人教版一年级数学电子教材

人教版一年级数学电子教材一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学电子教材第五章《20以内的退位减法》。具体包括：5.1不退位减法和5.2退位减法两个部分。本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握20以内的退位减法运算方法，并能够熟练运用。二、教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。三、教学难点与重点重点：20以内的退位减法运算方法。难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：电子白板、PPT、练习题。学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际生活中的例子，让学生思考如何用减法解决问题。例如，老师有15个苹果，吃掉了7个，还剩下多少个？2.例题讲解：利用PPT展示例题，讲解不退位减法和退位减法的运算方法。通过步骤分解，让学生理解退位减法的运算规律。3.随堂练习：学生在练习本上完成PPT上的练习题，老师巡回指导。4.团队合作：学生分组，每组完成一道综合练习题，老师点评并指导。六、板书设计板书设计如下：不退位减法：157=8退位减法：2617=9七、作业设计1.请完成课后练习第15题。答案：1.157=82.208=123.2617=94.3023=75.3525=102.请结合生活中的实际例子，用退位减法解决问题，并将过程和结果记录下来。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在例题讲解环节，通过步骤分解，让学生理解退位减法的运算规律。在随堂练习和团队合作环节，学生能够熟练运用所学知识解决问题。整体教学过程流畅，学生参与度高。拓展延伸：请学生思考，除了20以内的退位减法，还可以运用哪些方法进行减法运算？引导学生探索更多的减法运算方法。重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在引入环节中，教师应注重选择与学生生活紧密相关的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在教授20以内的退位减法时，教师可以选择一个学生日常生活中常见的情景，如购物场景，让学生思考如何用减法解决问题。这样的引入方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二、例题讲解1.确定被减数和减数的位数，观察被减数和减数的十位和个位数字。2.从被减数的个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，需要向十位借位。3.借位后，被减数的十位减去减数的十位，被减数的个位加上10（或者借位的数值）再减去减数的个位。三、随堂练习随堂练习环节是巩固所学知识的重要环节。在练习环节中，教师应提供适量的练习题，让学生独立完成。同时，教师应巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生相互学习，共同提高。四、团队合作团队合作环节是培养学生的团队合作意识和交流沟通能力的重要环节。在环节中，教师可以将学生分成小组，每组完成一道综合练习题。在完成题目的过程中，学生需要相互合作，共同解决问题。通过这种方式，学生不仅可以巩固所学知识，还能够培养团队合作意识和交流沟通能力。六、作业设计作业设计环节是课堂教学的延伸环节。在环节中，教师应设计一些具有针对性的作业题，让学生独立完成。教师还应设计一些综合性的作业题，让学生在完成作业的过程中，能够将所学知识运用到实际生活中。七、板书设计板书设计环节是课堂教学的重要环节。在环节中，教师应设计简洁明了的板书，将所学知识呈现出来。例如，在教授退位减法时，教师可以将退位减法的运算步骤用简洁明了的方式呈现出来，方便学生理解和记忆。八、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸环节是课堂教学的重要环节。在环节中，教师应反思课堂教学的效果，发现问题，及时调整教学策略。教师还应设计一些拓展延伸的题目，激发学生的思考，提高学生的学习能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应注重语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫。对于重要的知识点，可以加重语气，提高音调，以引起学生的注意。同时，教师还可以运用肢体语言，增强表达的生动性和感染力。3.课堂提问：在课堂教学中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。可以通过提问的方式，激发学生的思考。例如，在讲解例题时，教师可以提问：“谁能告诉我，这个题目为什么要这样计算？”、“大家有没有其他的解题方法？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以运用情景导入的方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在教授20以内的退位减法时，教师可以创设一个购物场景，让学生思考如何用减法解决问题。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我合理规划了各个环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问方面，我积极引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力。在情景导入方面，我运用了与生活紧密相关的情景，让学生感受到数学与生活的联系。在今后的教学中，我