总领全文。

指名读课文。

（四）指导写部分字。

（1）认读生字：

（2）书写：（指导笔顺："舒"）

（3）描红：（纠正姿势）

当堂检测：

基础练习

完成补充习题一、二

发展练习

完成补充习题三、四

评价反馈：

作业设计：

1.熟读课文达到有感情。

2.能默写本课生字词。

板书设计：

“东方之珠”

“东方之珠”（第二课时）

（课型：新授课计划授课：）

教学内容：

p.79-81

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱

香港、热爱祖国的思想感情。

3.能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

教学重难点：

1.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱

香港、热爱祖国的思想感情。

2.能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

教学准备：课件，香港的相关资料

教学过程：

一、主动预习

1.我会朗读课文

小组评价：

2.思考：

为什么说香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？

二、灵动课堂

（一）歌曲导入：

（在上课之前放《东方之珠》视频。）大家刚才听到的，

是哪首歌的曲子？

（二）揭示课题：

今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。

（三）提出学习目标：

1.哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。

2.看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课

文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、

东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？

3.老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之

珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，

就边学课文边找答案。

（四）复习第一段，自主朗读：

1.出示：香港是我国通向世界的一一，那里有一一、一一

和一一。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁

华的街市）

2.课文的那几段详细介绍了这三大景观？

3.自由地读读课文2-4小节。

（五）学习第三自然段：（公园）

你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。）

1.第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出

海洋公园）

2.你为什么喜欢海洋公园呢？

（1）看，海豚海狮的表演开始了。

（2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在

碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有

的……。指名读。）

（3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦！

3.看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观

赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得—游客

看了表演会说什么？消息迅速传播开，世界各地的人都知

道了。所以，香港的海洋公园——（课件出第一句，突出

举世闻名）举世闻名可以换成什么词？

4.因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世

闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。

5.想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。

（六）学习第二自然段：（沙滩）

我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课

件出：浅水湾）

1.第一句：

为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这

里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙

细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的。

2.第二句：

（投影接出第二句。读第二句。）

（1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩

上），脚下是细细的沙，你想说什么？

（2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔

的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻

到---的气味。

（3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着-------）

（4）听，浪涛拍岸的声音。（放视频）闭上眼睛听。谁想

说出自己的感受？

（5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风,

倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。

（6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——

（课件出第二句。突出：真是舒服极了。）

（课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。

（7）老师也想读（配乐读第二句）（课件突出：金色轻

柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形

容词的技巧）。再指名读。

（8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？

3.中心句指导：

在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件

突出第一句。）

你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。）

4.指导读：

浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结

伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。

（配乐配图读。）

（七）学习第四自然段（街市）

现在我带大家逛逛香港繁华的街市。

1.猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐

读。）

2.看看铜锣湾的几组照片。

3.你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。

（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习

口头连线）。为什么这么连？

4.你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。

（A）学习第五自然段（夜景）

不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整

个香港的夜景。

第一句：

1.（课件出视频）

2.你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，

突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉

读出来。

第二句：

1.课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指

图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像一一。这一

句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？

2.（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。

第三句：

1.（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯,

如同——。这一句把什么比作什么？

2.一边想象一边读。

总结写法

你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用

比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！

指导朗读：

1.下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢

港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。

先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表

演开始！

2.让我们把这么美的句子记在脑子里。

整体感知繁华：

我们再看看香港繁华的景象。（出图）

（九）学最后一段，解疑、点题：

香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁

华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说一一（指

板书说，齐读，师擦去问号）

（十）齐读课文

让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、

著名与繁华。

当堂检测：

基础练习：

完成练习与测试1-3

发展练习：

完成练习和测试5

评价反馈：

作业设计：

1.背诵课文。

2.上网查资料更多地了解香港。

3.围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

板书设计

“东方之珠”

迷人的沙滩

著名的公园

繁华的街市

小露珠

(课型：新授课计划授课：)

教学内容：

P82-84

教学目标：

1.学习部分生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读感悟，初步理解课文内容。

教学重难点：

1.学习部分生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、预习导学

1.正确流利地读课文.

2.画出新词并抄写生字表.

3.想一想，文中写了哪些内容？

二、灵动课堂：

(一)揭示课题，设疑激趣

1.揭示课题，板书：15小露珠

2.设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什

么时候出现，什么时候消失？

(二)初读指导

1.自学生字

(1)默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

(3)理解词语的意思。

2.检查自学效果

(1)出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊

俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

(2)理解相关词语的意思

(3)齐读生字

(4)指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写

匀称，写美观。

3.各自轻声读课文。

4.指名读课文，及时评点。

5.齐读课文

当堂检测：

基础练习

完成补充习题一、二

发展练习

完成补充习题三、四

评价反馈：

作业设计：

1.描红生字、抄写词语。

2.熟读课文。

板书设计：

小露珠

小露珠

（课型：新授课计划授课：）

教学内容：

P82-84

教学目标：

1.创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露

珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

3.能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想

法。

教学重难点：

1.朗读、感受课文优美的语言。

2.从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献,

无怨无悔的品格。

教学准备：课件

教学过程：

一、主动预习

默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠？

二、灵动课堂

（一）复习导入

1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露

珠。看，老师给你们带来了谁？（多媒体展示）

2.能告诉老师她长得什么样吗？

（二）细读课文，品味语言

1.夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现

了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走

进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠

吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，

它们是一一（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家

轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

它们看到的是怎么样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2-5小节

(2)你想做哪个小动物来和小露珠问好呢？

(3)学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)

(4)小动物们可真有礼貌，同学们，换了你，你会怎么向

小露珠问好？

(5)看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼，从

这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？(相机

板书：闪亮、透明、圆润)

(6)过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

(7)齐读2-5小节。

(8)听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？

我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组

合作的最好。

(9)同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿

意加上动作来向小露珠打招呼？

(10)分角色表演。

(11)大家表现地真棒，能完成这个填空吗？

(小动物们都喜欢小露珠，因为。)

3.小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？

请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。(多媒体

出示)

(出示：因为小露珠，所以花草树

木感谢小露珠。)

让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自

然段。

4.过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么

俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地一一

(爬着，滚着，笑着)它把美丽带给了大家，它自己呢？

默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？

(1)是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公

公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露

珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给

别人带来美丽就是最快乐得来讲。（板书：无私奉献）

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使一小露珠留住

啊，你看一（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；

你听一（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家

多么想把小露珠留住呀！

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠

告别的呢？

（出示：用,好象在说：“。”

的句式说话）

（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸

发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，

它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向

小露珠道别呢？

5.那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然

段。

6.学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？

7.多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐

带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私

奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？

（三）总结全课

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们

看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露

珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可

爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也

变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满

了生机与活力，老师感谢你们！

当堂检测：

基础练习：语文练习册（1-3）

发展练习：语文练习册（4）

评价反馈：

作业设计：

1.有感情地诵读课文，背诵课文。

2.把这个小故事说给比你小的朋友听。

3.读课外资料，用科学知识说说小露珠是怎样形成的板书

设计：

闪亮

小露珠透明无私奉献

圆润

石榴（第一课时）

（课型：新授计划授课：月日）

教学内容：

《石榴》第一课时

教学目标：

1.学习生字，掌握生字书写。

2.能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内

容。

3.激发学生对枣庄石榴的喜爱。

教学重难点：

弄清石榴的生长过程，学习生字词。

教学准备：

课件

教学过程：

一、主动预习：

1.我会读课文，划出新词，描红；

2.抄写生字表

二、灵动课堂

（一）激趣导入：

小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去

作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生

自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来

欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王

国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）

你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回

答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门

在课文中能得到你们想要的答案。

（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋

友你认识了多少？你怎么认识的？

（二）学习生字、词。

1.边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让

学生读。。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学

生为主体）

相机出示生字：

2.请学生一齐读一读两会生字、词。（齐读）

出示二会字词

你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看

看课后拼音O

小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那

样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报

时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、

还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

（三）初读课文，读准生字词，读通句子。

过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生

自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准

生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿

我们来比一比！看那位小朋友读得最好！

（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）

1.学生自由练读，教师巡回察看。

2.检查。

（1）课文一共几小节？

（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真

听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教

师相机打断纠正）

（四）再读课文，学生讨论。

小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来

这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎

样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能

部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，

还是就王老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，

教师巡回查看）

1.课文怎样介绍石榴娃娃成长的？

①小组讨论。（小小组学习）

②指名回答。（边回答边送石榴标签）

③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过

程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排

正确）

2.请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

3.那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行

说话训练）

（六）齐读课文

（七）指导写字。（电脑显示）

1.同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况

指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）

2.指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要

求的学生进行指导）

当堂检测：

基础练习：补充习题1-2

发展练习：补充习题3

评价反馈：

作业设计：

1.有感情地朗读全文。

2.完成描红练习。

板书设计：

石榴

抽枝长叶结果成熟

石榴

（课型：新授计划授课：月日）

教学内容：

《石榴》第二课时

教学目标：

1.了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2.能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

4.试仿说仿写课文第四自然段。

教学重难点：

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

教学准备：

课件

教学过程：

一、主动预习

1.朗读课文，思考课文从几个方面描写石榴？

2.积累课文中描写生动的句子。

二、灵动课堂

（一）复习导入

1.同学们，今天我们继续学习第16课读一一学生读课题

石榴

2.课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一

下吧。（指名读、齐读）

石榴枣庄咧开抽出

仿佛甚至肚皮扒开

喜讯甜津津急切活泼

张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜

3.课文中的短语你能读好吗？（出示短语）（指名领读）

郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

活泼的小喇叭熟透了的石榴

笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

师：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读

了书的结果。下面请大家看看石榴的几幅图片，指出它的

叶、花、果，再闭上眼睛想一想石榴的叶、花、果是什么

样子的，用自己的话说一说。

4.现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石

榴园看看吧！

（二）精读训练

1.自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。

2.指名交流

3.看到石榴树的叶子。（师：叶子怎么样？你是从哪读到

的，请你来读一读，齐读）

板书：叶嫩绿郁郁葱葱

4.看到石榴树的花。

（1）你看到了怎么样的石榴花？

生回答（火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇

叭）（板书：花）

（2）师出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出

一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂

满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着

劲儿在吹呢。

（3）指名交流：

A你觉得火红的石榴花怎么样（颜色美）；（板书：火红）

B花开得多、开得盛，谁也看到了这么多的石榴花？（板书：

多）你能给大家来读一读吗？

C我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样？（花开得

生机勃勃）你能读出这股劲儿吗？

（指名读、齐读）（板书：小喇叭）

（4）指导朗读，我们再次把这段话来读一读，读出花开得

多，开得盛。

5.热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个

小石榴。“热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗？这儿为

什么用热闹？生交流

过渡：于是我们在石榴园里见到了一个个石榴

（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上

结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它

的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后

变成一半儿红，一半儿黄。

（2）指名读这句句子，其他同学找出表示先后顺序的字或

词

先是、逐渐、最后

（3）出示：青绿色一一青中带黄一一黄中带红-----半儿

红，一半儿黄

请你来排一排：先是逐渐最

后。

设计意图：我采用了让学生排列的方法，加深了解这种变

化，同时让学生体会到作者观察的仔细。

（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为

什么）

你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物

的生长顺序。

（出示：仔细观察、按照顺序）

（5）指名读，读出先后的顺序

（6）石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？

A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了

嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴

娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成

熟的喜讯。

B、请大声地读一读，体会一下，说说你看到了怎样的石榴

娃娃？

（可爱）笑（咧开了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒开、张

望、报告（它们会对果农说些什么？）同时展示图片。

C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么

这么急啊？（板书：高兴地笑）

D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石

榴）

E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写

To让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

(7)你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多

有趣啊！现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写

几句这么有趣的句子吗？

出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同

伴去参加歌舞会。树上的小鸟

()o

6.石榴娃娃是那么调皮可爱，这时你摘下一个，剥开外皮,

你会看到些什么呢？

(1)出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见

玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽

无比。

(2)指名读，把你看到的来说一说？

样子、色彩美：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相

间，晶莹透亮。(紧偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，

就像玉米粒一样)(板书：红白相间，晶莹透亮)

(请大家来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)

(3)那么它的味道如何呢？

味道美：酸溜溜、甜津津的。(板书：酸溜溜甜津津)

(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)

(4)齐读

(5)下面请大家拿出准备的石榴，来看一看，尝一尝吧。

三、总结：

石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美。你看，作者

抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇

课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓

物事物的特点。

当堂检测：

基础练习：语文练习册(1-3)

发展练习：语文练习册(4)

评价反馈:

作业设计：

请你任意选择两题完成。

(1)选择自己喜欢的句段背下来。设计意图：让学生能体

会文中优美的词句，逐步提高他们的语感。

(2)选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写

一段话。设计意图：让学生学习作者的写作方法，抓住事

物的特点来写。

(3)找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

板书设计：

石榴

练习5

（课型：新授课计划授课：月日）

教学内容：

《练习5》第一课时

教学目标：

1.了解中国城市的特征以及别