英语文学毕业论文范文

英语文学毕业论文范文第1篇英语文学毕业论文范文第1篇小学英语；教学

一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。

英语文学毕业论文范文第2篇[摘要]以英美文学为例，从论文选题、拟定论文提纲、论文写作过程的细节处理这三方面着手，探究并总结出较为实用的英语专业本科毕业论文写作方法。

[关键词]英美文学本科毕业论文写作方法

《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。英美文学在英语专业本科论文选题中占较高比重，故本文拟以英美文学为例，着重探究英语专业本科毕业论文的写作方法。

一、恰当、准确的论文选题

首先，确立可操作性强的选题，以适合明晰展开5000字的论文为宜，范围不宜过于宽泛或狭窄，推荐选择研究某一文学作品。大而化之的选题，如“美国后现代小说研究”等，不能够对该问题形成深入探究，过于狭窄的论文选题容易束缚语言发挥和论证能力。

其次，选题的核心概念应明确界定。选题者须对选题的关键术语、概念的界定完全了解。倘若借助文学理论阐释，更需对这一理论有系统、准确的掌握。20世纪西方文论，对解读当代文学作品更为关键，如选题为“从生态批评角度解读《老人与海》”，那么选题者须对生态批评理论、海明威《老人与海》等有完整的了解。

第三，选题应具创新性。有新意的文学研究，需要选题前的认真筛选，尽量回避较多前人研究的选题，如“《德伯家的苔丝》中的人物性格分析”“论《傲慢与偏见》中的女性意识”等。而避免重复研究的途径有两种：或选择国人较少研究的当代英语作品，或完善自身的理论基础，通过重读经典作品寻找新的切入点。

二、缜密、有逻辑的论文写作提纲

缜密的论文提纲，会减少论文实际写作将遇到的问题。一篇5000词的毕业论文一般以五至六个部分展开，除掉引言和结论之外，中间的三到四个部分才是论证的关键和主体。就论文字数的分配比例而言亦是如此，引言和结尾一般会各占300-500词，中间的主体每部分约占1000-1500词。主体部分的提纲下一般以再包含两级标题为最佳，提纲标题级别更详尽，论文结构框架更详密，更利于将来的论文实际写作。

三、标准、严谨的论文写作过程

论文的细节处理是彰显学术论文标准和严谨的关键。首先，应注意摘要、关键词、引言、结论的撰写。摘要多采用报道式，以不超过论文字数5%的简练语言，概括研究的目的、方法、主要内容和研究结论，特别要突出创新见解。关键词选取充分表示出论文主要内容的词汇，一般3-5个。引言是全文的引论，围绕论题简述研究目的、背景、文学理论依据、研究综述和预期成果，与研究对象无太大关联的作品和作家生活背景均无需赘述。结论是经研究得出的新见解的说明，是对主体各部分的总结与升华，并非主体各部分小结的简单重复。研究的现实价值可在结论部分阐发，以赋予论文研究以现实意义。

英语文学毕业论文范文第3篇(一)学习模式欠科学

机械式操练形成了教学模式的单一性，导致教学的层次基本停留在记忆和领会两个层次。学生始终处于被动的状态，接触的词汇数量越多遗忘的速度越快，渐渐丧失对词汇学习的积极性和兴趣，还容易产生厌学情绪。事实证明，许多学生投入了大量的时间和精力学习词汇却没有达到预期的效果，其主要原因就是他们缺乏有效的词汇学习策略，不懂得如何有效的记忆和巩固词汇。学生是教学活动的主体，在词汇学习过程中，教师应采用能激发学生学习兴趣和积极性的方式开展教学活动，同时有效地指导学生的课后词汇学习，鼓励学生主动思考，增强学生的自主学习能力，使其真正成为词汇学习的主体。

(二)词汇学习脱离语境

在高中英语词汇学习过程中，由于实际语言交流机会少、考试压力大，许多学生都通过记忆词汇表来片面追求词汇量的扩大，而未对词汇的深层意义和实际用法做细致体会。有不少教师也力求在有限的课堂时间内使词汇数量习得率最大化，但仍未能注意建立各类词汇内容之间的关系。近年来，高考中增加了推断生词意思的考查内容，要求学生通过利用上下文对于文章中的词义进行推断。基于这样的变化，教师应增加推测词义的教学内容。在没有上下文背景知识的情况下推断词义是很难的，可能会望文生义而导致理解的偏差或错误的理解。一个语境只赋予单词一个确切的意义，对于多义词来说，对每个意义的理解是通过该词在不同语境里以不同的意义出现，多次从不同的角度激活、丰富大脑对这个词的记忆，再经过大脑的加工处理以后而获得的，并不是通过教师一次性对各种意义的罗列能解决的。所以词汇教学不宜脱离语境，把词汇学习放在某个语言环境中，能够使学生通过语言环境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，记忆也更牢固。

(三)缺乏文化意识的培养

语言是文化的载体，语言体现文化，是文化的编码手段之一。不同的文化有着不同的语言表述习惯，了解英语国家的文化有利于促进对英语语言本身的理解和使用。许多学校的词汇教学以音、形、义为重点，却忽略了词汇所承载的极为丰富的各种文化内涵，导致学生不能全面、真正地理解词汇的含义，并影响了词汇的得体运用。在教学中，教师可以利用各种语境来加强词汇的学习，在语境中深入挖掘词汇的文化内涵进而使学生有效地掌握词汇。同时通过增进文化理解、形成文化意识，从而为跨文化交际能力的发展奠定基础。

英语文学毕业论文范文第4篇AContrastiveStudybetweenEnglishandChineseIdioms

(题目：二号，黑体，加粗，居中,除了英语小词外，其他单词首字母都要大写;另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“TimesNewRoman”)

Abstract

Thispapercentersonthedifferentexpressionsof……(英文摘要：上空二行;题目采用五号“TimesNew

Roman”字体，加粗，置于粗体方括号内，顶格放置;随后的内容与前面的粗体方括号之间空一格，不用其他任何标点符号;采用五号“Times

NewRoman”字体，不加粗;单倍行距。)

KeyWord

idiom;comparison;English;Chinese

(英文关键词：题目采用五号“TimesNew

Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号内，顶格放置;随后的内容与前面的粗体方括号之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“TimesNewRoman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“;”隔开，分号之后空一格;最后一个关键词之后不用任何标点符号;单倍行距。)

Introduction

(顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写;标题最后不用任何标点符号，上空两行)

InbothEnglishandChinese,….So,thisessayistryingto

focusonthedifferencesbetweenChineseandEnglishidomsinterms

oftheiressentialmeaning,customaryusageandtypicalexpression

(ChangLiang,1993:44;LiGuangling,).

英语文学毕业论文范文第5篇(一)关联理论

Sperber和Wilson(1986)的关联理论把语言看作是一个示意———推理过程，并从认知语言学的角度指出语言交际是按一定推理思维规律进行的认知活动。关联理论认为，人类的认知以最大关联为取向，而语言交际则以最佳关联为取向。任何一个交际行为都传递着最佳相关性的假定或期待，听话者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果，并以此推导说话者的交际意图。Carston在研究中发现，某个词在话语中只不过提供了通达说话人所要表达概念的线索或指针，它必须在语境中经过缩小或扩大，才能表达完整的具体意义。根据关联理论，关联与语境密不可分，两者互为影响，相辅相成，最佳的关联性来自最好的语境效果。因此，词汇教学应该把两者结合起来，在基于学习者的普遍理解能力之上添加足够的语境信息。心理学实验也表明，把相关内容集中或者联系起来学习和记忆效果更佳，这也就是认知心理学所说的编码作用。例如在学习product、promotion、media等单词时，教师可以通过advertisement这个话题把这些词汇关联起来，通过编码作用加深学生的记忆。这种词汇教学模式不仅可以提高学生词汇习得的效果，而且还可以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。另外，随着多媒体和网络技术在语言教学中的广泛应用，教师也可以利用图片、视频、影视等多种手段来提高词汇教学的直观性和立体感，进一步优化词汇教学。

(二)意象图式

意象图式是在对事物之间基本关系认知的基础上所构成的认知结构，是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构，是反复出现对知识的组织形式，是理解和认知更复杂概念的基本结构，人的经验和知识是建立在这些基本结构和关系之上的。认知语言学认为没有自主的、独立于认知以外的语言，语言是依赖于人的一般认知和经验处理机制。这种经验机制会将有关联的经验组织成意象图式。由于其高度的概括性、抽象性和结构性，我们生活中的无数经历大都遵循以下这些意象图式的模式，比如:容器图式、始终———路径———终点图式、连接图式、部分———整体图式、中心———边缘图式等，这些模式构成了人感知、记忆和语义所共有的再现形式。意象图式在一词多义的研究中应用最为普遍，尤其是对介词的研究。教师可以利用相关图式理论进行针对一词多义的教学，让学生了解并掌握这种词汇学习模式。例如在学习outofmemory、outofpatience、outofstock这类词汇时，教师可以介绍相关的容器图式，让学生举一反三，根据图式演绎出更多的容器表达形式，比如outofstyle、outofcontrol以及其反向行为instyle、incontrol等等。这种简化了记忆过程的词汇学习模式可以增强学生自主学习能力，并增强他们的学习信心。

(三)隐喻

隐喻不仅仅是修辞和语言现象，作为一种重要的认知模式，它是新的语言意义产生的根源。隐喻利用一种概念表达另一种概念，需要这两种概念之间的相互关联，而这种关联就是客观事物在人的认知领域里的联想。在认知隐喻研究中，隐喻表现为源域与目的域这两类认知域之间的系统映射关系。目前，许多学者意识到隐喻对优化语言教学的作用，提倡把相关的隐喻认知理论运用于语言教学。隐喻在意义构建和演化过程中起到了重要的作用，揭示这一过程对强调词汇学习和教学过程的认知都具有重要意义，使学生在学习中体验认知心理过程，建立词汇认知意识，从而增强词汇的记忆和推理能力。教师应该有意识地在词汇教学中讲解和灌输相关概念隐喻内容，把隐喻认知理论与词汇语义有机地结合起来分析解释各种隐喻现象，帮助学生准确掌握词汇的基本词义和隐喻意义。尤其是学习词汇搭配时，对于一些反常规的搭配形式就可以用隐喻来进行解析。例如学习形容词low时，就可以从具体的空间垂直维度引申至多种抽象意义，包括沮丧的、状况不佳的、不诚实的:lowspirit(精神不振)、lowachiever(落后生)、lowcunning(卑鄙的狡诈伎俩)。另外，注重词汇隐喻的跨文化差异，有利于减少学习中错误的母语迁移，更准确地理解词汇的含义。例如中英对狗有不同的传统文化，狗在汉语词汇“走狗、看门狗、狼心狗肺”中是贬义词，而在英语luckydog(幸运的人)、bigdog(要人、大亨)中dog属于褒义词。

英语文学毕业论文范文第6篇英语文学论文题目

1、美国教育的衰弱(TheDropofAmericanEducation)

2、世纪欧洲移民对美国工业化的积极影响(ThePositiveImpactsofEuropeanImmigrationonAmericanIndustrializationinthethCentury)

3、朱丽叶之人物分析(CharacterStudiesinJuliet)

4、《红字》中海丝特白兰不理智的一面(TheIrrationalSideofHesterPrynneofTheScarletLetter)

5、《董贝父子》中的矛盾冲突(TheConflictinDonbeyandSon)

6、论文化不同对联想意义及翻译的影响(OnInfluenceofCulturalDifferencesonAssociativeMeaningsandTranslation)

7、主述理论在文学中的运用(TheApplicationoftheThematicTheoryinLiterature)

8、语用学中的会话含义理论(ConversationalImplicatureTheoryinPragmatics)

9、英语语音简析及对提高初学者口语的指导(ABriefAnalysisofEnglishPhoneticsaswellasaGuidetoImproveLearners’OralEnglish)

10、比较两种对于哈姆雷特复仇的评论(ComparisononTwoKindsofCommentsonHamlet’sRevenge)

11、英语语言中的性别歧视(SexisminEnglishLanguage)

12、英语的学与教(EnglishLearningandTeaching)

13、由美国年总统选举所想到的(MorethanPresidentialElection)

14、论腐朽世界中的纯洁品质——关于《雾都孤儿》的赏析(ThePurityinaCorruptWorld—AnAnalysisofOliverTwister)

15、论理智与情感之关系——对《理智与情感》的人物分析

16、入世对中国银行业的挑战(ChallengesonChineseBankingSectorafterEnteringtheWTO)

17、西进运动对美国的影响(TheInfluencesofWestwardMovementonAmerica)

18、史蒂芬?克拉申的听读假设和二语习得(StephenKrashen’sInputHypothesisandSecondLanguageAcquisition)

19、艾?巴?辛格——犹太文化的守护者(LBSinger—thePatronofJewishCivilization)

20、二十世纪年代美国妇女运动的派别(ThePoliticsofAmericanWomen’sMovementinthe’s)

21、论《红字》的模糊性(AmbiguityinTheScarletLetter)

22、《嘉莉姐妹》中无心的欲望(TheLimitlessDesiresinSisterCarrie)

23、英语广告语言修辞特点(RhetoricalFeaturesinAdvertisingEnglish)

24、《儿子与情人》中的恋母情结(PauMorel’sOedipusComplexinSonsandLovers)

25、造成苔丝悲剧命运的原因(TheReasonsforTess’sTragicFate)

26、论恐怖主义的根源(OntheRootofTerrorism)

27、中印关系新纪元(:ANewEraofSino-IndiaRelationship)

28、希兹克利夫的复仇(TheRevengeofHeathcliff)

29、弗洛伊德理论对美国现代文学的影响(TheInfluenceofFreudianTheoryonModernAmericanLiterature)

30、论萨姆一家人之“变形”(TheEtamoephosisoftheSamsas)

31、亚伯拉罕林肯的民主思想初探(APreliminaryResearchonAbrahamLincoln’sThoughtofDemocracy)

32、评析《傲慢与偏见》的男主人公达西(MrDarcyinPrideandPrejudice)

33、《简爱》的圣经情书(TheRelationshipBetweenJaneEyreandtheBible)

34、库区三角浮出水面——万州、开县、云阳经济宏图(TheTriangleofReservoirRegionIsSurfacing—Wanzhou,KaixianandYunyangOpenaGreatDiagramofEconomy)

35、会话中的合作原则和礼貌原则(CooperativePrincipleandPolitenessPrincipleinConversation)

36、浅析海明威笔下圣地亚哥与其它主人公之异同(AnalysisoftheSimilaritiesandDifferencesBetweenSantiagoandOtherHeroesbyHemingway)

37、对嘉尔曼的偏见(ThePrejudiceAgainstCarmen)

38、简爱——关于简爱的性格评论(JaneEyre—AReviewofJaneEyre’sCharacterinJaneEyre)

39、《呼啸山庄》中凯瑟琳和希斯克力夫之间的苦痛恋情(TheSufferingLoveBetweenCatherineandHeathcliffinWutheringHeights)

40、简评妥协——研究《傲慢与偏见》(ABriefCommentontheCompromise—AStudyofPrideandPrejudice)

41、《傲慢与偏见》中的婚姻面面观(AnalysisoftheMarriagesinPrideandPrejudice)

42、试论简奥斯汀生活对其小说的影响(OntheImpactofJaneAusten’sLifeonHerNovels)

43、“真实的诺言”与传统文化的碰撞——简析“真人秀”的实质和本地化过程(WhenTrueLiesChallengeTradition—AnAnalysisoftheRealityandLocalizationofRealityTV)

44、《双城记》中的典型人物角色及其对主题的诠释(TheTypicalCharactersofATaleofCitiesandTheirAnnotationtoTheThemes)

45、《傲慢与偏见》的生命力(TheGreatVitalityofPrideandPrejudice)

46、平凡中的不平凡——《傲慢与偏见》(SignificanceinCommonplace—PrideandPrejudice)

47、萨皮尔沃夫理论(Sapir-WhorfHypothesis)

48、论格里高尔的悲剧(AnAnalysisofGregor’sTragedy)

49、对大学生心理健康问题予更多关注(MoreAttentiontothePsychologicalHealthofCollegeStudents)

50、文体学:语言学习的科学(Stylistics:AScientificApproach)

51、佛教在西方(BuddhismintheWest)

52、非语言交际(NonverbalCommunication)

53、国际反恐(InternationalAnti-Terrorism)

54、全球资金市场近期特征与走向(TheCharacterandTendencyofGlobalCapitalMarketinRecentDecades)

55、从《老人与海》中桑堤亚哥的性格可知——人是打不败的(AManCannotBeDefeated—FromtheCharacterofSantiagoinTheOldManandtheSea)

56、南方的失落(TheLossoftheSouth)

57、戏谑与幽默(BanterandHumor)

58、《嘉莉妹妹》中的现实主义和自然主义(RealistandNaturalistFactorsinSisterCarrie)

59、论中国的口语教学(OnOralEnglishTeachinginChina)

60、浅析英语教育中的文化教学(TheTeachingofCulturesinForeignLanguageEducation)

61、广告社会责任感诉求(SocialResponsibilityConcernofAdvertising)

62、英语中的性别歧视(SexDiscriminationinEnglishLanguage)

63、电影《乱世佳人》长期受到青睐的原因(GonewiththeWind–WhyThisMovieHastheLastingPopularity)

64、广告英语特点分析(AnAnalysisofLanguageFeaturesinEnglishAdvertisement)

65、美国青少年教育问题浅析(AnAttemptingStudyoftheProblemsofAmericanAdolescents)

66、简爱自我价值的实现(TheRealizationofJaneEyre’sSelf-Worth)

67、自由贸易与保护主义(FreeTradeVersusProtectionism)

68、如何在课堂上调动学生的.积极性(HowtoPromoteMotivationintheClassroom)

69、在英语教学中运用“交际法”提高学生的交际能力(UsingCLTinEnglishTeachingtoImproveStudents’CommunicativeCompetence)

70、文化差异对跨文化交际的影响(TheInfluenceofCulturalDifferenceUponCross-culturalCommunication)

71、论基督教对中世纪早期西欧文化的影响(OnChristianity’sInfluenceUponEuropeanCultureintheEarly-stageMiddleAges)

72、《哈克贝利费恩历险记》是一部种族主义小说吗?(TheAdventuresofHuckleberryFinn-aRacistNovel?)

73、第二语言学习中的文化学习(CultureLearninginSecondLanguageLearning)

74、试论哈姆雷特的两个主题(OntheTwoThemesofHamlet)

75、谚语中的文化差异(CulturalDifferencesinProverbs)

76、浅谈电视暴力和儿童的关系(TVViolenceandChildren)

77、《建设有中国特色的大众文化》(ConstructionofPopularCulturewithChineseCharacteristics)

78、理性视角看待当今文化多样性(RationalPerspectivestowardContemporaryCultureDiversity)

79、米切尔在《飘》中的思想矛盾(Mitchell’sIdeologicalContradictioninGoneWithTheWind)

80、浅析马克?吐温作品之《竞选州长》(ABriefAnalysisonMarkTwain’sWorkRunningforGovernor)

81、美国霸权的文化诠释(CulturalInterpretationofAmericanHegemony)

82、中国人学习英语的语音问题(ThePhoneticProblemsofChineseStudentsLearningEnglish)

83、传统的中国文化对中国商业的影响(TheInfluenceofTraditionalChineseCultureonChineseBusiness)

84、《双城记》中的典型人物角色及其对主题的诠释(TheTypicalCharactersofATaleofCitiesandTheirAnnotationtoTheThemes)

85、从儒家理论角度浅谈赡养年老父母的责任(OntheFilialObligationintheLightoftheConfucianTheory)

86、消费需求与广告策略(ConsumerNeedandAdvertisingStrategies)

87、古埃及女性的地位(TheStatusofWomeninAncientEgypt)

88、成功的秘诀——电影《阿甘正传》的语言分析(TheSecretofSuccess–AnalysisofForestGump’sLanguage)

89、文化全球化和文化民族性(CulturalGlobalizationandNationality)

90、儒家文化与现代教育(ConfucianismandtheModernEducation)

91、委婉语的产生与交际功能(SocialFunctionandOriginofEuphemism)

92、对旅游市场营销的探讨(TourismMarketing)

93、《黑暗之心》的内容与主题(TheContentandThemeofHeartofDarkness)

94、诗词翻译中的—R翻译理论(Onthe-RTheoriesinPoetryTranslation)

95、词组记忆单词的有效性(VocabularyStudythroughPhrasal-learning)

96、伊拉克战争中所体现的美国价值观(TheAmericanValuesRepresentedintheIraqWar)

97、实践词汇教学法(WordTeachingthroughPractice)

98、中国加入世贸组织对于国内旅行社的影响(TheInfluenceonDomesticTravelAgenciesofChina’sEntrytoWorldTradeOrganization)

99、高校校园文化及其建设(CollegeCampusCultureandItsConstruction)

100、试析《了不起的盖茨比》里的象征主义手法(SymbolisminTheGreatGatsby)

101、大学英语阅读教学中的问题及对策(ReadingTeachinginCollegeEnglish:ProblemsandMeasures)

102、口语课堂中引入文化教学(AddCultureIntooralEnglishClass)

103、意外结局的大师——欧?亨利(TheMasterofSurprisingEnding—O?henry)

104、浅析中国女性传播者话语权的突破(OntheBreakthroughofDiscourseAnalysisofChinese)

105、浅析成都报业市场的竞争及启示(GeneralAnalysisofChengduNewspaperMarket’sCompetitionandEnlightenment)

106、机遇?挑战?——试谈报纸应对网络的冲击(OpportunityChallenge?—TheImpactofInternetonNewspaper)

107、菲茨杰拉德：“爵士乐时代”的代言人(F.ScottFitzgerald:TheSpokesmanoftheJazzAge)

108、霍桑的善恶观——浅析《红字》中的四个主要人物(Howthoren’sViewonGoodandEvil–AnAnalysisoftheFourMajorCharactersinTheScarlet)

109、中美文化差异之集体主义与个人主义(CollectivismandIndividualism:DifferentCulturalValuesinChinaandAmerica)

110、通过人物分析思考《汤姆叔叔的小屋》中的基督教理念(ChristianityinUncleTom’sCabinasSeenfromCharacterAnalysis)

英语文学毕业论文范文第7篇在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。语言教学和文化教学同步可以在传授语音、词汇、语法等语言知识时进行。如“freeze”这个词的基本含义是“冰冻”、“结冰”。而在一个私人拥有枪的美国社会中，一位留学生因听不懂美国人的口语“Freeze”（“站住”、“不许动”）而被枪杀。在美国社会中，“Freeze”却是人人皆知的日常用语。假如这位留学生有这点文化知识就不至于付出生命的代价。又如，教词汇“professional”时，告诉学生“Heisaprofessional”和“Sheisaprofessional”可能会引起天壤之别的联想意义：“Heisperhapsaboxer”和“Sheislikelyaprostitute”这是由英美的文化所触发的定向思维。

除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式、宗教信仰、思维方式等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。如：在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，可在西方，“老”却意味着衰朽残年，去日无多，因此西方人都忌讳“老”，都不服“老”。有位导游讲过这样一件事：在一次带队旅游中，我们的这位导游看到一位美国老太在艰难地爬山时，便上前去搀扶她，却遭到了老人的拒绝。为什么会发生这种事呢？因为在美国这样一个老人普遍得不到尊重的社会里，老人们养成了不服老，坚持独立的习惯。所以美国的老人都不喜欢别人称其为老人（elderlypeople），在美国都用“年长的公民”（seniorcitizens）这一委婉语来指代老人。

在英语教学中，还可以将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。如可将中国人与英语国家人士初交时谈话的禁忌归纳为四个词：“I”、“WARM”、“where”、“meal”。“I”代表“income”；第二个词中“W”代表“weight”、“A”代表“age”、“R”代表“religion”、“M”代表“marriage”。由此而引出“七不问”：不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样可使学生对与英语国家人士交谈的禁忌有更清楚的了解。

英语文学毕业论文范文第8篇为了激发、保持和巩闹小学生的学习兴趣，教帅要认真钻研教材，根据不同的教学内容使用不同的教学方法。因此，教师要不断地探索、钻研和创新，来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习环境中接受和掌握英语知识，从而达到优化课堂教学的目的。优化课堂教学一定要从精心设计课堂教学的结构入手，充分发挥各方面的作用，努力实现媒体组合教学过程的优化。利用多媒体技术拓展情境多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。如在单词教学过程中，我结合生词创设情境，结合情境教学生词。

例如：在教学“hospital”时，我利用动画制作一段动画。电脑先出示lucky，然后很痛苦的样子，握着左手，伴随着音乐节奏的每一摆动，就会出现一座医院，让它摆上四次，从而清楚地出现“hospital”，学生很自然就会知道那是一间医院，然后就会让lucky一边飞进医院一边说：“hospital，hospital，Iamgoingtothehospital”多次泛读，学生跟读。这样学生就学会了“hospital”的发音，可以说创设多媒体教学情境使课堂教学生动形象，既省时又省力。

运用多媒体要根据小学生的特点。研究证明，一节课中小学生思维的最佳时间是上课后的5分钟到20分钟。这一时间段是课堂教学的最佳时域。因而在检验学生学习效果时，学生的注意力已不能高度集中，教师可以利用多媒体计算机让学生看画面，根据画面的变化给人物配音，让他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的英语运用与交际，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。

英语文学毕业论文范文第9篇1.英语绘本的概念

绘本这一词汇最早来源于日本，其英文名称为“PictureBook”。它的概念是指以文字和图片组成的具有完整情节的故事书。这种故事书能够表达特定的情感和一定的主题内容，简而言之，英语绘本就是用英语来讲述故事的一种表达形式。

2.英语绘本的特点

（1）制作精美

在英语绘本中，常常会穿插大量的图画，这些图画既能够辅助小学生更好的进行英语阅读和理解英语文章内容，还能够吸引小学生对文章阅读的兴趣。因此，这些图片大多是世界上著名的插画家的作品，他们运用极其丰富的手法构建故事情节，表现故事主题，绘画出来的插图十分精美，并且在构图和色彩方面都极具特点。他们制作出来的插图能够紧紧吸引住小学生的眼球，让小学生在视觉上受到强烈冲击。英语教师在运用绘本上的图片时，只需用相机进行拍摄，然后运用于英语教学视频课件中就可以了。

（2）语境真实

在小学英语高年级课堂中使用绘本教学，有一个最显著地优点就是英语绘本能够给孩子提供英语学习的真实语境，这是传统的英语课堂教学模式所无法相比的。通过课本教学，小学生不仅能够领会到纯正的英语语言，还能够丰富英语词汇。同时在这种真实语境下，也为小学生在实际生活中应用英语奠定了基础。

（3）想象丰富

毫无疑问，在小学英语高年级课堂中使用绘本教学，在丰富英语课程教学资源的同时，也扩大了学生的视野，让学生的思维空间更广阔，想象力更丰富。因为绘本中的故事包含各个国家的文化背景、风情习俗，小学生通过对这些文字和画面的阅读，能够让自己徜徉于不同的世界，这极大的丰富了小学生的精神世界。并且小学生还可以根据绘本中所描绘的意境，对故事展开想象，从而培养自己的想象力和创造力。

英语文学毕业论文范文第10篇小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，这个阶段的英语课堂教学不注重英语学习的情境创设而只给学生灌以生硬的语言知识，学生很快就会兴味索然，这种状况将对学生以后若干年的英语学习造成无法补救的心理障碍。我们人家都知道，注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境；教师可以借助了实物、图片、动作等，引导学牛进入较山贞实的语言环境，使学生对所学的语言材料感兴趣，让学生在做中学，学中用，从而激发他们的学习兴趣，使他们学得丰动，从而提高英沿学习的效率。

例如，在教授fruitsanddrinks时，教师可以把实物如苹果、香蕉，橙子、芒果、菠萝、梨子等水果和一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等饮料一起带进课堂，针对实物来教授①anapple/orangeabanana/pear/mango②acupoftea/通过这些训练，学生不仅掌握了语言的规则，更重要的是掌握了语言的实际运用。创设情境，进行直观教学，这样学生就不会感到枯燥无味。

英语文学毕业论文范文第11篇不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，这被称为文化的偶合现象。这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活体验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。因而在英语和汉语中，我们不难发现许多相同或相似的表达。例如：“披着羊皮的狼”，英语为“wolfinsheep’sclothing”；“同舟共济”，英语为“inthesameboat”；“破土动工”，英语为“breakearth”；“三思而后行”，英语为“thinktwicebeforeyouact”；“蓝图”，英语为“blueprint”等，这样的偶合现象不胜枚举。文化的这种偶合现象，可以促进Englishlearners在目的语（targetlanguage）学习中的“正迁移”（positivetransfer）。

但是，不同的民族所处的地理环境和历史环境不同，因而对不同的事物和经历有着不同的编码（code）、分类；不同的民族因不同的宗教信仰，也导致了他们独特的笃信、崇尚和忌讳心态；不同的民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故，传说轶事。如：汉语中的“龙”、“生死轮回”、“八卦”、“阴阳”、“气功”等，对不了解中国文化的外国人来说必然是云里雾里，不知何物。同样，当我们看到英语中“Heisawolf”这个句子时，还以为是“这个人很凶”，实为“他是个好色之徒”。中西两种文化的差异还可以从动物的“文化附加义”的差异窥见一斑。

对于狮子的勇猛（brave）、绵羊的温顺（gentle）、狐狸的狡猾（sly）、乌龟的迟缓（slow）、猪的贪婪（greedy）、英语和汉语的文化附加义基本相同。但在老鼠，骡子和猫头鹰的习性上，英语和汉语的文化附加义则大相径庭。在汉语中有“贼眉鼠目”、“鼠目寸光”等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。而老鼠在英语俚语中可指女人、怕羞的人。更由于迪斯尼先生创造了MickeyMouse这个尤物，从而使得老鼠的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智、智慧的象征。至于骡子，在汉语中，“寿命长，体力大”是它的特征。而英语中骡子是“顽固（stubborn）”的代名词。汉语中人们用猫头鹰象征不祥之兆，如“猫头鹰进宅，无事不来”，而英语中的猫头鹰则是智慧之鸟。

此外，中西文化的差异还有很多，如熟人，朋友间见面打招呼时的差异（中国人见面多问“你吃了没有”、“你到哪里去”；而外国人则说“Hello”）；人们接受礼物时表达自己态度的差异（一般中国人不会当着送礼物人的面看礼物；而外国人往往会当面撤开礼物并高兴地向人家连声称谢“Thankyou.Ireallyappreciateit”）；运用体态语的差异（如中国人召唤他人走近时常用手心向下，手指向内连续弯曲的手势，这种手势在英语中是在使唤小动物走近时用的；召唤他人走近外国人使用四指弯曲食指向内勾动的手势，而这种手势在汉语中则是极富挑衅性的）。

英语文学毕业论文范文第12篇英语文学论文开题报告

1.选题的目的和研究现状

1)选题的目的

长时期以来，人们视艾米莉?勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”.关于她本人和她的作品都有很多难解之谜，许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究，得出了不同的结论，因而往往是旧谜刚解，新谜又出，解谜热潮似永无休止。

本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉，指出艾米莉?勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统，同时凭借其超乎寻常的想象力，将现实与超现实融为一体，给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力，达到了哥特形式与激情内容的完美统一，使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的`“黑色浪漫主义”,又超越了维多利亚时代的“现实主义”,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

2)与选题相关的国内外研究和发展概况

各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事，但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品，而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统(Gothictradition).哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。对哥特文学的认真研究开始于20世纪二三十年代，到70年代以后，由于新的学术思潮和文学批评观念的影响，该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。根据在国际互联网上的搜索，到年9月为止，英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外，还至少出版专着达184部，其中1970年以后为126部，仅90年代就达59部，几乎占总数的三分之一。当然，近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加，更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展，并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。

2.研究思路与方法

1)研究的基本内容及预期的结果(大纲)

研究的基本内容：本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉，指出艾米莉?勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统，同时凭借其超乎寻常的想象力，将现实与超现实融为一体，给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力，达到了哥特形式与激情内容的完美统一，使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”,又超越了维多利亚时代的“现实主义”,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

预期的结果(大纲)：

SurveyofGothic

DefinitionofGothic

theOriginofGothicNovels

HistoricalReasons

FolkloreinGermanticNationality

DramaintheRenaissance

theBibleandLegendsinChristianity

DevelopmentoftheNovelItself

ChallengeofRomanticismtoRationalism

SublimeandBeautiful

2.Emily'sGothicHeritage

Theme

GoodandEvil

Revenge

CharactersDescription

Villain-hero

DelicateYoungGirl

Atmosphere,EnvironmentandPlot

Terror

Mystery

Supernatural

'sGothicInnovation

CombinationofRomanticismandRealism

ChangeoftheBackground

UseofSymbolism

StreamofConsciousness

IllusionandSub-consciousness

.DescriptionofFigureEmotionandPsychology

References

2)拟采用的研究方法

主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法

3)研究所需条件和可能存在的问题

研究所需条件：纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料;

可能存在的问题：

(1)文献不足;

(2)由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。

3.研究进度安排

11月中旬：确定论文题目

12月初：确定提纲并上交开题报告

月底-1月初：查找，收集，整理资料

1月中旬：完成初稿

1月底至3月10日：修改论文，确定终稿

4.应收集资料及主要参考文献(不少于10条)

[1].SonsandLovers[M].Beijing:ChineseDramaPress,.

[2]ElizabethB,Booz.ABriefIntroductiontoModernEnglishLiterature[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1982

[3]FrederickJ.Hoffman.FreudianismandtheLiteraryMind[M].BatonRouge:LouisianaStateUniversityPress,1945.

[4]GaminiSalgado.APrefacetoLawrence[M].London:LongmanGroupLimited,1982.

[5]SigmundFreud.TheInterpretationofDreams[M].NewYork:AvonBooks,2000.

英语文学毕业论文范文第13篇一个民族，一个国家，不论是茶文化发展差异，还是语言差异，都是由于历史背景不同，生活环境不同产生的必然结果，在教育的不断发展中，我们应该做的就是不断融合国外文化，加强外来文化的学习，在不断地沟通、交流中了解西方文化特点，不断丰富自身文化知识，使自身得到更好的发展。在英语教学中融入西方茶文化，不仅仅使得学生的学习效率提高，还可以丰富学生的知识体系，完善学生语言能力。教育的最基本目的就是文化的传承，基于中西方茶文化差异下的英语教学，恰恰就是此目的的最好诠释。

英语文学毕业论文范文第14篇在英语学科教学中，应该树立文化意识，在传授语法词汇的同时同步传授文化知识。语言因赋予了文化内涵而更易理解和掌握，学生能更容易的学好英语。如：在教词汇professional时，教授学生Heisaprofessional和Sheisaprofessional可能引起极大的联想含义：Heisperhapsaboxer.和Sheislikelyaprostitute.这是由英美的文化所出发的定向思维。

除了语言本身所包含的文化含义外，外国的民俗习惯、人们的生活方式、宗教信仰、思维框架等都有深厚的文化底蕴。因此在教授英语的同时也要像学生介绍文化背景知识。如：在中国我们称中年以上的人为“老”，是尊称，可是在西方，“老”却意味着风烛残年，因此西方人都机忌讳别人说自己“老”。在美国这样一个老人普遍得不到尊重的社会里，人们养成了不服老，坚持独立的生活方式。在美国，都用“年长的公民”这一类委婉语来指代老人。

综上所述，在英语教学中，我们既要传授必备的语言知识，单词，语法，英美文化背景、风俗习惯等，又要促进英语教学和文化交际能力的融合，使学生真正的在不同语境中得体的运用英语，和谐地进行交际。

英语文学毕业论文范文第15篇每个民族都有自己的文化，但不同的民族在与自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活经历，相似的经历会形成相似的文化，这称为文化的偶合现象。这种相似性必然会反映到语言中来，因而在汉语和英语中，我们也会发现很多相同或相似的表达。

例如：“熟能生巧”，英语表达为“practicemakesperfect”；“言行一致”，英语表达为“whatonedoesagreeswithwhathesays”；“一事无成”，英语表达为“achievenothing”等等，这样的偶合现象不可胜数。

由于不同民族所处的地理环境和历史环境不同，对不同事物和经历也有着不同看法，则形成了不同的宗教信仰。信仰决定了他们的笃信，崇尚和忌讳的心态。不同的民族因其特殊的历史过程也产生了本民族的历史典故和传说。比如汉语中的“神龙”“凤凰”“阴阳八卦”等等，对不了解中国文化的外国人来说更是百思不得其解。同样，当我们看到英语中blackstranger，我们以为是“陌生的黑人”，其实意思是“完全陌生的人”。

因为中西方文化差异，也闹出很多笑话。比如在一堂电脑课上，铃响以后，女秘书突然跑到教室来宣布:“hasatouchoftheHongKongdogandwillbeherealittlebitlate.”听完宣布后，中国学生向坐在旁边的美国同学抱怨说：“怎么可以抚摸他的爱犬以至于来不及上课呢？”美国同学听完后大笑说：“TheHongKongdog意思并不是一种狗，而是某个人吃坏了肚子，拉肚子的意思。”在体态语的运用上也有差异。比如:在中国，熟人相遇召唤他人走近时，常用手势是手心向下，手指向内连续弯曲，而这种手势在西方是在召唤小动物走近时用的。外国人在召唤别人时，使用四肢弯曲食指向内勾动的手势，而这种手势在汉语中则是对人极不尊敬甚至意味着挑衅。

英语文学毕业论文范文第16篇虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。英语学习本身就是一个积累的过程，而且学习越早越好，对于孩子语感的培养，发音的标准都有着很大的影响。但是很多家长却不以为然，或者觉得孩子还小，认为英语学习还是要从初中开始，或者以为英语学习听听念念就够了，甚至当有的孩子跟爸爸妈妈说自己在英语上取得的进步时，家长毫无反应这直接影响了孩子对英语学习的信心。

英语文学毕业论文范文第17篇1.机械化教学问题严重

目前，很多教师在对音标的教学当中，主要采用的是领读的方式来增强学生的记忆力。这样的教学方式下，小学生议只是因为的在跟着教师朗读音标，没有进行自主的思考和总结规律，对于单词的记忆更多是靠自己的死记硬背，这种不科学的学习方式严重降低了学习效率，对学生的发展有着不利影响。还有某些老师只是为了完成课堂任务而教学，对学生不够关注，忽略了音标在英语学习的重要性，对学生的发展产生了不好的影响。

2.教学效率过低

教师在教学过程当中，很多学生在听课过程中，只是根据老师的发音用相似的拼音来记录并且记忆的方式，这种粗略的方式严重影响了课堂的效率。教师的这种教学方式并不可取，因为它可以降低学生的兴趣和积极性，对学生能力的发展产生一定的阻碍。不仅导致了音标发音的不准，更是严重阻碍了学生英语口语水平的提高，使教师的教学效率过低，对英语的学习产生不利的影响。

3.语言环境的制约问题比较严重

英语是一门语言学科，学习它的困难性是毋庸置疑的。而人们在学习中最重要的就是要有一个良好的语言环境，好的环境会很大程度的提升学生的学习速度，提高课堂的效率，让学生在有限的时间内得到最大程度上的提高。小学生在刚刚接触英语的时候对它并不了解，不知道如何去学习，所以小学生在对英语的学习过程中过于依赖老师，对老师说的话言听计从。而在教师的教学过程当中，更多的学生只是一味的跟随的老师进行不断的朗读，对小学生掌握知识有着十分不利的影响。而由于小学生年龄过小，不会自我学习，缺乏英语口语的练习，所以在一定程度上造成了英语语言环境的缺乏，容易将知识遗忘。

英语文学毕业论文范文第18篇歌曲可以让教师和学生感觉到轻松、有趣，既不用去看枯燥的英语书，也不用去学习单词和句型，只要坐下来听就可以。越来越多的教师认识到歌曲在英语教学中的作用，比如，用歌曲教学可以激发学生学习的兴趣，可以提高学生的听力和记忆力，可以增强学生的口语表达能力。首先可以激发学生学习英语的兴趣。小学生一般都喜欢唱歌，在他们心中，唱歌不是一种学习，只是一种娱乐的方式。在一首英语歌曲的练习过程中，学生能够感受到更多的乐趣，他们也愿意投入更多的感情。

让小学生背诵一篇英语课文是一件困难的事，但是让小学生学习一首歌曲却是一件相对容易的事，这是因为小学生对学习歌曲有兴趣，他们喜欢这件事。当学生学会了一首英语歌曲，不论是在课堂上唱，还是回家唱给家里人听，都会得到夸奖，在得到夸奖的同时也会更加有继续唱下去的欲望。

对英语歌曲有了兴趣，自然对英语也就有了兴趣。其次，英语歌曲可以锻炼学生的听力和记忆力。英语的句子是由一个一个的单词组成的，有的单词很难记忆，有的单词很容易忘。如果教师能够将难记忆的、容易忘的单词跟英语歌曲相联系，学生会很容易记住。听力对学生来说，也是学习英语很重要的一部分。听英语歌曲是一种练习听力的好方法。跟听力材料相比，英语歌曲更能够吸引学生的注意力，学生也更有兴趣。

最后，学习英语歌曲可以提高学生开口说的能力。中国学生学习英语的过程中，最大的一个问题就是不能开口说，我们的学生学的都是“哑巴英语”。在演唱英语歌曲的过程中，教师可以对特殊的发音进行讲解；学生通过一遍一遍的演唱，歌词一遍一遍的重复，英语口语也就提高了。作为小学英语教师，通过英语歌曲来教学生学习英语是一种很有效的方法。在唱英语歌曲的过程中，学生的听力、记忆力和口语都会得到相应的提高。

英语文学毕业论文范文第19篇摘要：高校英美文学教学对于提高学生的英语口语能力和鉴赏能力具有重要意义。英美文学涉猎内容较为广泛，包括哲学、心理学等学科知识，提高英美文学教学水平能够帮助学生提高语言综合素质。然而目前，英美文学逐渐被边缘化，如何走出危机，在教育生态学的基础上创新英美文学的教学模式是英美文学教学面临的重要课题。本文指出了教育生态学理念下英美文学教学的依据，对英美文学教育现状及其问题进行了剖析，针对创新高校英美文学教学模式提出了几点有效的措施，旨在为英美文学教学开辟崭新的路径。

关键词：高等院校；教育生态学；英美文学；教学模式

一、教育生态学指导英美文学教学的理论依据

教育生态学是一门运用生态学原理去研究和推动教育的科学，通过教育生态学的运用，能够为其他学科的教学过程增添助力。教育生态学是当下很流行的教育研究方法，为教育科研提供崭新视角。国外学者将教育生态学分为微观生态学、宏观生态学和教育生态因子生态学。微观生态学主要针对学校本身而言，研究学校思维环境、课堂环境对教学和学生的影响；宏观生态学是把教育作为一个生态系统进行研究，重点研究它的构成、特点、原理等；因子生态学主要针对教育生态系统进行研究。近些年教育生态学理念备受关注，构建生态化课堂也是高校追求的教育成果，教育生态学主张构建生态课堂，将教师、学生、课堂环境三者有机结合，形成微观环境，再将教学目标、内容、方法、课堂氛围构成课堂的物理环境。在微观生态课堂中，三个因素相互独立又相互联系，沟通构成一个不可分割的整体，任何一个因素出现问题，就会破坏课堂的生态系统，影响教学质量和效果。

二、英美文学教学的现状

三、高校英美文学教学中存在的非生态问题

1、课程内容设置不够生态化

我国部分高校重视专业教学，对于英美文学教育不够重视，现在很多高校都有《英美文学史》和《英美文学选读》两门课程，但教学内容单一，大多数院校只是将《英美文学选读》作为选修课对学生进行讲解。即使一些院校将《英美文学史》作为专业课程，但课时安排较少，课程内容安排也不够科学，教学深度不够，浅尝辄止，学生英美文学意识没有被提升起来。其次，社会对英语专业毕业生的专业需求导致部分院校功利化，对提高学生的文学素养不够重视，高校较重视实用英语的教学，注重英语语言知识掌握和翻译技能的训练，忽视对学生人文素养的培养，导致英美文学课程教学边缘化，教学设置非生态化。

2、英美文学教学的非生态化

英美文学教学课堂就是一个完整的生态系统，其中的生态主体是教师和学生，教师在课堂中充当教育的实施者，学生是教学针对的对象，发挥着重要的主体作用，英美文学教育必须要以生态学为基础，但目前，存在这样一个问题，教学课堂生态系统失衡，主体作用不明显，导致英美文学课程边缘化。其次，传统填鸭式的教学方法相对滞后，已经不适应教育发展，落后的教学模式使学生处于十分被动的状态，课堂气氛枯燥，学生的积极性大打折扣，学生的创新能力难以提高。

3、教学评价与考核的非生态化

部分高校缺乏完善的英美文学教学的考核和评价机制，针对课程的考核只重视学生的成绩，过于强调语言方面的基础知识，没有将课堂表现和教学活动参与表现以及人文素养水平纳入到考核体系中，学生为了提高成绩，死记硬背，创造性思维被严重打压，学生的学习热情难以被调动起来，英美文学教学发展受到一定的限制。

四、基于教育生态学创新英美文学教育的措施

1、改善英美文学教学的自然环境

生态环境中最基础的就是自然环境，我们也可以称之为物理环境，指的是教学所需的硬件，包括教室布置、设备设施、光线、噪音等，这些都是构成课堂自然环境的因素。英美文学是充满艺术气息的课程，对于提高学生的审美能力有着重要的意义，首先高校要加大投入完善教学条件，保障学生学习的环境，例如在教室挂上油画等等，提升教师整体的美感，也为学生营造良好的学习氛围，陶冶学生的情操。

2、按照生态学的理念调整座位

横平竖直的桌椅布局是学校一般的教室布置形态，但这种布局过于拘谨和单一，几十年如一日，教师处于较高的位置，居高临下，学生有一种压迫感，不利于师生互动的实现，弱化了学生的主体作用。因此，教师在进行英美文学教学时可以要求学生变换位置，重新摆放桌椅，例如，将桌椅摆成圆形，教师在中间讲课，可以留出文学作品角色扮演的表演场地，为学生提供展示的舞台。这种相对这种位置安排可以拉近教师与学生的距离，有助于加强师生之间、学生之间的交流和沟通，对于建立和谐师生关系，强化教学效果有着重要的作用。

3、运用现代教学手段，营造审美意境

英语文学毕业论文范文第20篇1.个人隐私。

在某些方面，中国人的隐私观念比较薄弱。中国人提倡互相关心、互相帮助，很愿意了解别人的酸甜苦辣，对方也愿意坦诚相告。而西方人则非常注重个人隐私，不愿意向别人过多提及自己的事情，更不愿意让别人干预。比如对方的年龄、收入、婚否、家庭状况都是很私人的问题。

2.时间观冲突。

西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，他们养成了按时赴约的好习惯。在西方，要拜访某人，必须事先通知或约定，并说明拜访的目的、时间和地点，经商定后方可进行。而且西方人一般是准时到达指定地点。而中国人则属于多向时间习惯的国家，有些人在时间的使用上具有很大的随意性，一般不会像西方人那样严格地按照计划进行，往往时间观念很淡泊，西方人对此往往感到不适应，从而引发冲突。

3.赞扬与赞美冲突。

各国的风俗、礼仪、交流都受特定环境的影响，都具有鲜明的特色。中国人注重谦虚，在与人交际时，讲求“卑己尊人”，这是一种富有中国文化特色的礼貌现象。在受到赞扬时，我们往往会自贬一番，会谦虚地说“不好”、“不行”等，因为谦虚是中国人的美德。这体现出中国人在交往时，更注重委婉、含蓄。例如：一位外国旅游者对导游小姐说：“YourEnglishisquitefluent.（你英语说得很流利。）”这位导游小姐谦虚地回答：“No，Englishisverypoor.（不，不，我的英语讲得不好。）”对于中国人的谦虚回答，英美人会误解为对方对自己的判断力表示怀疑。西方国家却没有这样的文化习惯，当他们受到赞扬时，总会很高兴地说一声“Thankyou.”表示接受。因为西方人注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。

4.称呼语言的差异。

在交际中，中国人重视等级差别，为了能抬高别人的地位，喜欢用官衔称呼对方，以示礼貌。以“姓+行政职务”作称呼最为常见，人们对职称是副职的领导称呼时，也习惯省去“副”字，以示尊敬。而在英语国家，在非正式场合，同事及上下级之间一般直接称呼对方的名字，以表示礼貌。但是在一些正式场合，人们也用一些头衔称呼对方。

英语文学毕业论文范文第21篇语言代表的是一个国家、一个民族独特的文化。一个国家的历史文化背景，这个国家人民的世界观、人生观、价值观，还有他们的思维方式和生活习惯都在语言中得以体现，并随着语言的发展不断传承下去。而英语教学的最终目的是用英语这门语言进行交流，具备了语言能力并不意味着就具备了交际能力。过去的教学方法针对的是应试教育，但长此以往，忽略了语言产生的背景文化和环境而去孤立地看待一门语言，只能让大学生的英语变成哑巴英语。教师只有将文化教育结合到英语教学之中，逐步培养大学生的跨文化意识，从语言了解文化，以文化丰富语言，才能在学习中取得长足的进步，真正掌握这门语言。如今，中国与世界各个国家的交往越来越密切，中西方文化差异教学对于克服语言交流障碍、消除文化隔阂、增强民族间的交流与合作都有着重要的现实意义。

英语文学毕业论文范文第22篇Nowadaysitcannotbedeniedthattheinternethasbecomeanimportantpartofourlifeandamatterofconcernformanypeople.

Theopinionsonthedevelopmentoftheinternetvaryfrompersontoonehand,somepeopleheaphighpraisesupontheofall,theyadvocatethattheinternetfurnishesusmore'smore,theyclaimthattheinternetprovideushigherefficiencypatternbywhichwecandealwithmostofourdailybutnotleast,wecanusetheinternetforcommunication,shopping,learning,andsoon.

Ontheotherhand,theinternetcanalsodoharmtouswhileitprovidesuswithalotofexample,itcarriesmuchrubbishandevensuchharmfulthingsasviolence,sex,andcomputerviruses.

Inmyopinion,theinternetdoesmoregoodthanlongasauthoritiestakeeffectivemeasurestocrackdowncomputercrimes,ourliveswillbecomericherandmorecolorful.

英语文学毕业论文范文第23篇语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（community）的习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制约和影响。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。如：用“Howmuchmoneycanyouearnamonth”来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私（privacy），会激起对方的反感。中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用“