北师大版小学数学课堂实录

北师大版小学数学课堂实录一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级下册第十单元《角的初步认识》第一课时《认识角》。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历从周围环境中发现角、认识角的过程，体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。二、教学目标1.让学生在生活情境中，感受角的大小，体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。2.培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力，发展学生的应用意识。3.培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历从周围环境中发现角、认识角的过程，体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。难点：让学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件学具：三角板、直尺、量角器、练习本五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的角，如钟表上的角、自行车把上的角等，让学生观察并说一说这些角在哪里，它们有什么特点。2.认识角（10分钟）（1）教师出示三角板，让学生观察并指出三角板上的角。（2）学生尝试用量角器量一量三角板上的角，并说一说量角器上的度数表示什么。（3）教师引导学生发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。3.小组活动（10分钟）学生分组活动，用三角板、直尺、量角器等工具，尝试画出不同的角，并用量角器量一量角的大小。4.随堂练习（10分钟）教师出示一些角，让学生用量角器量一量角的大小，并说一说角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。六、板书设计角的初步认识大小与边的长短无关大小与两边叉开的大小有关七、作业设计1.题目：用量角器量一量下面各角的大小，并说一说角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。2.答案：角的大小边的长短30°2cm、3cm60°1cm、2cm九、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境的引入，让学生在观察、操作、思考、交流等活动中，认识了角，并理解了角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。整节课学生参与度高，课堂气氛活跃。但在小组活动中，部分学生对于如何用量角器量角的大小还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：让学生在生活中找一找、画一画、量一量角的例子，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。重点和难点解析在本节课中，有几个重点和难点需要我们关注和详细补充说明。一、实践情景引入环节在实践情景引入环节，教师通过多媒体课件展示一些生活中的角，如钟表上的角、自行车把上的角等，让学生观察并说一说这些角在哪里，它们有什么特点。这一环节的重点是让学生从周围环境中发现角，感知角的存在，为后续的角的认识打下基础。在实际教学中，教师可以增加一些生活中的其他角的例子，让学生更全面地了解角的存在。二、认识角环节在认识角环节，教师出示三角板，让学生观察并指出三角板上的角。这一环节的重点是让学生通过观察，发现三角板上的角，并能够用语言描述它们。教师可以引导学生从不同的角度观察三角板，让学生发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。三、小组活动环节在小组活动环节，学生分组活动，用三角板、直尺、量角器等工具，尝试画出不同的角，并用量角器量一量角的大小。这一环节的重点是让学生通过动手操作，进一步认识角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在实际教学中，教师可以提供一些角的图片或者模板，让学生更直观地了解角的大小。四、随堂练习环节在随堂练习环节，教师出示一些角，让学生用量角器量一量角的大小，并说一说角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。这一环节的重点是让学生通过练习，巩固对角的认识。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，提供不同难度的练习题目，让每一个学生都能在练习中得到提高。总的来说，本节课的重点是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历从周围环境中发现角、认识角的过程，体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。而难点则是让学生理解并能够应用角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况，提供适当的引导和帮助，让学生能够在实践中学习和掌握知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持语言清晰、简练，语调生动、有趣。对于重难点内容，可以适当提高语调，以引起学生的注意。同时，教师可以运用比喻、夸张等修辞手法，使抽象的知识点更加形象生动，增强学生的兴趣。3.课堂提问：在教学过程中，教师应注重课堂提问，引导学生主动思考。可以采用开放式问题、选择题、判断题等多种形式，激发学生的思维。在提问时，教师应注意倾听学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。4.情景导入：在实践情景引入环节，教师可以通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车把等，激发学生的兴趣。同时，可以邀请学生分享他们在生活中见到的角，增加互动性，使学生更好地投入课堂。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过比喻和夸张等修辞手法，使抽象的知识点更加形象生动。在时间分配上，我也做到了合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在课堂提问环节，我采用了开放式问题、选择题、判断题等多种形式，激发学生的思维。同