人教部编版高中语文必修下册16阿房宫赋

阿房宫赋

【学习目标】

1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张特点。

3.体会本文骈散结合的特点。

4.积累掌握“一”、“爱”、“取”、“毕”、“辞”、“独”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等实词

和虚词的多种用法。

5.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

6.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

7.理解赋的语言特点。

8.掌握整理本文的实虚词。

9.拓展训练。

【学习重难点】

1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张特点。

3.积累掌握“一”、“爱”、“取”、“毕”、“辞”、“独”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等实词

和虚词的多种用法。

4.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

5.理解赋的语言特点。

【学时安排】

3学时

【第一学时】

【学习过程】

一、知识链接

1.知人论世：杜牧（803-852）,字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文

学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所

定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞

采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称''小

李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

2.“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形

成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摘文，体物写志也。”体物写志,

指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摘文”指在语言上要使用华美的

词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，

借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流

动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

二、课前预习

（-）给划线的字注音。

阿房宫（）廊腰缰回（）困困焉（)蜂房水遇（)

媵婿（）梳晓鬟（）刿掠（)鼎铛玉石（)

遮迤（）锚铢（）架梁之掾（)庾之粟粒（)

横槛（）不霎（）何虹妃嫔（)尽态极妍（)

管弦呕（）唾（）

（二）梳理文章第一、二段。

1.重点词语解释。

（1）六王空，四海一：（）

（2）盘盘焉，困困焉:（）

（3）不霎何虹：（）

（4）绿云扰扰,梳晓鬟也：（）

（5）奈何取之尽锚铢,用之如泥沙：（）

（6）而气候不死：（）

（7）查不知其所之也：（）

（8）雷霆乍惊:（）

2.词类活用。

（1）六王空，四海二：（)

（2）北构而西折：（)

（3）廊腰缨回：（)

（4）檐牙高啄：（)

（5）蜂房水涡:（)

（6）未云何龙:（)

（7）不霁何虹：（）

（8）茎来于秦：（)

（9）朝歌夜弦：（)

（10）鼎铛玉石：（)

（11）金块球砾：（)

3.古今异义。

（1）直走咸阳：（)

（2）钩心斗角:（)

（3）一宫之间，而气候不齐:（)

（4）明星荧荧,开妆镜也：（)

（5）韩魏之经营,齐楚之精英:（)

三、文本分析

1.阅读第一段根据提示用文中语句填空。

阿房宫建造历史背景：（)

阿房宫面积之大地域之广：（)

阿房宫楼阁之高：（)

阿房宫楼台之多：（)

人们进入阿房宫内部的感受：（)

2.作者描写阿房宫建筑运用了：（）手法。

3.概括第一段内容。

（1）细写阿房宫的：（)

（2）用一两个词概括阿房宫建筑的特点：（)

4.阅读第二段。

“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水

也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”

这一节运用了（）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。

【第二学时】

【学习过程】

一、课前预习

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（）

（2）秦爱纷奢（）

（3）人亦念其家（）

（4）奈何取之尽锚铢（）

（5）多土南亩之农夫（）

（6）瓦缝参差，多于固身之帛缕（）

（7）戍卒叫，函谷举（）

（8）族秦者，秦也，非天下也（）

（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（）

（10）则递三世可至万世而为君。（）

（11）谁僵而族灭（）

（12）秦人不暇自哀（）

（13）后人哀之而不鉴之（）

二、研习文本

1.“奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上

之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城

郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”

问：用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝

（）。同时也指明秦灭亡的原因。

2.“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得

而族灭也？”

问：作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：

（）。

3.根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀

后人④也”。

（1）句中四处“后人"之所指是：（）

A.①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；

B.①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；

C.①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；

D.①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

（2）这句话表明作者的写作意图在于：

三、拓展训练

阅读下面一首诗，回答问题。

过骊山作

杜牧

始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。

削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。

黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。

牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子:

（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

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