一年级数学教案一二三单元

寨岗镇中心小学单元备课记录表

2016年9

时间地点老师办公室年级一年级科目数学

月6日

主持人潘小燕记录人主备人潘小燕缺席人

参与人员潘小燕曾素珍

备课单元第一单元生活中的数

备1、本单元的知识点：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0T0各数。

4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。

课

2、本单元须要完成的试验或重大活动：

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和依次。

2、能初步运用数学语言进行表达和沟通。

3、能相识和理解0的产生和意义。

内3、本单元应渗透的思想方法：

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和依次。

2、能初步运用数学语言进行表达和沟通。

3、能相识和理解0的产生和意义。

4、本单元的教学策略：

容

1、培育学生细致思索、倾听、提问、操作等良好学习品质。

2、教会学生美观、美丽地书写数字。

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的

个数或实物的依次，并能认、读、写0〜10各数。在一一对应的

单元训练重点

活动中比较物体数量的多少，相识“=”“V”“>”，能比较10

以内数的大小。

教学内容可爱的校园

教材分析（简要）1.10以内数的大小。

1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。

2、实力：通过视察沟通等探求活动，使学生初步建立数感，初

步培育学生的视察实力和口头表达实力。

教学目标

3、情感：（1）、使学生体验与人合作、沟通的欢乐，初步培育学

生的合作参与意识，敬重与观赏他人。（2）、激发学生的学习爱

好及其对人、对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补

充的良好习惯

教学重点引导学生数数，初步相识10以内的数

教学难点有序的视察图，数数手口一样

教学方法情境教学法探讨教学法探究教学法

教具打算多媒体教学课件PPT、投影仪

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

用电脑出示课本第全景图。引起爱好从学生

小挚友们，从今日开始熟识的生活情境

你们就是小学生了，我入手，进而调动学

们要和同学们一起学生的主动性

一、创设情境习，一起嬉戏。你们喜

爱我们的学校吗？在我

们校园里你都看到了什1.学生观看PPT课件，

么？你能用一句带有数并回答老师问题。

字的话说一说你都看到

了什么吗？

你们说的真好，正好动

物王国的动物学校也开

学了，小

动物们兴奋地来到学

校，你们想到它们的学

校看看吗？

1、实物投影主题图，你(1)生自由说，

都看到了什么？能用上同桌相互说。探究方法

数字吗？

(2)指名说。引

2、老师引导学生对这些导学生在序地视察并

数字进行有序地排列。一—数出来。

1-10也可10-1o可适当

二、探究新知

担些小问题

3、学生数身边的物体。

数字就藏在我们身边，

你能找到我们的教室或

学生自由探讨并回答

你的身边藏着的数字

吗？

3、巩固练习，形成实实践方法

三、巩固新知

力：

学生概括总结，

四、小结既发挥学生的主

体作用

基础题：

作业布置

拓展题：

板书设计

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或实

单元训练重点物的依次，并能认、读、写。〜10各数。在一一对应的活动中比较物体数

量的多少，相识“=，能比较10以内数的大小

教学内容欢乐的家园

教材分析（简要）相识10以内数的大小。

1.知识

经验从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物

体，相识「10各数；初步理解基数、序数的联系和区分以及“一

一对应”的思想。

2.实力

教学目标

理解基数、序数的联系和区分。能运用数表示日常生活中的

一些事物，并进行沟通。培育学生的有序视察实力。

3.情感

初步体会数学与生活的亲密联系；培育学生倾听的习惯，体会沟

通的乐趣；渗透思想品德教化，启迪才智，丰富想象力。

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表

教学重点

示一个集合。

教学难点理解基数、序数的联系和区分。

教学方法情境教学法探讨教学法探究教学法

教具打算PPT课件

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

用电脑出示PPT课件，同学引起爱好从学生

们，你们看这是什么？熟识的生活情境

L学生回答，沟通，同

入手，进而调动学

桌说一说。

（一个图钉，一把扫帚，一生的主动性

台电视，一双筷子。）

一、创设情境问题导入2.全班汇报

这些物品和数量用的是哪个

数来表示的？

1的作用事真大。

1、出示主题图，今日老师带学生观看并回答老师问

大家到一座美丽的小山村去题。

二、探究新知

旅游，你们想去吗？乡村的

早晨特别美，看一看图上有探究方法

什么？1可以表示什么？

生活中许多事物可以用1表

示。1可以表示1个单个物学生思索并回答

体，也可以是一个整体，能

表示很小的东西，也能表示

很大的东西。第一名也用数

字表示。“1”可以表示这么

多事物，你知道生活中“1”

还可以表示什么吗？

2、相识其它和数：激励学生相互探讨

说一说，在生活中2可以表

示什么？3呢？4呢？

做书上练习第5页1,2题做练一练

三、巩固新知第6页3,4,5题小组探讨实践方法

这节课我们学习了什么内容学生回答学生概括总结，既

你有什么收获，有什么问题发挥学生的主体

吗作用又反馈了学

四、小结

生的学习效果。

基础题：

作业布置

拓展题：

板书设计

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或实

单元训练重点物的依次，并能认、读、写0~10各数。在一一对应的活动中比较物体数量

的多少，相识“能比较10以内数的大小

教学内容玩具

教材分析（简要）相识10以内数的大小。

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整

教学目标齐地书写1〜5各数；进一步理解基数和序数的联系与区分。（正确数出5以

内物体的个数，会正确、美观地写出广5各数）

教学重点1〜5的书写

教学难点「5的书写格式，2和3的书写。

教学方法情境教学法探讨教学法

各小组打算一些玩具、主题图、1〜5数字卡片、田字格黑板。

教具打算

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

出示主题图，在这幅图上你视察图，理解图意U麴爱好从学生

看到了什么？数一数和同桌熟识的生活情境

一、创设情境问题导并数数，

入手，进而调动

入说一说。

学生的主动性

1、指名说

2、每说一种在练习本上用圆探究方法

圈表示。学生回答并练习书写

数字1到5

3、指导写1-5各数。

二、探究新知

形象记忆：1象小棒2象鸭

子3象耳朵4象小旗5

象秤钩

要求学生对数1-5的书写逐

步达到整齐、匀整、娴熟。

1、写数：理解题意，实践算法

第一行，细致数一数，细致

写出数；

第二行通过视察发觉要写涂

色的三角形的个数。

2、练一练第2题：看数画圈，

做练习

画的方法不唯一，但尽量培

三、巩固新知育学生思维的有序性。

小组探讨并轻部分学

3、第3题：看数涂一涂。

生展示答案

4、一共有几节车厢/

(2)拦住的是第几节车厢？

(3)用数字表示出来。

(4)你还能提出哪些问题？

如1的后面是几？5的前面是

几？和3相邻的数是几？

学生概括总结，

这节课我们学习了什么内容既发挥学生的主

你有什么收获，有什么问题

四、小结体作用又反馈了

学生的学习效

果。老师小结点

到为止，

作业布置

板书设计

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或实物

单元训练重点的依次，并能认、读、写。〜10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多

少，相识“=能比较10以内数的大小

教学内容小猫钓鱼

教材分析(简1.相识10以内数的大小。

要)

相识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

教学目标

体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

教学重点相识“0”可以表示没有

教学难点相识“0”的其它含义

情境教学探讨教学法

教学方法

教具打算多媒体教学课件，教学PPT

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

用电脑出示课本第全景图视察图，理解图意引起爱好从学生熟识的

生活情境入手，进而调

谁会讲小猫钓鱼和故事书中

一、创设情境问动学生的主动性

有4只小猫结伴到河边钓

题导入

鱼，直到傍晚才回来，我们

一起看他们的收获吧！

1、出示小猫钓鱼图：

(1)谁来介绍一下第一只

小猫钓了几条鱼？用几来表

示？第2只小猫呢？第三只

二、探究新知

小猫呢？第4只小猫吹胡子

瞪眼睛地怎么了？一条鱼也学生一起探究探讨

没钓着用几表示呢？

(2)指导写0。数字。占

田字格的右半格，从右上角

起笔向左下角运笔逆时针轨

学习怎么样才能写好0

迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生视察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是

做什么用的？这上面画的这

些是什么？

3、引导学生视察直尺图。

一起探讨生活中的0

(1)把自己的直尺拿出来，

看直尺你发觉了什么？

(2)细致视察直尺是由哪

个数字开始的？从0开始，

0是起点。它在1的前面，

比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪

些含义？说明：0表示没有，

0表示起点，0可以表示刻

度，0还有占位的作用，比

如10。

5、日常生活中还有什么地

方用到0,表示什么？

做书上练习第10页的1至做练一练

三、巩固新知

题

5小组探讨探究方法

这节课我们学习了什么内容学生概括总结，既发挥

你有什么收获，有什么问题学生的主体作用又反馈

了学生的学习效果。老

四、小结吗

师小结点到为止，不给

过多的结论性东西，不

限制学生的算法。

作业布置书写0.

板书设计00000

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数

单元训练重点或实物的依次，并能认、读、写0〜10各数。在一一对应的活动中比较

物体数量的多少，相识“能比较10以内数的大小

教学内容文具

教材分析（简要）1.相识10以内数的数字。

相识6〜10各数，能正确数出6〜10的物体个数；正确读、写6〜10

各数；顺数、倒数0〜10各数。

通过学生的动手参与，培育学生的动手实力和视察实力；发展学生的

教学目标数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培育

学生的反思和检查实力。

3.情感：

让学生感受到生活中到处有数学，培育学生学习的乐趣和学习的自信念，

渗透爱科学的德育教化。

教学重点6〜10各数的书写

教学难点8的写法

教学方法情境教学法探究教学法

教具打算田字格、教学PPT、投影仪

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

同学们每天上课都要用到

一、创设情境问题导文具，你能说一说文具里都

入放些什么吗？学生视察并回答学习旧识

复习1-5各数。

1、老师给大家带来了一些

文具请大家视察一下：图画

上画了些什么？

2、知道怎么做了吗？每一

种文具各有多少/分别用数

字几来表示？连线，指名

说。

学生视察，探讨

3、生活中还有哪些物品的

数量可以用6-10这几个数

来表示？

二、探究新知4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象

镰刀，8象葫芦，9象“q”。学生回答探究方法

重点讲9一笔写成，8从右

上角起笔，上圆稍小，下圆

稍大，10是由1和0组成，

学生探讨

0从右上角起笔向左下角运

笔，回到起笔处。学生学习写数字

1、练一练，第一题：看图

画圈，学生独立完成。

2、第二题，数一数，接着学生做练习

画。

3、一共有几个小挚友

三、巩固新知4、填数，放射火箭倒计时，实践方法

小组探讨

从10写到0o

这节课我们学习了6-10各老师小结，不给

数，并会写6-10各数。过多的结论性东

四、小结西，不限制学生

的算法。

作业布置

板书设计0

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或实

单元训练重点物的依次，并能认、读、写0〜10各数。在一一对应的活动中比较物体数量

的多少，相识“能比较10以内数的大小

教学内容欢乐的午餐

相识10以内数的数字。

教材分析(简要)

结合详细情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程

中，渗透对应的思想方法。

教学目标

能运用一一对应的方法比较事物的多少。

感受数学与生活的亲密联系。

教学重点能正确比较数量是10以内的事物的大小。

教学难点理解事物的多少的相对性。

教学方法情境教学法探讨教学法

教具打算教学PPT、投影仪

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

一、创设情境几只小松鼠到森林餐视察，学生回答引起爱好

馆吃午餐，好客的服务

员为每只小松鼠摆上回顾旧知

了精致的餐具。快来扶

植服务员数一数还缺

哪几种餐具，各缺多

少？

1、比较松鼠和餐具的

数量(同样多)

说一说：比较松鼠自己说，同桌说，

和餐具多少的方法全班说。

(1)先数小松鼠的

只数，再数餐具的个

二、探究新知数。让学生自己提出问题解决

(2)把小松鼠和餐问题，培育学生学习的主动性

具一一对应进行比较。

2、比较两个事物的多

少

(1)比较松鼠和汤学生探讨并回答

匙的数量

(2)比较松鼠和杯

子的数量

3、比较三个事物的多

少

说一说，哪个最多？

三、巩固新知哪个最少？

1、画一画做练习并展示自己

2、哪一堆正合适？的答案。

3、比一比，最多的

四、练习巩固是谁？最少的是谁？

4、猜一猜，兔子采

了多少个蘑菇？

今日这节课你有什么

收获（略）你觉得这学生概括总结，既发挥学生的

堂课同学们的表现怎分组沟通探讨

五、小结主体作用又反馈了学生的学习

么样

效果。老师小结点到为止，不

给过多的结论性东西，不限制

学生的思维。

作业布置

板书设计比，多,少

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数

单元训练重点或实物的依次，并能认、读、写0〜10各数。在一一对应的活动中比较

物体数量的多少，相识“=，能比较10以内数的大小

教学内容动物乐园

教材分析（简要）1.相识10以内数的数字。

1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的爱好，使学生数一数、比一比

教学目标的活动中，初步体会一一对应的思想。

2、相识符号，并会读、写、应用。

教学重点相识符号，并会读、写、应用。

教学难点通过数一数、比一比、体会---对应的思想。

教学方法情境教学

教具打算多媒体教学课件、教学PPT、投影仪

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

动物乐园里要实行“好挚学生视察并回答检查学生驾驭计

一、创设情境友”联欢会，小动物们都兴算状况

致勃勃地赶来了。都有谁

啊？每种动物都来了几只

呢？引导学生视察并数一

数第种动物各多少只？

1、相识同样多相识等号=学生细致倾听

小兔有4只，篮子也有4只，

他们是一只对一只，你发觉

了什么？谁也不多，谁也不

少，他们的只数相同，我们

就说它们的只数同样多，都

是4只。可以用一个符号。

“=”把两个连起来，4=4

读作四等于四，“=”叫作

等号。

2、建立多、少、大、小的学生练习写=〈〉号

概念，相识〈〉

(1)小兔有4只，小猴有

二、探究新知

3只，一只小兔对一只小猴，

小猴都对应上了，小兔多出

1只没有对应上，小兔比小

猴多反过来小猴比小兔少。

(2)小兔4只，小猴3只，

4比3多，4和3之间用〉

连起来，4>3读作四大于

三。

(3)小猴与小兔比：3小

于3〈4读作三小于四

3、=〈〉这三个符号我

们叫做关系符号，用来表示

两个量之间的关系。

1、比一比，说一说：3、只

小猴与2只小鸟

学生练习

2、小熊4只，小兔5只，

小猴3只，谁多谁少呢？引

导学生用。代表小熊，△代

表小兔，口代表小猴。

三、巩固新知(1)小熊和小兔比，小熊

设计意图

和小猴比，你发觉了什么？

(2)这三种动物中谁最少，

谁最多呢？

(3)你还能提出哪些问

题？小鹿和小兔比，谁多谁

学生探讨并回答

少？

这节课我们学习了大于号，学生概括总结，

四、总结小于号，等号，以后我们还既发挥学生的主

要接着相识其他的符号。体作用又反馈学

生的学习效果。

作业布置书本第17页第3题

板书设计

=〈）多少比

寨岗镇中心小学单元备课记录表

2016年9数

时间地点老师办公室年级一年级科目

月20日学

主持人潘小燕记录人主备人潘小燕缺席人

参与人员潘小燕罗素珍

备课单元第二单元比较

备1、本单元的知识点：

1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培育学生细致视

察、细致思索的良好习惯。

2、让学生经验比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验

一些详细的比较方法。

课3、让学生经验简单的推理活动，培育学生初步的推理实力。

2、本单元须要完成的试验或重大活动：

用一一对应的方法比较事物的多少。

相识符号<>=符号。

能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。

内

3、本单元应渗透的思想方法：

能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短

容

4、本单元的教学策略：

实物对比、讲解并描述、探讨

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕

1.能够在详细情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重。

通过简单的推理活动，发展初步的推理实力。

单元训练重点

2.经验“比一比”的过程，体验并一些简单的比较方法。通过对他人

沟通比较的方法，尝试说明自己的思索过程。

教学内容过生日

教材分析（简要）本单元主要学习大小、多少、高矮、长短、轻重的比较。

1、通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之

间的大小关系。

教学目标

2、理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。

3、体会生活中到处有数学，激发学习数学的爱好。

教学重点驾驭比较大小的方法。

教学难点比较形态不同的容器中所装液体的多少。

教学方法情境教学法探讨教学法

教具打算教学PPT、投影仪

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

今日是妈妈的生日。妈学生探讨并分别做答学生熟识的生活

妈的前面有一个很大的蛋情境入手，进而

一、创设情境

糕，一家人的杯子里都倒上调动学生的主动

了饮料，桌子上还放着一个性

大西瓜和两瓶饮料，一家人

为妈妈过生日，多欢乐呀！

问题1：把切好的三块小霞看到的是哪一福探究方法

图

蛋糕和三块西瓜分别标上

序号。比一比，说一说三块

蛋糕中哪块最大，哪块最

小，三块西瓜中哪块最大？小组和同伴一起看一

哪块最小？看，说以说。

1、比较三块蛋糕的大

小

2、比较三块西瓜的大

小

问题2：哪杯装的最

多？哪杯装的最少？

二、探究新知桌上有三杯饮料，想知

道哪杯装得最多，哪杯装得

最少，其实就是比较三个杯

中饮料的多少。

、运用视察法进行比

1学生分组探讨，探讨，

较：三个杯中饮料的高度是并派出代表回答问题。

相同的，但却不能由此推断

三杯饮料装得同样多，因为

假如细致视察，就会发觉杯

子底部大小是不同的，那么

哪个杯子的底部大，这个杯

子装得饮料就多，所以第二

杯装得最多，第三杯装得最

少。

2、运用统一标准的方

法进行比较：把三杯饮料倒

入同一个较大的杯子，登记

每次倒入饮料的高度，再依

据三次高度推断哪个杯子

装得最多，哪个杯子装得最

少。

问题3：可乐瓶和果汁

瓶谁装得多？

可乐瓶和果汁瓶的形

态和大小都不同，都是不规

则的瓶子，要比较的是两种

饮料瓶谁装得多。

探究比较方法：

对于形态不同的两个

瓶子，不能仅凭用眼睛视察

来推断谁装得多，要实际测

量一下才能得出结论。

1、大的画“小的做练一练实践算法

画“O”

小组探讨

2、最大的画“「最

小的画

三、巩固新知

3、哪个装得多？谁喝

得多？

4、想一想，把方糖放

进杯子后，哪杯水最甜？

这节课我们学习了什么内学生概括总结，

容你有什么收获，有什么问既发挥学生的主

题吗

体作用又反馈了

四、小结学生的学习效

果。

布置作业

板书设计

连南县寨岗镇中心小学教学设计

学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕