课堂情况总结范文初中

课堂情况总结范文初中第1篇课堂情况总结范文初中第1篇在思想政治学习过程中要充分调动学生自主学习的积极性，有意识培养学生的自主学习能力，而手抄报正是激发学生兴趣的兴奋！学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在手抄报活动中只有善于利用学生感兴趣的材料，吸引学生的注意力，加以诱导，启发学生积极思考，才能使学生觉得学习不再是难事，而且还会使学生感受到成功的乐趣，让学生乐学、会学，增加学生学好思想政治的自信心。手抄报以图文并茂的形式深受同学们的喜爱，利用创办小报真正的去培养学生的自主学习能力，收到较好的效果。

政治手抄报活动的举行，是政治课第二课堂活动的展现，也是思想政治课的开放性教学，将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道，学生可冲破政治课堂和学科的局限，能自主地、能动的开展手抄报活动以增强学生学习政治的兴趣和合作能力。

一、这次手抄报活动的目标：

（1）转变政治老师的教学理念，使政治老师充分发挥自己的专业优势，构建政治教学的新理念；

（2）使学生能有意识地通过手抄报，建构自己对思想政治知识的理解；

（3）促进学生主动参与，积极学习，全面提高教学质量；

（4）培养学生的综合实践能力和创新能力，实现人的全面发展。

二、政治手抄报活动的效果：

（1）为学生提升搜集、处理信息的能力提供了平台。

为了办好每一份报，同学们平时就注意多方面、多渠道地搜集信息，对搜集的信息进行筛选、分类。这样的办报过程，学生使用计算机的能力得到了提高，信息搜集、处理的能力得到了提升。

（2）为学生丰富各科知识提供了平台。

学生在读、思、选、编、审、抄的办报过程中，犹如蜜蜂采蜜，各科知识得到丰富。将手抄报一份份地编成“书”，以书的形式保存起来让同学阅读，让老师阅读，让家长阅读，让自己今后阅读。在这里手抄报记录着学生们成长的足迹，同时形成了比以往更为广博的知识体系。

（3）为学生提高审美能力提供了平台。

小小手抄报，从报头的绘制、版面的设计、图案的配色，每一个过程，都离不开美术，离不开审美。学生在办报过程中，绘画能力得到发展，审美能力得到提升。一期期的报展，他们又成了小小鉴赏师，围着手抄报品头论足。

（4）为学生的写作编审能力提供了平台，提升了学生的写作能力。

课堂情况总结范文初中第2篇我们来自农村的教师得以与众多专家、学者面对面地座谈、交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。这次培训内容丰富，安排合理，使学员们受益匪浅。

一、理论学习，飞的更高。

(一)专家讲座，思想理念的提升!

我们这次培训班名称是：“国培计划”——初中数学骨干教师培训班，班主任是易才凤老师，副班主任是刘咏梅和虞秀云老师，班主任助理是周玲芳和陈艳凤。本次培训，听了专家胡惠闵教授《基于学生经验的学习活动设计研究》等讲座14个，从师德、当前教育教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教育技术应用等多方面进行，各位知名专家、学者、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及教学等教育教学各个领域的独特见解。让我们更清晰地意识到作为一个农村教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在知识方面，我们深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。教师要有精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识。知识结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学互相渗透，相互融合，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。精深的专业知识是教师担任教学工作的基础。这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论，基础知识以及相应的技能，并运用自如。熟悉本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。学员们在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺。只有掌握全面的学科知识才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解。从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展能力。

(二)学员论坛，思想交流的园地!

在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，安排了三次小组交流。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。对每一个专题进行总结，有了自己的看法，有了自己的思想，有些观点非常精髓，有独到的见解，我们有些学员开玩笑的说：“我们自己也有一些专家的天份!”。

(三)反思，理论水平提高的源泉!

这次培训要求每个学员每天都要做笔记，写反思学习日志，写心得体会，提出困惑。也为我们学习和交流提供了一平台。认识到继续教育的重要性，树立终身学习的目标，这次培训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

二、同行交流，取长补短!

本次培训，汇聚了全省各地的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，但也存在着许多的差异，为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，学员们在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。

三、教学实践，飞得更远!

(一)教学实践，本身就是一种环境的体验。

在职研修自主学习安排三个月，12月18日开始，我们回到学校进行教学实践分散学习。通过教学策略的修正，对比教学，使我感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。同时，在教学实践的过程中，积极参与学校的校本教研活动，经常听一些优秀教师讲课，学习他们规范的组织方式，感受他们浓厚的教研氛围，积极寻找差距所在，当然，也积极报名参加上公开课，接受自我反思和导师与同伴的诊断，使我对于校本教研有了更好的认识与把握。

(二)校本教研，诊断提高。

在集体备课的前提下，采用“示范—诊断—提升”的实践模式：指定教师上示范课，其余教师观摩——我和同伴听课诊断——我指导教师进行诊断性说课、评课——我指导教师修改教案—指定教师上第二次课(提高课)、我和同伴听课——我指导教师进行教学反思和总结。通过实实在在的行为，加深教师对教学的理解，加深对课堂的掌控，加深对细节的把握，从而提高课堂教学艺术。

四个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

课堂情况总结范文初中第3篇一、及时发现问题是基础

管理要得法首先就是要切合实际，要着眼于发现问题，才能有针对性地解决问题。那么，怎样才能及时发现常规教学管理中的优与劣呢？我认为，我们的教学常规管理者应该“迈开步，张开嘴”，注重多看多问。

“迈开步”就是要加强行政的常规巡视，从中发现问题。学校行政只有实行“移动式管理”，真正走进教室，走进教师和学生中，才能了解实际情况。学校行政应坚持按《教师教学常规要求》对课堂、早自习、午读、课后活动等时间进行不定期巡视，将情况及时反馈或现场纠正引导。

“张开嘴”就是要经常开展师生调查，从中发现问题。一是可以“问”学生。可以是问卷调查，也可以是口头了解，了解学生对课堂的喜恶，对学习的态度。二是可以“问”老师。在常规巡视或者在例行的检查教案、作业、听课笔记、教学反思等定期不定期的教学常规调研中，耐心地和老师交流，既“问”班主任，也“问”学科老师，从而了解教师们的想法，了解课堂的整体状况。

二、深入分析情况是关键

教育教学质量是学校的生命线，对于教育教学质量的分析是常规教学的关键。只有深入分析实际情况，才能从中找出症结所在，找出方法所在，找出工作的目标所在。因此，学校行政要把质量分析作为教学常规管理的重要环节。质量分析可以采取书面和非书面的方式，采取阶段性和期末分析相结合的方式。

1.阶段质量分析。学校可以建立班级管理档案，简洁明了地了解每个年级、班级、学科的基本情况，对学困生、某些老师的教学情况、个别班级的建设情况持续跟踪。要求教师每个期末进行教学总结思考，从“基本情况、教学总结、个人特色、经验体会和下学期努力方向”几大块进行反思。行政可以从教师对自己努力方向的总结中分析教师教学中存在的问题。

2.期末质量分析。每个期末，学校都会组织统一检测，检测后的质量分析至关重要。学校管理部门应组织各学科教师分大组进行质量分析，内容应该涉及试卷、题型、学生测试情况。反思从中反映出的学生平时学习情况、老师平时教学情况，学会组工作存在的需要改进的问题，学生思想动态，学困生情况，学生家庭、身体等情况对学生课业成绩的影响等，分析后学校及时与教师交流改进的措施。同时引导老师、学生正确看待分数，更多地关注分数背后的原因，不唯分数而分析。然后，学校行政应综合这些情况对全校各班进行综合分析，按年级、分学科、分班进行全面、细致、多元分析，并提出教学管理建议。最后，学校管理者应对自己的教学管理进行反思性分析。

这样深入的分析能帮助行政管理人员深入发现教学中存在的年级差异、班级差异、老师差异、学生差异、学科差异。而摆在管理者面前的就是如何有针对性地通过有效的课堂管理缩小差异，解决问题，改变某些不科学不合理的教学现状。

三、立足提升课堂是核心

所有的问题和差异，其核心在于课堂，解决的办法也只可能在课堂。学校行政的教学常规管理一定要重心前移，从课堂入手，深入教学一线，持续深入地开展研究与实践，开展切实有效的培训，引领、指导教师提升课堂教育教学能力。

一是加强教师培训。要提升课堂，功夫首先要在课前，而课前的培训无疑是首要任务。培训要行之有效，在每次培训前，一定要通过充分调研，立足发现的问题集思广益，充分准备，力求贴近逐步教师日常工作实际，着眼改变老师的观念，树立新课程理念。培训内容应多元化，涉及到教育教学的各个环节。如：怎样集体备课、如何制订教学计划、作业布置与批改交流、如何进行小组建设、怎样激活学生生命状态、怎样进行有效的组织教学、怎样利用好“教学资源”、综合学科检测效果分享等等。这样的培训才能目标明确、针对性强，从“问题、案例、要求、对策”入手进行指导，给老师的教学和学生的学习以正面导航。而这个培训可以是行政培训，也可以是有经验的骨干教师现身说法，还可以是教师的集体研讨。更重要的是，培训绝不止限于语数教师，而是要使每一个老师、每一个学科树立正确、科学、全面的质量观。因此，每个学科都应该在在开学初由蹲点行政和组长主持，开展培训，制定、修改、完善、可操作的本学科检测方案，把课堂情况、平时作业、期末检测等结合起来进行评价，使所有学科的老师利用评价站稳自己的课堂，让学生能享受到综合课堂的快乐，使他们的体育素养、科学素养、音乐素养、品德修养、美术素养等和语文、数学一样得到发展。

二是落实行政听课。“课”中落实课堂管理的最佳办法是听课，伴随课堂成长。学校行政必须深入教学听课评课指导，做到听课必评，问题必纠、持续关注。行政通过推门听课、约课、点课、组内教研课等方式，对老师教育教学情况、班级管理、教学困惑、学生状况、教学资源等全方位地深入了解和关注、指导、跟踪。

通过蹲点年级组、学科组，学校行政可以全方位地深入了解老师教育教学情况、老师的专业素养、教师困惑、学生素养、教学资源等，及时给予关注、跟踪和指导。对于重点年级，如起始年级、毕业年级，和“个体”班级更要深入持续关注。全面普听课，发现并诊断。对于“个体”老师单独点课，针对性地帮扶、引导。听课后，行政要集中汇总交流，将情况集中梳理、归纳、集中反馈。既为教师指点教学迷津，也将学校教学常规管理要求有效地落到了实处。

三是促进专业成长。教学常规管理的另一项重要任务是促进教师的专业成长。教师良好的心态是课堂高效、教学质量提高和师生主动发展的重要保证。教书育人责任重大，加之时代和社会的要求，教师们压力巨大。对于课堂建设，学校行政除了是管理监督指导者，还应该是心理疏导员、宣传员，是教师们专业成长的帮扶者。要树立服务意识，服务于教学，服务于教师，服务于学生，正确进行角色定位。行政人员要在课堂管理过程中关注教师的心态，关心青年教师的成长，真心真意地做教师的知心朋友。以鼓励和勉励为主，消除老师的抵触心理，激励老师。同时要注重发挥榜样的作用，传递正能量。要善于发现教师在课堂教学中的闪光点，及时给予正面的积极的宣传、鼓励、导航，从正面引导中强化教学常规管理。要给教师成长搭建展示平台，精心设计，积极开展各类赛课、展示课、经验交流等，提升教师的职业自豪感和幸福感。通过青蓝结对、青年教师沙龙等活动对教师进行培养，促进教师专业成长，从而进一步激发教师的课堂活力。

课堂情况总结范文初中第4篇高效课堂是针对教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常

态的课堂教学中，通过教师的引领和学生的积极主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调。

“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基

本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。

课堂情况总结范文初中第5篇初中数学长方形的中考知识点集锦

长方形也就是我们所说的矩形，是基础的平面图形。

长方形

有一个角是直角的平行四边形叫做长方形(rectangle)。又叫矩形。

长方形长与宽的定义：

第一种意见：长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。

第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长”，但习惯地讲，长的为长，短的为宽。

长方形的性质

①两条对角线相等;

②两条对角线互相平分;

③两组对边分别平行;

④两组对边分别相等;

⑤四个角都是直角;

⑥有2条对称轴(正方形有4条)。

以上的内容是长方形的性质及定义，请大家做好笔记了。

课堂情况总结范文初中第6篇课堂上，通过让学生观察思考、启发引导、提问设疑、探讨比较、讨论总结、观察概括等方法探讨“比的基本性质”这一规律，然后让学生总结出完整的规律，同时采用讲练结合、对比总结、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。

课上还有许多不足之处，例如“1/9”其实就是比的另一种形式，比的化简的第二种方法应该留到下节课再讲。今后，我需更加努力，虚心向前辈们请教学习。

课堂情况总结范文初中第7篇如何进行课堂小结

一、理论观点

课堂教学是一门艺术，懂得适时的课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结可以激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

3、同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。

这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。针对这种现

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

三、课堂小结的主要原则

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。

3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

4、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。

5、灵活性原则。课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷

四、课堂小结的特点

我在教学工作中实践着，总结了如下特点：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

五、课堂小结的方法

在课堂教学中，如果学生能理解和掌握小结，并进而学会如何做好小结，对巩固课堂授课效果，培养他们的主动性和独立学习能力，将是十分有益的。那么如何教学生做课堂小结呢？

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道

德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

1、联系学生生活实际和社会热点，学以致用，体现教学的生活化。联系学生实际和社会热点教育是思品教学的一个重要内容，在课堂小结是，结合课时目标和内容联系学生生活实际和社会热点，由理论到现实再到理论，在这样的循环往复让学生掌握知识，培养能力，增强觉悟。例如在《不要侵犯我的隐私》中：老师提出让同学们联系生活实际想一想还有哪些是保护、尊重别人隐私的行为？

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌{课堂总结}.

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

课堂情况总结范文初中第8篇我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。

课堂情况总结范文初中第9篇根据心理学研究，在课堂教学的最后几分钟，往往是学生精神力最为涣散的时候，如果这一时间段放之任之，就会造成时间浪费、课堂松散的结果。针对学生这一特定心理现象，语文教学更应该做好总结语设计，利用最后几分钟总结课堂学习的重难点，引导学生对教学内容进行回味思考。这种总结语一般是对课堂教学内容作一个提要式的归纳，突出教学的核心，帮助学生明晰学习的要点，凝练要义、加深印象。

如执教史铁生《我与地坛》，我将“感悟我、地坛、母亲三者之间的关系，我对地坛和母亲的情感”作为教学的主要目标，在课堂教学即将结束时，这样总结：

课堂情况总结范文初中第10篇课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机;能引起学生注意，帮助进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。尤其是生物课，其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。

初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的生物世界当中去。可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。如《变异》第七单元第二章第二节，在讲课开始我和学生们分析课本上的“体色不同的猪宝宝”图片，了解母猪可以生下体色不同的猪宝宝，然后再通过这种现象引伸出变异的概念。

同样的内容，冯xx老师让学生做了一个游戏，通过游戏找出了那位学生与其他学生的相貌不同，然后分析为什么不同，怎么产生的不同，最后的出这是一种变异的结果。一样的内容，不一样的导入方式，不同的效果，对学生来说做游戏更生动有趣而且知识更贴近自身更容易理解。

在开始实习之处，很快便发现了再导入方面同冯老师的差距，因此每次授课前都会郑重的向冯老师请教她的导入方式，然后经过改编成为自己独特导入。再近三个月的授课的锻炼中不断的发觉新的导入方式，争取给学生一个合适的新颖的导入。

在讲授“生物因素对生物的影响”这一节时发现冯老师的导入基本省略了，然后我便苦思后发现这一节内容可以同日常生活中的谚语或者成语例如“一山不容二虎”“狼狈为奸”“三个和尚没水喝”等这些内容联系起来，因此上课时便通过这些耳熟能详的知识将本节课的新知识成功导入了进来。

在这实习期间我还通过利用多媒体的优势，利用新闻、小视频、经典故事等多种方式引入新课，这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能，总之在这为期不算很长的实习期间我尽可能的利用多种导入技能，并将好的导入方式尽可能同其他老师分享交流，在实习之初与实习结束我很明显的感觉到了自身作为教师应具备的导入技能方面有了很大的提高。

课堂情况总结范文初中第11篇平面直角坐标系：在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系。

水平的数轴称为x轴或横轴，竖直的数轴称为y轴或纵轴，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

平面直角坐标系的要素：

①在同一平面

②两条数轴

③互相垂直

④原点重合

三个规定：

①正方向的规定横轴取向右为正方向，纵轴取向上为正方向

②单位长度的规定;一般情况，横轴、纵轴单位长度相同;实际有时也可不同，但同一数轴上必须相同。

③象限的规定：右上为第一象限、左上为第二象限、左下为第三象限、右下为第四象限。

相信上面对平面直角坐标系知识的讲解学习，同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。

课堂情况总结范文初中第12篇1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。

5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

课堂情况总结范文初中第13篇提问是通过教师提出精心设计的问题实现一种教学目标的行为，它能起到激发学生注意力，提高学生兴趣，复习巩固旧知识联系新知识的作用。因此在教学中尤为重要。教学之初，我不太会提问，课堂上经常自问自答，经常说：_同学们想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?_或是说：_大家说对不对啊?_这样的问题没什么意义，既起不到让学生思考的目的，又浪费时间。这一点，指导教师也几次提出，现在自己终于总结出一套提问技巧：

1、所提问题要难以适度，太难会挫伤积极性，太简单又激发不了兴趣，要根据学生水平合理提问。

2、根据不同问题所给不同时间，简单问题时间短，复杂问题时间长，给同学们充分时间去互相讨论，思考。

3、提问要照顾到不同层次的学生，不要将困难的问题让差生回答，那样会打消其积极性。一节课采用多种提问方式，以达到教学目的。

课堂情况总结范文初中第14篇1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

课堂情况总结范文初中第15篇。学习过程的基本阶段，实际是认识过程的基本阶段。深入研究和正确组织学习阶段，对提高学习质量，促进知识的掌握和能力的形成具有很大的意义。化学学习过程一般可分四个基本阶段。1．感知教材和发展观察能力阶段：通常情况下，学生接受化学知识是从感知所学物质及其变化的现象、事实入手的，并在听取教师的讲解过程中进行的。从观察对化学有兴趣，学得好的学生来看，他们在课前都自觉地复习和预习好有关知识，做好书籍用品等物质准备及心理准备，带着愉快的心情盼望化学老师快来上课，学到更多更有用的化学知识、技能，上课时就全神贯注。这种自我集中注意，是在学习过程中逐步养成的。从教的角度来说，如何使学生能这样作自我准备，需要做许多工作，如培养学生的学习兴趣、明确学习目的，了解做好自我准备重要性，并加以指导、检查等等。

感知化学新教材，一般有三个途径：(1)演示实验或边讲边实验，这是主要的。其次是展示模型、标本、挂图等直观教具和幻灯、电影等现代化教学手段。(2)利用教材、课外读物中提供的基本事实材料。(3)利用生动形象的语言，唤起学生头脑中的旧观念，使与所学的新观念结合起来。这就要充分利用学生已有的知识和经验，并非事事都要从生动的直观开始，注意克服为演示而演示的形式主义。学生的共同经验是，全神贯注地看、听、想、做，不断地与思想不集中受外来干扰作斗争，集自己的注意力。实验看一次做一下，比读十遍印象还深，不看不做就无真情实感，难于理解所学内容。看时要注意老师的指导及说明，学会既看全面，又能分清主次现象。没有实物及实验可看的可做的，要认真听老师所讲的事实、例子。边看、边听、边做、边想。这就是把所看、所做、所听的物质及其变化的现象事实的信息(刺激)，通过能动地调整各种感官和大脑皮层兴奋点，把强弱不同的信息(刺激)，吸收输送到大脑。物质及其变化是复杂多样的，从教学的需要来看，其中有主要与次要部分。因此，要获得准确的、清晰的观念，真正把握事物的`现象及其外部联系，应学会观察，懂得观察。培养观察能力。

2．理解教材和发展想象、思维能力阶段：理解化学教材，就是要引导学生把对物质及其变化的感性认识，经过分析、综合、抽象、概括等思维活动，得出结论上升到理性认识，这一阶段在整个教学中占中心地位。全神贯注地接受了信息，吸收了许多材料之后，学生要动脑想，注意老师所作的分析、对比、归纳，概括得出结论的过程，或根据老师的启发引导，学会得出结论，这是理解所学内容的关键，而有时学生思想不集中，不注意这个过程，只听到结论，结果不理解也记不牢不会用。好学生的体会是，强制自己全神贯注地听和想，学会得出结论。这是大脑运用语言文字紧张思维的阶段。这个从感性认识到理性认识的飞跃，是学习过程的关键一步。必须在这个认识过程的第一个飞跃上下功夫。启发引导学生学会分析、综合、抽象、概括得出结论，并教会他们思维方法，提高思维能力。在这个过程中，还要注意把宏观的现象、事实，深入到微观粒子的组成、结构、运动变化中，本质地理解所学内容。

3．复习教材，发展记忆能力阶段：这个阶段，还要培养识记的速度，记忆的持久性、准确性等良好的记忆品质，提高记忆力与记忆方法。(1)加强实验等直观学习，对所学对象，有深刻鲜明的印象和对学习化学发生浓厚的兴趣。(2)对所学内容有明确目的，了解记忆的要求，有选择、有重点记忆所学内容。(3)理解所学内容，是加强记忆牢固性的前提。(4)掌握记忆规律，熟练使用记忆方法。

4．应用“双基”和形成学习能力的阶段：学生掌握“双基”的过程，从感性认识经过思维到理性认识是一次飞跃，“双基”的应用又是另一次飞跃。通过学生应用所学化学知识和技能去学习新的内容，进行实验，做练习，解答一些化学现象等实际问题，提高他们的阅读、实验、口头和书面表达能力，以及使用工具书刊，整理资料的技能等。化学学习过程中的实践主要是：读书、做实验和口头与书面练习。从学的方面来说，要做到灵活运用所学的化学知识、技能并有所提高和发展。在读、做、练中要注意改进方法，遵照老师的指导，向同学学习。读书时要朝学会阅读化学教材，提高自学能力方面努力；做实验要从提高观察效果、熟练实验技能方面下功夫；练习中要学会分析题意、掌握思路、途径和方法，并注意自我检查总结经验教训。在动手、动口、动眼中不断动脑，培养自己善于提出问题、分析问题的习惯。

课堂情况总结范文初中第16篇1、专题学习与课堂教学能力相结合。

我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学教师根据学习主题开一节由自己独立准备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学教师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位教师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的认识和做法。而其他教师对每一节课的评课过程就是一次互相交流学体会的过程。我们应该把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。学生只有在实际动手做中，才能学会有条理的思考、表达和交流，学会用自己的方法去探索问题，思考问题，解决问题，把外在的数学知识转化为学生自身的经验，自主构建完成数学知识的内化，从而学习有价值的数学。

新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新颖的学习方式，同时也使教师和学生从传统的一包到底的教学模式解脱了出来。为了改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试改变教学方式，力求让学生主动参与到教学中来，着重培养学生乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”这样每一次有主体的研究课，就是促使教师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。

2、大课堂与小课堂相结合。

根据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中“如何让学生自主参与知识的形成过程”进行探讨。开始大家认为开放式的教学过程不容易把握，无法估计教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有经验的老师上示范课，着力让大家认识课堂教学如何开放，如何让学生参与知识的获得过程。通过这样的“大课堂”，让每一位数学教师意识到自己必须在课堂教学中进行这样的“开放式”教学尝试，才符合有差异学生的需求，从而影响平时每一位教师的“小课堂”。

这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学教师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论能力的提高。

3、个人特长与教师专业化发展相结合。

在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的教师为其他教师传授经验、方法。例如：请教学经验丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学教师的特长成为全组教师的共享资源，从而更好地促进数学教师的专业化发展。

4、随时总结与阶段性总结相结合。

课堂情况总结范文初中第17篇1、通过猜想,验证,计算得到的定理：

(1)全等三角形的判定定理：

(2)与等腰三角形的相关结论:

①等腰三角形两底角相等(等边对等角)

②等腰三角形顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合(三线合一)

③有两个角相等的三角形是等腰三角形(等角对等边)

(3)与等边三角形相关的结论：

①有一个角是60°得等腰三角形是等边三角形

②三个角都相等的三角形是等边三角形

③三条边都相等的三角形是等边三角形

(4)与直角三角形相关的结论：

①勾股定理：在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方

②勾股定理逆定理：在一个三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方，那么这个三角形一定是直角三角形

③HL定理：斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等

④在三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半

2、两条特殊线

(1)线段的垂直平分线

①线段的垂直平分线上的点到线段两边的距离相等互为逆定理{

②到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上

③三角形的三条垂直平分线交于一点，并且这一点到这三个顶点的距离相等

(2)角平分线

①角平分线上的点到这个角的两边距离相等互为逆定理{

②在一个角的内部，并且到这个角的两边距离相等的的点，在这个角的角平分线上

3、命题的逆命题及真假

①在两个命题中，如果一个命题的条件与结论是另一个命题的结论与条件，我们就说这两个命题互为逆命题，其中一个是另一个的逆命题

②如果一个定理的逆命题是真命题，那么他也是一个定理，我们称这两个定理为互逆定理

③反正法：从否定命题的结论入手，并把对命题结论的否定作为推理的已知条件，进行正确的逻辑推理，使之得到与已知条件，定理相矛盾，矛盾的原因是假设不成立，所以肯定了命题的结论，使命题获得了证明

第二章一元二次方程

1、一元二次方程：只含有一个未知数X的整式方程，并且可以化成aX?+bX+C=0(a≠0)形式称它为一元二次方程

aX?+bX+C=0(a≠0)→一般形式

aX?叫二次项bX叫一次项C叫常数项a叫二次项系数b叫一次项系数

2、一元二次方程解法：

(1)配方法：(X±a)?=b(b≥0)注：二次项系数必须化为1

(2)公式法：aX?+bX+C=0(a≠0)确定a,b,c的值，计算b?-4ac≥0

若b?-4ac>0则有两个不相等的实根，若b?-4ac=0则有两个相等的实根，若b?-4ac<0则无解

若b?-4ac≥0则用公式X=-b±√b?-4ac/2a注：必须化为一般形式

(3)分解因式法

①提公因式法：ma+mb=0→m(a+b)=0

平方差公式：a?-b?=0→(a+b)(a-b)=0

②运用公式法：{

完全平方公式：a?±2ab+b?=0→(a±b)?=0

③十字相乘法

例题：X?-2X-3=0

1/111

×｝X?的系数为1则可以写成{常数项系数为3则可写成{

课堂情况总结范文初中第18篇我校得益于第九世界公益俱乐部的大力支持，为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，我校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现半年来工作情况小结如下：

一、定活动形式与内容：

1、第二课堂活动主要面向本校中高年级的学生。由学校指定有负责的教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容比以往更丰富，除了平时的校级活动，在“丰富校园生活”新精神的引领下，还开展了当地的民族舞蹈《芦笙舞》培训。半年来学习了大洞《芦笙舞》第一段、第二段每段八个小节还还学习了《竹竿舞》。利用每天的课外活动时间和晚上的休息时间进行培训，每天活动时间长达四个多小时，学生兴致高昂，实现了“丰富校园文化”的目的。

二、定活动时间与地点：

1、每周每天下午4：006:00和晚上8:0010:00为第二课堂活动时间。2、活动地点由学校统一安排在操场有序进行。三、师生明确活动目的与要求：

1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。

3、辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

四、活动的监督与总结：

1、本活动截至目前投入资金：7100元。其中购买芦笙3000元（其中芦笙运费200元），购舞蹈手花500元；聘请教师3900元，维修芦笙650元。

2、学校基本按照方案步骤实施。分为：20x年9月至10月5日为筹备阶段，芦笙的制定、确定教师和学员名单。20x年10月7日至20x年1月3日为舞蹈培训时间。培训中都能认真按活动计划进行，每次活动都能清点人数，扎扎实实的抓好落实，作好活动记录。确保学生校内校外的安全。

3、学校不定期的对活动情况进行检查，负责教师与辅导教师对当天的活动进行监督。

经过两个多月的训练，我校芦笙队20x年1月5日胜利通过学校的检验，1月6日参加了大洞芦笙节表演，起的圆满成功。

五、存在问题及今后努力方向：

经过半年来的训练我校的《芦笙舞》在大洞村芦笙节参加表演得到了当地村民的好评，不足之处就是我校的资金欠缺培训的时间短，学生年纪小，在芦笙的吹奏上还存在一定难度。但为了学校的发展我们会努力的。

课堂情况总结范文初中第19篇板书也是整个教学过程中不容忽视的环节，起着重要作用，例如：提示内容要点，启发思维，呈现教学思路，强化记忆。所以我们要对它高度重视。也许受习惯形象，自己的字从来都写的_龙飞凤舞_，自己认识，大人认识。可是初一初二的小孩子们不认识啊，记得一开始上课时，讲《灿烂的青铜文明》我都讲到_奴隶的悲惨生活_这一部分，居然有个同学指着前边_畜牧业的发展_说老师_那是什么字啊?_类似的情况也不少出现。这引起了我的高度重视。于是在平时我每天都练习庞中华的楷书钢笔字贴，写教案，日志都尽量工整，一笔一划。渐渐的自己的字越来越工整了。不仅如此。我还运用多种板书形式：提纲式，总分式，分总式，对比式，并且还多次运用图示法。

事实证明，板书成为把我一节课成功与否的关键。

课堂情况总结范文初中第20篇1、能够及时的转变教育教学观念，积极参与到高效课堂的实施中来。推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期开始的时候，我能够认真的领会学习高效课堂的基本理念和要求，能够按照相关的规定去做，能够一直坚持下来。

2、能够对班级小组成员进行适当的培训，并制定评价制度激励学生。在开学初的时候，能够按照科研室的要求对学生进行认真的培训。如粉笔字，白板字的过关，小组长的培训等等。同时为了调动学生的积极性，我也结合班级的实际情况制定了相应的评价机制，激励学生的学生。（评价表附后）

3、能够认真的编写导学案。在平常的教学中我注意认真备课，精心编制“导学案”，启迪学生智慧，训练学生的思维，提高学生的能力。“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。一方面我注意引导，用精心编制的“导学案”，设计问题情景引导学生在课堂上自学探究、交流研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思考、讨论、探究。另一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参与，发挥集体的智慧，以生教生；对于学生们真的无法自己解决的问题，由我进行引导或讲解，帮助学生解疑。

本学期，本人设计的《极地地区导学案》、（水资源导学案》、《土地资源导学案》、《气温和降水》4篇导学案发表于《地理教学案》杂志（山西）和《学习方法报》。

4、能够虚心的向其他老师学习，取长补短，提高自己。

在这个学期中，我能认真虚心的向比别人学习，参加了40多节本教研组、其他学科教研组及学校高校课堂汇报课听课、评课活动。在平时的教学中，我也注意向我身边的老师们学习，做到取长补短，提高自己对高效课堂的认识。

5、能够认真地写好教学反思，在反思中进步。

我认真的对待每周一次的教学反思，认真地总结在教学中出现的优点和不足之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就认真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也获得了进步。

课堂情况总结范文初中第21篇我镇已经实行了一年之久的“有效课堂达标活动”也就是说向课堂四十五分钟要效率!俗语说的好“教无定法”!不同的学科就会有不同的呈现知识的教学模式。无论如何改革，学生的学习效果永远是最重要的衡量尺度，也体现了学校的办学水平和教师的教学水平，因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。怎样提高学生的学习效率，有利于学生打好学习基础，在扎实的基础上创新和发展呢?教学模式的创建，就显得特别重要。一种长期稳定的教学模式可以帮助培养学生的学习思维方式和健全的人格。

一.先将我对于教学模式的一些摸索介绍如下：

(一)课前热身，激趣导入。(2分钟)

学生的学习兴趣有没有被充分调动，决定了你这堂课的成败。这一环节，显得尤为重要。

(二)复习创新，自然过度。(5分钟)

“温故而知新”在复习前面所学知识的同时，注意引导学生向新学的知识逐层过度，做到知识的有效衔接。

(三)呈现知识目标。(3钟)

将本节课的知识点和语言点，有效的展现给学生，让学生对本节课的知识点有个整体认识。

(四)自主学习，发现难点。(10分钟)

让学生自己尝试学习新知识，我会给学生列成提纲，也可以设成检测的形式，让学生带着目标去学习。

(五)教师解疑，新授知识。(15分钟)

这一个环节，是本堂课的中心环节。将听力部分进行引导，听前指导很有必要，教给学生听关键词。

(六)巩固练习，总结提高。(10分)

本环节包括达标练习，以及对本节课的总结。

教后感

这种模式教学的优势在于能够充分调动学生，教学活动围绕学生展开，学生能始终参与教学活动，通过讲练，学生的学习基础得到进一步的巩固。通过大量的替换练习，学生对句型结构有了一定的掌握，并能基本运用，所要完成的教学任务和目标可以得到较好的落实。

二.我的努力方向：

首先，要强化语音教学，培养学生的语音、语调，使学生过好语音关，掌握语音规则，培养拼读能力。为学生进行自主学习打下坚实的基础，这一步是学好英语的重要前提。

其次，强化写的教学。对于初学英语的学生来说，写显得尤为重要!我强调学生必须用书写体，在抄写单词和句子时，严格要求学生按规则来写，我还编了顺口溜，(写句子记三条：句首字母要大写;单词之间隔一个小写字母a;末尾点上正确的标点符号。)我认为培养正确的书写习惯很重要。它能为学生今后的英语学习打下良好的书写习惯。我总是牢记着，“良好习惯成就美好未来。”

最后，要强调语感的培养。语感是一种难以明状，但又实实在在存在着非常有用的对语言的感觉。我们不能忽视学生语感的培养。我们应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。在教学中，我运用现代教学手段让学生多听多模仿，在浓郁的英语朗读与交际的氛围中，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础。上课时，我尽可能地使用英语，创设英语情景。学生语感强了，那么理解能力就强了，语言表达就会流畅得体，体现出来的就是学习外语的高效率。

既然我选择了教育，凭着良心我会坚守这平凡的岗位，努力用心书写教育人生，虽不辉煌，但我兢兢业业、勤勤恳恳。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，从而使自己的工作有所开拓，有所进取，进而更加严格要求自己，努力工作，使自己的业务水平能够得到很大的提高!

课堂情况总结范文初中第22篇记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。

课堂情况总结范文初中第23篇面对球网站立，身体稍前倾，身体自然放松，含胸收腹;

右(左)手轻托住球底部;

球身稍贴拇指，自然放置身前;

两腿膝关节稍曲，自然分开，脚尖朝前。

蹬地腿自然向前迈步;

持球手顺势向上;

击球腿蹬地。

击球腿脚尖离地，向后稍抬起;

持球手将球稍稍抛起

击球腿大腿带动小腿，由后向前摆动;

击球腿正脚背在支撑脚膝关节以下位置触球;

击球腿脚面绷直，脚背正面触球，将球踢出。

击球后，身体顺势向前，

击球腿顺势自然落地

课堂情况总结范文初中第24篇潘新和

一、能力分化

口语交际能力可以从不同角度加以分解。从年级来分，小学低年级、小学高年级至初中、高中的教学重点分别为发展口语基础技能、参与各类交际活动以及研究交际与媒体问题。

按照口语本身的内容构成来分，有倾听、记忆、表达和应对四大类能力，还可以继续细化以便设计具体的教学方案。例如，表达就可分为说明性的表达和分析性的表达。说明性的表达包括针对客观事物的“说明与讲解”和针对主观心情的“表白与抒情”;分析性的表达可分为“概括和演绎”以及“迁移和升华”。

也可以按照口语类型来分。比如，英国国家课程就将口语分为四类来教学，即听、说、小组讨论和戏剧。每一类又规定了具体内容，如戏剧教学在最低要求阶段，教师要引导学生向如下三个方面发展：用语言和行动来探察和表明情境;在独自或与他人合作时，树立形象并保持角色的连贯性;对所观看的或自己参与演出的戏剧提出有建设性的评论。

当然，也可以借助典型性的口语形式来划分。如，访谈、讨论、辩论、演讲、戏剧，等等。不过，要注意，这种操练方式其实是有相当的难度要求的，不宜作为针对所有学生的最低阶段的要求。

口语交际教学有三大“语体”是学生需要分阶段、选择性地掌握的：一是“独白体”，二是“对白体”，三是“辩白体”。这三种“语体”，大多与相应的写作“文体”联系在一起。

(一)独白体

独白体指的是在交流现场只有一人(或一方)在说，没有直接的双方语言交流。如自述、讲故事、解说、报告、演说等。独白体是一种“隐性”对话，听众的各种反应就是在和演说者交流，他们的表情、神态等都在“说话”。从某种意义上说，这种隐性对话可能比显性对话还要难，它需要察言观色、激情诱兴。演说者要注意用形象、生动的语言吸引、诱惑、打动听众，稍有不慎，听众就会开溜，或心猿意马，或拂袖而去。

小学阶段开始，可以多让学生做些自述练习(讲有关自己的家庭和自己成长的故事，或讲述自己各种新鲜的见闻)。自述，是贯穿人的言语人生的一个基本命题，因为，其精神实质是人的自我追问，是人的自我关怀。一位学者说，从小学到高中，有一个主题一直贯穿，这就是“我是谁?”--这是一个对自我不断发现与提升的过程。“我是谁?”看起来是一个颇富哲理性的问题，但我们认为，这其实是人一生中的一个永恒的追问。因此，我们在小学低年级就把这一问题向学生提了出来，当然是用学生所能理解和接受的方式：“小朋友，你对自己了解吗?你从哪里来?你‘呱呱落地’的时候是怎样的?可以讲讲‘当年’的照片里你是什么模样吗?问问爸爸妈妈，为什么给你取这样的名字?你也给自己制作一张名片，好吗?那么，你怎样在名片里，向小伙伴们介绍自己呢?如果你觉得在短短的名片里说不清楚，那么你就写一篇文章，说一说你是怎样一个人。你还可以想象一下未来的你……”这样的谈话和写作的引导是要经常进行的。而学生生命成长中的某些“关键时刻”，更是要及时抓住。比如，当孩子十岁的时候，我们就设计了这样的谈话和写作：“你们已经十岁了，是个小大人了。可父母们总是把你们搂在怀里，左一声‘宝贝’，右一声‘乖孩子’。想想看，你们怎么向大人们证明你们已经长大了?”于是这些小学四年级的学生纷纷写出这样的文章：《放学后，我自己走回家》《晚上起夜，不用大人陪了》《第一次走夜路》《我第一次代姑姑看管小表妹》《我一个人在家的时候》《妈妈说我懂事了》……这些都是孩子们生命中的第一次，是他们独立地面对世界的开始。鼓励学生将这些内容写下来，这将是他们生命的记录，很可能成为终生难忘的最美好的记忆。自然，到了初中、高中，又有适合于“自述”的新话题，这就使说、写活动和学生的生命成长融为一体。生命成长为说、写提供了素材，说、写活动反过来也促进了生命的成长。

此外，还可以进行些文本复述(说读到的故事，或介绍各种课外读物，或改编叙述)、编讲故事(说自己编的故事)的活动。小学生写的很多作文，都可以请他们自己说给同学们听，注意引导学生领会同样的意思表达在“文”和“话”中有着不同的要求，让他们首先学会“说”得明白，使人听得懂、喜欢听。

在中学阶段，上述几种交流活动还可以继续，逐步增加解说、报告、演说等练习，加大交流的范围。多种语体练习穿插进行，学生不致厌倦。演说，是一种涵盖很广的语体，什么内容都可以演说。同时，演说和“写”也联系得很密切，可以事先写好演讲稿，讲的时候，最好要脱稿，这样，可以更好地把握现场，与听众进行交流。读讲稿，就不是演说了。

高中阶段就可以进行一些即兴演说，不事先准备，稍作考虑，或列出提纲，或打个腹稿，就上台说。即兴演讲主要是练胆，是练“口才敏捷”。这种时间煎逼下的言语机智的发挥，可以最大限度地激发、调动人的言语潜能。即兴演讲是通往辩论的预备和过渡。学生学会了在20分钟或10分钟准备后就能侃侃而谈，离“即席辩论”也就不远了。

(二)对白体

对白体指的是由两人或多人(双方或多方)进行的直接交谈。如调查访谈、谈判、面试、学术对话等，这是一种让别人畅所欲言的艺术。一般来说，对白体不论谈话者是双方还是多方，都有一方是发起者，是为主的，负有把握现场以实现谈话意图的责任。作为发起者的一方的主要任务不是自己说，而是要引导别人说，让对方说出自己希望了解的内容，或是通过自己的告白，获得对方正确的回应、积极的配合。

对白体，一般要尽量地口语化，使人听了觉得亲近、随意，就会拉近相互间的心理距离。反之，过多地运用专业术语概念，或不看场合地使用典雅的文言词语，都会拉大双方或多方的心理距离，造成沟通不良。沟通不良的情况在“对白”中是普遍存在的，不知道“在什么山唱什么歌”，必然就会产生心理隔阂。注意选择适当的用语，这是现场感的必然要求。

在教学中，比较适合做的是“访谈”练习，这是一种调查了解性的双向交流。学生可以虚拟记者或调查员的身份，作各种各样感兴趣的、有意思的调查。这种调查采访，没有什么禁区，可以和各类人群交谈，对培养学生“说”的心理和能力，有很大的帮助。有时选题越是陌生，越有助于学生人际关系、言语心态的调试以及对话能力的锻炼。不论成功还是失败，都没有关系，重在过程，这是一种不可或缺的人生阅历，是一种宝贵的心理感受和体验。如果要进行评价的话，主要是作一种态度评价，只要学生积极认真地参与了，即便效果不佳，也应该给予肯定和鼓励。

访谈的现场感的营造，最需要的是要能使交流对象乐于交流。培养学生的机敏应对能力。可以从一些成功的访谈经验中进行借鉴，让学生感受到言语的力量。向学生讲解关于节目主持人或新闻记者的一些有趣的故事，作为榜样刺激他们的学习动机，或作为案例进行分析，可能对学生的调查采访会有所帮助，不但能增强他们的信心，而且也能使他们从中悟到一些谈话技巧。

在中学阶段，调查类的说、写活动可以成为一种经常性的语文教学活动，因为它特别有助于语文综合实践能力的培养，具有生活化、社会化、人际化等特点，是一种最生动的生活、实践教育，学生能从中直接地感受到语文的实用功能、语文能力的重要和自己的缺陷--这些都将成为语文学习的动力。

(三)辩白体

辩白体指的是两人(或双方、多方)针对某一论题或观点进行讨论、辩论。如论文答辩、专题辩论、专题研讨等。这些语体，都是人的思想交锋的表达，不同程度地带有“论战”色彩。辩论，是言语生命和智慧的搏杀，是对话中的短兵相接、刺刀见红，以思想、思维的灵活、深刻见长。辩论的现场感主要体现为通过对对方观点的证伪、批驳以“取悦”听众。比起其他语体，辩白体对学识和理性的要求较高，因此，这应该成为高中、大学阶段口语教学活动的一种主要形式。

辩论的论题范围十分广泛，社会、人生、哲学、历史等无所不包，对引导学生进行研究性学习大有裨益。议论，是学生言语表现能力中较为薄弱的一环，当今高考作文文体不限，选择写议论文的学生却较少，真正有见解的、逻辑谨严的议论文，则少之又少，这是中学写作教学的一大缺憾。如果中学的写作教学能注重研究，口语教学能注重辩论，相信学生的议论能力是会有比较大的提高的。同时，学生写作和口语的议论能力的提高，也会相得益彰。

值得注意的是，当今辩论论题的设置大多是对立型的。如：“人性本善”“美是真”“美是生活”“教育应以市场为导向”“男女平等是可能实现的”“温饱是谈道德的必要条件”等。辩论双方的观点似乎必须是一正一反、针锋相对。此种论辩不但观点是他人预设的，而且各方所说的都是一偏之理，导致的是片面化、绝对化的思维，不利于学生独立思考和辩证思维能力的培养。

辩论的论题应该是“范围”型的，辩手可以从不同的视角切入，对同一个问题持不同的观点。第六届国际大专辩论会中设置的“到底是顺境还是逆境更有利于人的成长”这样的论题就很好，它不是片面地在“顺境”和“逆境”哪一种“有利于”人的成长中取舍，而是要论辩哪一种“更有利于”人的成长。这不是一方对另一方观点的绝对否定，而是对两种处境进行“条件”比较和分析，在权衡后得出“相对”的结论。

二、活动与评价

教学内容往往需要借助一定的活动来完成。比如，小组讨论是口语交际教学中的重要内容，它可以帮助学生提高语言运用和社会交际的能力，与他人分享经验，并在讨论中构建自己的思想，等等。为使小组讨论能够顺利进行，教师应该让学生明确各自在讨论中的身份：组织讨论的组长，记录讨论内容和进程的书记员，总结讨论的报告者，为讨论提供建议和意见的分析者，观察讨论进行过程的评价者，等等。

另外，教师还要设计一些实用的活动。如：滚雪球(学生们分小组讨论一个问题，然后和其他组结合成一个稍大的组进行交流，然后再组成更大的组);信使(这是一种分享观点的好办法，分小组讨论一个问题，然后每个小组派出自己的信使到其他组去，告诉他们本组的意见并带回其他组的信息);信息沟(把学生分成不同的组，每一组得到一个完整信息的一个部分，然后要求他们概括总结，这样，每一组就必须与其他组交流信息才能完成任务);等等。

[口语交际的基本素养与课堂操练]

课堂情况总结范文初中第25篇为了丰富学生课外生活,增添校园艺术文化的氛围，开学初我成立了合唱队兴趣小组，培养一些具有一定音乐基础爱好唱歌同学，通过一些集体活动,增加同学们集体荣誉感和自信心,让孩子们更加独立。下面对本学期的工作做一下总结：

一、辅导内容：

结合我校的实际情况，我把基础乐理知识作为训练的重点，辅以发声方法和唱歌技巧，加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学员对学习合唱产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些合唱歌曲，看一些合唱表演，学习他们的表演的技巧。

二、出勤情况：

1.作为辅导教师每次我均能提前到达音乐教室，做好本节课的准备工作。

2.合唱队共计87名学员，每名学员都能做到按时到、按时走，身体不舒服能及时向我请假。我在活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况。

三、管理情况：

每一次上课，我都让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要