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1234答案G教育部于2012年9月颁布了()。18.()是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练幼→简单完整句(2岁开始)→复合句(2.5岁开始),这体现了儿童对句型的掌握经历了一个这是()策略。19.()是指在头脑中再现散文(诗)中的形象、动作、状态、情景等20.()是在头脑中形成基于散文(诗)主题、结构的新的形象、动作、状态和情节等。B.3～4岁5.()的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字B.文字规则意识C.前书写7.()是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，A.语言运用8.“关键期”最早由奥地利的习性学家()对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是B.劳伦兹9.重视()的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主A.预设10.强调()的主题活动强调“创生”,这种取向强调主题探究应该以幼儿的兴趣和需要为B.生成B.区域活动12.主题中的()往往具有两方面的教育价值：一是该活动本身具有教育的作用，可以锻炼C.生活活动13.()的内容分为语言测验和操作测验两种，包括常识(23题)、词汇(22题)、算术(20题)、类同(16题)、理解(15题)、填图(23题)、迷津(10题)、木块拼图(10题)、动物房子(20题)和几何图形(10题),以及备用测验背诵语句(100题)。16.作品取样系统是20世纪90年代()和其同事借鉴表现性评价理论，为3岁到小学5年23.前阅读核心经验的获得是幼儿阅读能力发展中具有分水岭性24.前书写的核心经验总结为以下四方面：书写主动性、书写内容25.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地26.所有的教育都应立足于儿童已有的认知经验和发展水平，因此在确定主题中幼儿语言学27.在主题发起阶段，幼儿的语言教育主要通过家园合作的社会实践、幼儿园生活环节中的28.重视预设和强调生成两种课程理念的取向本身并没有高低之分，而是取决于教师的专业29.主题的总结与梳理旨在帮助幼儿回顾主题学习的过程、内容和学习收获，同时也是帮助30.对主题活动进行评价只能在主题活动之后进行，不需要在主题活动开展的过程中进行评31.共同性课程往往缺乏对幼儿园所在地域、课程资源和幼儿的精准了解和关注，因此，教32.将教师语言教学效果放在主题背景中进行评价，评价的重点包括两方面：一是语言教学
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