五年级上册英语教案-Module 1 unit 1 Did you come back yesterday (2) 外研社（三起）

教学内容教学目标1.知识与技能：学生能够理解并正确运用一般过去时态，掌握动词过去式。2.过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。教学难点1.动词过去式的正确运用。2.一般过去时态的构成及用法。3.询问和回答过去发生的事情。教具学具准备1.多媒体设备：用于播放课件、视频和音频。2.教学卡片：用于展示单词和句型。3.学生练习册：用于课堂练习和课后作业。4.黑板和粉笔：用于板书设计。教学过程1.导入通过播放一首关于过去的歌曲，引导学生进入主题，激发学生对过去时态的兴趣。2.新课展示通过展示课件，讲解一般过去时态的构成及用法，引导学生学习动词过去式。3.情境创设创设情境，让学生运用一般过去时态进行角色扮演，巩固所学知识。4.小组合作学生分组进行练习，互相询问和回答过去发生的事情，提高口语表达能力。5.巩固练习通过练习册上的习题，让学生独立完成，检验学习效果。板书设计1.五年级上册英语Module1Unit13.重点内容：一般过去时态、动词过去式、询问和回答过去发生的事情。作业设计1.听力练习：听懂并模仿课文对话。2.口语练习：与同学互相询问和回答过去发生的事情。3.阅读练习：阅读一篇关于过去的短文，理解大意。4.写作练习：写一段关于自己过去经历的短文。课后反思1.教学效果：学生对一般过去时态的理解和运用较好，能熟练运用动词过去式。2.教学方法：采用情境教学法，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。3.教学不足：部分学生对动词过去式的变化规律掌握不够熟练，需要加强巩固。4.改进措施：增加动词过去式的练习，帮助学生掌握变化规律。5.教学建议：鼓励学生多进行口语练习，提高英语表达能力。动词过去式的正确运用利用记忆口诀：教师可以编写一些有趣的口诀，帮助学生记住不规则动词的过去式。例如，对于动词“go”的过去式“went”，可以编一个口诀“去(go)玩(went)球”。制作动词过去式卡片：教师可以制作一套动词过去式的卡片，每张卡片上都有一个动词的原形和过去式。在课堂上，教师可以展示卡片，让学生快速说出动词的过去式。进行角色扮演：教师可以设计一些简单的场景，让学生在角色扮演中运用动词过去式。例如，教师可以设计一个“昨天发生了什么”的场景，让学生在对话中运用动词过去式。一般过去时态的构成及用法利用时间线索：教师可以通过故事、图片或视频，展示过去发生的事情，引导学生理解一般过去时态的用法。制作时间轴：教师可以制作一个时间轴，标出过去、现在和将来。然后，教师可以在时间轴上标出一些事件，让学生判断这些事件发生在过去、现在还是将来，从而理解一般过去时态的用法。进行写作练习：教师可以设计一些简单的写作任务，让学生在写作中运用一般过去时态。例如，教师可以让学生写一篇关于自己昨天经历的日记。询问和回答过去发生的事情利用问题卡片：教师可以制作一套问题卡片，每张卡片上都有一个关于过去的问题。在课堂上，教师可以让学生抽取卡片，并回答卡片上的问题。进行小组讨论：教师可以让学生分组，每组选择一个过去的主题，如“昨天的学校生活”、“上周末的活动”等，然后让学生在小组内互相提问和回答。角色扮演：教师可以设计一些简单的场景，让学生在角色扮演中询问和回答过去发生的事情。例如，教师可以设计一个“昨天在公园发生了什么”的场景，让学生在对话中询问和回答。动词过去式的正确运用动词过去式的正确运用是学习一般过去时态的基础。学生需要掌握规则动词过去式的构成规则，即一般在动词原形后加ed，如“play”变为“played”；不规则动词的过去式则需单独记忆，如“go”变为“went”，“eat”变为“ate”。为了帮助学生巩固这一知识点，教师可以设计一系列的练习活动：动词变形游戏：教师可以设计一个游戏，让学生在规定时间内，将给出的动词原形变为过去式。这可以是纸笔游戏，也可以是互动式的电子游戏，增加学习的趣味性。过去式接龙：学生围成圈，第一个学生说出一个动词的原形，下一个学生必须迅速说出这个动词的过去式，然后轮到下一个学生继续。这个游戏可以训练学生的反应速度和记忆能力。情景对话：教师可以创设不同的情景，让学生在对话中练习使用动词的过去式。例如，教师可以描述一个昨天的活动，让学生用过去式来描述他们自己昨天的经历。一般过去时态的构成及用法一般过去时态的构成相对简单，但学生在实际运用时可能会遇到困难。教师需要通过不同的例句和练习，让学生理解一般过去时态的用法。例如，教师可以通过故事讲述，让学生听懂并能够复述过去发生的事件。教师还可以设计一些填空题或改写句子的练习，让学生在实际操作中掌握一般过去时态的构成。询问和回答过去发生的事情询问和回答过去发生的事情是本节课的交际目标。教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中练习这一技能。例如，教师可以设计一个“昨天发生了什么”的小组活动，让学生在小组内互相询问和回答昨天发生的事情。这样的活动不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强学生的合作意识。教学过程的实施循序渐进：教师应该从简单的动词过去式开始，逐步过渡到一般过去时态的构成和用法，再进行询问和回答过去发生的事情的练习。多样化教学：教师应该采用多种教学手段，如故事、游戏、歌曲等，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。鼓励参与：教师应该鼓励所有学生参与课堂活动，尤其是口语练习。对于不敢开口的学生，教师可以给予更多的鼓励和支持。及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，指出他们的错误，并给予正确的指导。同时，教师也应该表扬学生的进步，以提高他们的自信心。课后反思的重要性学生是否能够正确地运用动词过去式？学生是否理解并能够运用一般过去时态？