漫画人教版历史学习新方法

漫画人教版历史学习新方法一、教学内容本节课的教学内容来自人教版历史教材八年级下册第21课人们生活方式的变化，具体包括：改革开放后社会生活的变化，如衣、食、住、行的变化；以及大众传媒的发展，如电视、互联网的普及。二、教学目标1.让学生了解改革开放以来人们生活方式的变化，掌握社会生活的各个方面是如何发生改变的。2.使学生认识大众传媒的发展，理解电视、互联网等新媒体在人们生活中的重要作用。3.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，提高学生的史论结合意识。三、教学难点与重点重点：改革开放后社会生活的变化，大众传媒的发展。难点：理解社会生活变化的原因，学会分析新媒体对人们生活的影响。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：历史教材、笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：播放一段关于改革开放以来人们生活的视频片段，引发学生对历史与现实关系的思考。3.课堂讲解：针对学生在自主学习中发现的问题，进行讲解，强调社会生活变化的原因，以及新媒体在人们生活中的作用。4.例题讲解：以具体的历史事件为例，分析改革开放对社会生活的影响，如农村改革、城市改革等。5.随堂练习：让学生结合所学知识，分析现实生活中的一些现象，如网络购物、短视频传播等。6.课堂讨论：组织学生就新媒体对人们生活的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。六、板书设计板书内容：1.改革开放后社会生活的变化衣：从单调到丰富食：从匮乏到丰富住：从简陋到舒适行：从缓慢到快速2.大众传媒的发展电视：信息传播的主要渠道互联网：新媒体的代表，改变了人们的交往方式七、作业设计1.作业题目：(1)请结合教材，举例说明改革开放以来人们生活方式的变化。(2)请分析新媒体对人们生活的影响，以为例说明。2.答案：(1)改革开放以来，人们的生活方式发生了很大的变化。以衣为例，从过去的单调、统一，到现在多样化、个性化的穿着打扮。在食方面，从匮乏的粮食到丰富多样的食物选择。在住方面，从简陋的住房条件到舒适的居住环境。在行方面，从缓慢的交通工具到快速便捷的现代交通工具。(2)新媒体的出现改变了人们的生活。以为例，它不仅改变了人们的交往方式，还提供了丰富的信息资源，使人们的生活更加便捷。同时，新媒体也使人们更容易接触到不同的观点和信息，拓宽了视野，但也可能导致信息过载和隐私问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入历史事件和现实生活现象，使学生了解了改革开放以来社会生活的变化和大众传媒的发展。但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入分析新媒体对人们生活的影响，提高学生的批判性思维能力。拓展延伸：让学生调查了解家乡的发展变化，以小组为单位进行展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自人教版历史教材八年级下册第21课人们生活方式的变化，具体包括：改革开放后社会生活的变化，如衣、食、住、行的变化；以及大众传媒的发展，如电视、互联网的普及。二、教学目标1.让学生了解改革开放以来人们生活方式的变化，掌握社会生活的各个方面是如何发生改变的。2.使学生认识大众传媒的发展，理解电视、互联网等新媒体在人们生活中的重要作用。3.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，提高学生的史论结合意识。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：历史教材、笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：播放一段关于改革开放以来人们生活的视频片段，引发学生对历史与现实关系的思考。3.课堂讲解：针对学生在自主学习中发现的问题，进行讲解，强调社会生活变化的原因，以及新媒体在人们生活中的作用。4.例题讲解：以具体的历史事件为例，分析改革开放对社会生活的影响，如农村改革、城市改革等。5.随堂练习：让学生结合所学知识，分析现实生活中的一些现象，如网络购物、短视频传播等。6.课堂讨论：组织学生就新媒体对人们生活的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。六、板书设计板书内容：1.改革开放后社会生活的变化衣：从单调到丰富食：从匮乏到丰富住：从简陋到舒适行：从缓慢到快速2.大众传媒的发展电视：信息传播的主要渠道互联网：新媒体的代表，改变了人们的交往方式七、作业设计1.作业题目：(1)请结合教材，举例说明改革开放以来人们生活方式的变化。(2)请分析新媒体对人们生活的影响，以为例说明。2.答案：(1)改革开放以来，人们的生活方式发生了很大的变化。以衣为例，从过去的单调、统一，到现在多样化、个性化的穿着打扮。在食方面，从匮乏的粮食到丰富多样的食物选择。在住方面，从简陋的住房条件到舒适的居住环境。在行方面，从缓慢的交通工具到快速便捷的现代交通工具。(2)新媒体的出现改变了人们的生活。以为例，它不仅改变了人们的交往方式，还提供了丰富的信息资源，使人们的生活更加便捷。同时，新媒体也使人们更容易接触到不同的观点和信息，拓宽了视野，但也可能导致信息过载和隐私问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入历史事件和现实生活现象，使学生了解了改革开放以来社会生活的变化和大众传媒的发展。但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入分析新媒体对人们生活的影响，提高学生的批判性思维能力。拓展延伸：让学生调查了解家乡的发展变化，以小组为单位进行展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，要保持语调的亲切和自然，用简洁明了的语言表达教学内容。在讲述历史事件时，要注重情感的渲染，让学生感受到历史的沧桑与变迁。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解教材内容时，不要过于详细，点到为止，引导学生自主学习。3.课堂提问：适时提问，激发学生的思维。提问时，要注重问题的层次性，由浅入深，让学生在思考中掌握知识。4.情景导入：通过播放改革开放以来的生活视频片段，引发学生对历史与现实关系的思考。同时，可以结合自身经历，讲述一些真实的故事，拉近学生与历史的距离。教案反思：1.在教学过程中，是否注重了学生的自主学习，培养学生的独立思考能力？2.课堂讨论环节，是否有效地引导学生深入分析新媒体对人们生活的影响？3.教学内容是否过于详细，是否给了学生足够的自主学习空间？4.课堂提问是否合理，是否有层次性，能否激发学生的思维？5.情景导入是否成功，是否能引发学生对历史与现实关系的思考？6.教学过程