人教版国际新闻录像

人教版国际新闻录像一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中英语九年级下册第五单元第三课时。该课时主要通过一篇关于国际新闻的录像带，让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。教材内容还包括与新闻相关的词汇和表达方式，如“headline”、“article”、“passed”等。二、教学目标1.学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态，并能够运用该语法知识描述过去发生的事情。2.学生能够掌握与新闻相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。3.培养学生的批判性思维和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时的被动语态的构成和运用。难点：新闻词汇的理解和运用，以及批判性思维的培养。四、教具与学具准备1.教具：多媒体播放设备、黑板、粉笔。2.学具：笔记本、彩色笔。五、教学过程1.情景引入：教师播放一段国际新闻录像，引导学生关注新闻和内容。2.词汇学习：教师带领学生一起学习和复习与新闻相关的词汇，如“headline”、“article”、“passed”等。3.语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态的构成和运用，让学生通过例句理解并掌握该语法知识。4.小组讨论：学生分组讨论，运用所学的词汇和语法知识，描述录像中发生的新闻事件。5.展示与评价：各小组向全班展示他们的讨论成果，其他同学和教师对其进行评价和反馈。6.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学的词汇和语法知识进行练习。六、板书设计1.新闻词汇：headline,article,passed2.一般过去时的被动语态：was/weredone七、作业设计1.请根据录像中的新闻事件，写一篇新闻报道。答案：Title:AmajorearthquakehitsacityOnMonday,amajorearthquakehitacityinthewesternpartofthecountry,causingwidespreaddamageandleavingatleast50peopledead.Accordingtolocalauthorities,theearthquake,withamagnitudeof6.8,struckthecityat8am,catchingresidentsoffguard.Manybuildingscollapsed,buryinghundredsofpeopleundertherubble.Rescueteamsfromneighboringprovinceshavearrivedintheaffectedareatohelpwiththesearchandrescueoperations.Sofar,morethan300peoplehavebeeninjuredandhundredsarestillmissing.2.请用一般过去时的被动语态描述一下录像中的新闻事件。答案：八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1.邀请新闻工作者来校讲座，让学生更深入地了解新闻报道的幕后工作。2.组织学生参观新闻机构，了解新闻制作的整个流程。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：一般过去时的被动语态的构成和运用。难点：新闻词汇的理解和运用，以及批判性思维的培养。二、重点和难点解析1.一般过去时的被动语态的构成和运用：一般过去时的被动语态是英语学习中比较重要的语法点，它可以帮助学生更好地描述过去发生的事情。一般过去时的被动语态由“was/were”加上过去分词构成。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（这本书是他写的。）在教学中，教师可以通过举例、讲解和练习等方式，让学生充分理解和掌握一般过去时的被动语态。教师还可以设计一些有趣的活动，如角色扮演、故事编写等，让学生在实际运用中学会运用一般过去时的被动语态。2.新闻词汇的理解和运用：新闻词汇是学生接触英语新闻报道时必须掌握的词汇。在本节课中，学生需要学习和掌握的新闻词汇包括“headline”（）、“article”（文章）、“passed”（通过）等。这些词汇对于学生理解新闻内容和提高阅读理解能力至关重要。（1）为学生提供丰富的新闻素材，让他们在阅读过程中自然接触到新闻词汇；（2）通过词汇卡片、小组竞赛等方式，让学生反复练习新闻词汇的拼写和用法；（3）鼓励学生在课堂讨论和课后作业中积极运用新闻词汇，提高实际运用能力。3.批判性思维的培养：（1）引导学生关注新闻报道的立场和观点，让他们学会从不同角度分析问题；（2）鼓励学生就新闻事件提出自己的看法，并与同学进行讨论；（3）教师适时给予评价和反馈，引导学生树立正确的价值观。三、教学过程补充和说明1.情景引入：教师播放一段关于国际新闻录像，引导学生关注新闻和内容。例如，录像中报道了一则关于环境保护的新闻，为“ProtectingOurEnvironment”。教师让学生注意新闻中的关键词，如“environmentalprotection”、“pollution”等。2.词汇学习：教师带领学生一起学习和复习与新闻相关的词汇，如“headline”（）、“article”（文章）、“passed”（通过）等。教师可以通过展示新闻文章的和内容，让学生找出并标注出相关的新闻词汇。3.语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态的构成和运用，让学生通过例句理解并掌握该语法知识。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（这本书是他写的。）教师可以给出一些类似的例句，让学生进行模仿和练习。4.小组讨论：学生分组讨论，运用所学的词汇和语法知识，描述录像中发生的新闻事件。教师鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他同学进行交流。5.展示与评价：各小组向全班展示他们的讨论成果，其他同学和教师对其进行评价和反馈。教师可以从语法运用、词汇掌握、批判性思维等方面对学生进行评价。6.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学的词汇和语法知识进行练习。例如，教师可以让学生根据录像中的新闻事件，写一篇新闻报道。本节课程教学技巧和窍门2.时间分配：教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解语法和词汇时，教师可以留出一些时间让学生进行练习和讨论。3.课堂提问：教师可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，引导学生积极思考和回答问题。同时，教师应鼓励学生提出自己的观点，激发他们的批判性思维。4.情景导入：教师可以通过播放新闻录像、展示新闻图片等方式，创设真实的情景，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以引导学生关注新闻中的关键词，帮助他们快速进入学习状态。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过变化语调来吸引学生的注意力。在提问环节，我使用了升调，鼓励学生积极回答问题。2.时间分配方面，我确保了每个环节都有足够的时间进行。在讲解语法和词汇时，我留出了一些时间让学生进行练习和讨论，提高了他们的实际运用能力。