福建省福州市福清市西山学校高一语文3月月考试题

福建省福州市福清市西山学校20202021学年高一语文3月月考试题一、积累运用（31分）下列各组中划线字的读音全都正确的一项是（）A.氾南（fàn）逢孙（páng）饥馑（jǐn）孝悌（tì）B.缒（zhuì）舞雩（yú）忖度（cǔnduó）参乘（chéng）C.佚之狐（yì）觳觫（húsù）杯杓（zhuósháo）喟(kuì)然D.瑕（xiá）戮力（lù）褊小(biǎn)导大窾（kuǎn）下列划线成语使用恰当的一项是（）A.公安人员根据那位年轻人提供的线索，先找到了张某，要他说出货物的存放点，再缘木求鱼，去找制造假冒名酒的黑窝点。B.他平时学习粗心，总是目无全牛，以致一些很简单的题目也常常出错。C.行家出手果然不同，这件大家都摸不着头绪的事，他却游刃有余地办妥了。劳苦功高，耗资800万种植的31棵罗汉松有的犹如亭亭玉立的少女傲然立于路口，有的活像醉罗汉斜在路边，还有的仿佛弥勒佛笑哈哈地蹲在路面上。下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A.按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的“六气”之一(风、寒、暑、湿、燥、火)。异常情况下，风又是致病的一种因素。B.这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次。C.“和”并不是善恶不分，是非莫辨，不是简单的混同。正如孔子所说：“君子和而不同。”――律师、会计和其他咨询服务的专家――都异口同声地承认：“他们和委托人对相互之间的关系都很敏感，容易闹别扭”。对下列划横线的病句修改最恰当的一项是（）机器人如果占有类似人类皮肤的触觉，甚至具有神经活动，那么人类将“解锁”更多新技能。A.机器人如果拥有类似人类皮肤的触觉，甚至具有神经活动，那么人类将“解锁”更多新技能。B.如果能让机器人拥有类似人类皮肤的触觉，甚至具有神经活动，那么它们将“解锁”更多新技能。C.如果能让机器人占有类似人类皮肤的触觉，甚至具有神经活动，那么它们将“解锁”更多新技能。D.机器人如果占有类似人类皮肤的触觉，甚至具有神经活动，人类就将“解锁”更多新技能。下列画横线词语的意思和现代汉语都相同的一项是（）不推恩无以保妻子古之人所以大过人者，无他焉商贾欲皆藏于王之市技经肯綮之未尝每至于族，吾见其难为行李之往来，共其乏困财物无所取，妇女无所幸今老矣，无能为也已下列文言句子句式分类正确的一项是（）①异乎三子者之撰②居则曰：“不吾知也！”③是寡人之过也④王见之，曰：“牛何之？”⑤技经肯綮之未尝⑥以其无礼于晋⑦若亡郑而有益于君⑧夫晋，何厌之有⑨吾属今为之虏矣⑩故王之不王，不为也，非不能也。A．①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧B．①④⑨⑩/②⑥⑦/③⑤/⑧C．②④⑤⑧/①⑥⑦/③⑩/⑨D．②③⑤⑦/①④⑥/⑧⑨/⑩补写除下列句中空缺的部分（8分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子哂笑子路的原因是“________________，________________”。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的曾晳在谈自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，“_______________

”，成人和童子十几人在沂水中洗洗澡，在舞雩台吹吹风，然后咏而归。（3）《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是“________________，________________”。（4）《桂枝香就金陵怀古》中“______________，______________，________________”化用了杜牧《泊秦淮》的诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。8、请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。（5分）2020年10月17日，由中宣部宣教局、光明日报社共同主办的核心价值观百场讲坛”第101场活动以“云宣讲”的方式举办。“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼作题为《中医药抗疫与核心价值观的优势》的演讲。张伯礼说，在抗击新冠肺炎疫情过程中，国家建立起统一高效的指挥体系，各地方各方面各负其责、协调配合，科学防疫、精准布控，强有力地阻断了传播链条。二、论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成911题。文学时常充当情感的符号。从概念、范畴命题到自然科学的分子式或者数学、物理公式，理性或者思想的展开都拥有严密的符号系统。理性或者思想的每一步进展无不诉诸上述符号。相对来说，情感领域的活动纤细、灵敏，同时又飘忽、模糊。人们常委托文学描述情感的波纹，并且形成了不同的文学形式体系。如何再现情感的微妙轨迹？中国古代诗人遗留下许多甘苦之言，例如“欲说还休”“吟安一个字，捻断数茎须”，如此等等。很大程度上，叙事作品的故事情节可以视为情感的容器。曲折惊险、悲欢离合、扣人心弦的每一个转换点无不带动了情感的波澜起伏。当然，叙事作品的故事情节包含了内在的因果关系，例如《水浒传》中林冲跌宕起伏的命运——由于一次又一次地遭到陷害，忍无可忍的林冲终于放弃八十万禁军教头的身份，踏上梁山，落草为寇。从高衙内调戏娘子到林冲误入白虎堂、野猪林险遭不测，再到风雪山神庙，故事情节环环相扣，显示了严密的前因与后果。然而，人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄。换言之，单纯的因果关系——譬如，超额的重量压垮了桌子，炽热的温度导致了燃烧——无法作为故事情节承担情感符号的重任。如同理性做出的判断或者思想观念形成的结论，情感领域的喜怒哀乐不仅产生了另一种性质的内心倾向，而且隐合了强烈的行动性。很大程度上，这就是文学所具有的激动人心以及号召、动员的能量。古往今来，许多政治家、文学批评家均把文学在情感领域的能量作为意识形态的重要组成部分，倡导“文以载道”或“文以明道”。《毛诗序》谈到了《诗经》——尤其是“国风”——的教化作用：“所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。风，风也，风以动之，教以化之。”近代的梁启超阐述了“小说与群治”的关系，并且概括了小说形成的“熏”“浸”“刺”“提”四种情感特征。胡适、陈独秀、鲁迅等“五四”新文化运动主将寄望于新文学开启民智、改造国民的思想，从而造就现代的文化性格。世界范围内，许多革命领袖对文学委以重任。对于文学来说，“团结人民、教育人民，打击敌人、消灭敌人”的功能并非仅仅复述某种抽象的理论语言，而是很大一部分诉诸情感领域。文学史可以证明，《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》《平凡的世界》这些作品的主角曾经成为读者心目中的偶像，甚至引起各种程度的模仿。相对来说，另一些作品是以整体构造形成的情感经验潜移默化地影响读者。例如，人们无法从《红楼梦》中认定某种单一的主题。无论是贾宝玉、林黛玉式的叛逆，还是贾母、王熙凤式的世事人情，这一部作品让人在百感交集之中经历一次情感的成熟。情感的成熟可以与理性的成熟相提并论，这个命题构成了现代主体的内涵之一。很大程度上，情感的成熟是现代文学承担的一个隐蔽使命。无论是鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》，还是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列现代文学作品为读者带来了前所未有的心灵冲击。从历史的感悟、个人内心的反省、深刻的同情、见贤思齐的崇敬到抗争的激情、搏斗的勇气、独立的人格、新的伦理，现代文学负责从情感方面塑造现代人的心灵。（摘编自南帆《情感轨迹与时代精神肖像》）9、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A．古代诗人说“吟安一个字，捻断数茎须”，这说明情感微妙轨迹是无法再现的。B．作品的情感全靠故事情节来表现，情节的曲折惊险会激起人的情感的巨大变化。C．喜怒哀乐的情感和理性判断、思想观念形成的结论一样，都隐含着强烈的行动性。D．胡适、鲁迅等“五四”新文化运动主将认为，大部分文学的功能在情感领域得以实现。10、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A．文章先谈文学与情感的关系，再谈文学怍品中情感所起的重要作用，最后谈情感影响的两种方式，层次分明。B．第一段运用了正反对比的手法，如理性或者思想与情感的对比，故事情节的因果关系与单纯的因果关系的对比。C．文章第二段引用《毛诗序》里的语句，论证文学批评家等重视情感能量，倡导“文以载道”或“文以明道”的观点。D．文章第三段举例全面而典型,从时间方面说，有古代的，有近现代的；从空间方面说，有中国的，也有外国的。11、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A．表达情感的符号与表现理性或者思想的发展之符号是不同的，后者是概念、范畴、命题、分子式或数理公式等。B.《水浒传》揭示了林冲接二连三被陷害而逼上梁山这些情节的前因后果，令人信服，但这些情节缺乏情感波澜。C.《阿Q正传》《子夜》《雷雨》这些现代文学作品都表现出情感的成熟，为读者带来了前所未有的心灵冲击。D．《红楼梦》对人影响的方式与《青春之歌》这类作品是不同的，《红楼梦》是通过情感经验不知不觉地感染、影响读者。三、实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成1214题。材料一：今天，垃圾围城成为困扰全球大城市的难题，具体现象包括填埋场侵占土地、垃圾造成长期污染、垃圾焚烧厂被周边居民抵制等。解决垃圾围城问题，离不开垃圾分类。妥善分类，能有效减少源头垃圾总量，防止有害垃圾被不当处理，确保被焚烧处理的垃圾无公害。理想的垃圾处理方式，应是从源头就做好分类，但目前源头正确分类率太低，二次分拣倚重比例过高，导致垃圾分类效率低、费用高。今天的城市体量在不断扩大，但环境容量却极为有限，人人都能正确进行垃圾分类，是解决城市垃圾困境的关键之举，具有现实的紧迫性。从必要性看，强制垃圾分类也是不得已而为之。北京早在1957年就率先提出垃圾分类理念，1996年，北京就推出了第一个垃圾分类试点小区。调查显示，北京居民对生活垃圾“四分类”知晓率达到了80%，但分类投放的自觉性和参与率仍然较低，对厨余垃圾的准确投放率仅有两成。知易行难，20年的宣传、引导并未形成垃圾分类全民参与的局面，缺乏“硬手段”，只靠“软约束”很难让人做到知行合一。毕竟，在选择如何完成一件日常事务时，大多数人倾向于“方便”而不是“高尚”，既然正向激励效果不明显，那么只能采取制度倒逼的手段。从日本、新加坡等国的经验来看，强制的处罚措施，也是确保垃圾分类高效完成的必须条件，在垃圾分类这件事上，还真不能完全指望自觉。正面宣传引导的覆盖率很难保障，总有一些人对公益性质的事情无感，觉得这些为子孙计的事情跟自己无关。对这些人来说，适当的惩罚手段是确保他们正视垃圾分类的唯一选择。同时，用强制手段确保垃圾分类无死角，能有效防止少数不守规矩者肆意妄为，防止错误示范带来的“破窗效应”。（摘编自袁媛《为了好习惯，强制又何妨》）材料二：下图为“阻碍公众进行垃圾分类的主要原因”调查统计表（摘编自《公民生态环境行为调查报告（2019年）》）材料三：古人言，“没有五音，难正六律”，从制度上明确各参与主体的责任、义务、权力，目前对于垃圾分类收集这样一个规模大、时间长、参与广的活动而言，是必不可少的。同时，借鉴发达国家如德国，日本等历史上在垃圾分类工作中的成功经验，并与我国的实际情况和现实背景相结合，因地制宜地提出符合我国现发展阶段的相关政策法规，使垃圾分类工作的开展有法可依，有规可循。同时，注重多种媒介形态的综合应用，并利用宣传典型辅助手段加强示范引导，强调全民参与垃圾分类的重要意义，使公众更加明确垃圾的正确分类及现行的规章制度。中国是名副其实的生产力大国，但消费和生产总是以分解作为循环的前提条件。在今天的语境下，如何分解我们的生产、消费之物，如何将放错位置的资源加以循环利用，或许与化解产能过剩这一问题同等重要。而垃圾分类工作作为解决该问题的一项社会系统工程，不是一时一刻的权宜之计，而应作为“百年大计”来对待。在这一过程中，只有结合历史因素和管理难度所制定出的政策规范，才能够最大程度地降低制度成本、政策成本和实施成本，将垃圾分类工作持续有效地推进到底。同时，各级政府和部门应完善相关的法规与制度，加强媒体宣传与教育普及，提高全民环保意识，为垃圾分类的有效实施保驾护航，摸索出成本可控、成果可见、具有我国特色的垃圾分类模式，让这一利国利民的好事真正落地生根。（摘编自吴清扬《垃圾分类：提升生活品质，涵养城市颜值》）12、下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（

）——解决方法——垃圾妥善分类——作用——减少总量，焚烧无公害垃圾，防止有害垃圾被不当处理

——应该——从源头做好分类——而且——人人都能正确进行分类

——表现——源头正确分类率太低，二次分拣倚重比例过高——结果——效率低、费用高

D.借鉴日本、新加坡经验——采取——制度倒逼手段——全面杜绝——错误示范带来的“破窗效应”13、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.北京虽然提出垃圾分类理念的时间较早，但由于没有制定相关管理措施，以致很难形成垃圾分类全民参与的局面。

B.中国是生产大国，也是消费大国，采取措施，将放错位置的资源加以循环利用，就可能解决我国产能过剩这一问题。

“身边很少有人分类”，或者嫌麻烦，认为自己“没有精力”，可见，公众“垃圾分类”的践行度较低。

“垃圾分类”的统计数据来看，受访者普遍认为“垃圾分类”设施不能及时跟进是主要原因。14、应如何落实垃圾分类处理？请结合材料内容并联系生活实际谈谈你的看法。（6分）四、文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成1517题。奖状杜秋平到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的。总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多呆些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里。可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程。学生们都很听话，特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生。学生们成绩还不错，他们也很上进，每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状。是的，奖状，他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼地、庄重地贴在墙上，这就是全家的荣誉啊。虽然学校连奖品都买不起，但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。小强子得到过奖状，他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一双天真而智慧的眼睛：不怎么爱说话，笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的，冲着我微笑。我组织完考试，决定过几天就离开。学生们提前知道我要离开的消息，都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我，轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。上完最后一节课，我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了？今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面。他们都不希望我离开，但今天他们又是诚心来为我送行的。我的脸开始有些涨红，应该是羞愧。你看，连小娜都不愿意来给我送行了。我正疑惑间，校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：“杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！”老校长面带皱纹的脸上写满真诚。我深深向他们鞠了一躬，眼里止不住落下泪来。我手捧奖状，看着上面“支教模范”的字样，又一阵愧疚之情涌上来。我突然想到了什么，我于是问校长，小娜为啥没来啊？校长居然说小娜可能以后不来上学了。是她父母不想让她再念下去了。我的心被重重地一击——这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢！我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜。走了个把小时的山路才赶到小娜家。真难以想象，她每天那么早就可以赶到学校。我擦擦脸上的汗，刚要敲门，里面的吵闹声早已传出来，小娜哭喊的声音也传出来。父母一定在打她。我急忙推开门，她母亲正一手拿着木棒，一手拉着小娜。我急忙跑过去夺过木棒，把小娜搅在怀里。“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她！”我气愤地瞪着她母亲。“是杜老师啊，你不知道，她这娃以前学习还用功，可这回一定是在学校没好好学习。你看，你看，”小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，“以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗！”我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的！我流着眼泪对她们说：“都怪我，是我的错……”第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年。15、下列对小说有关内容的理解分析，最恰当的一项是（）A．小说写孩子们的小手带着冻疮却为“我”手上哈暖气，表现了他们的纯真、善良以及对“我”发自内心的爱。B．学校领导和村民都不希望我离开，但又诚心为我送行，说明他们思想境界高，为我的前程着想。C．小娜父母不想让她继续上学，是因为山区供孩子上学不容易，也因为担心“我”离开后，没有老师。D．“我”由原来急切地想回城市，到最后决定留下来再待一年，展示了“我”精神蜕变、人格升华的复杂过程。16、小说中的“我”是一个什么样的形象？请简要概括分析。（6分）17、有人认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去。你是否同意这种观点？请结合小说谈谈你的理由。（6分）五、诗歌鉴赏（9分）阅读下面这宋诗，完成1819题。葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。18、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联描写了残月、滴漏、灯光等景物，景中融情，奠定了全诗的感情基调。B．颔联中“最觉风露早”是羁旅之人身病受困的独特感受，点明了“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。C．颈联以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一步，其中的“慷慨”与“慷慨好施”中的“慷慨”意思相同。D．尾联属以景结情写法，所写秋蝉聒噪和疏桐黄叶之景更增添无穷的感慨和辛酸。19、这首诗表达了哪些思想情感，请结合诗句简要分析。六、文言文阅读（14分）阅读下面文言文，完成2022题（甲）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（节选自《鸿门宴》）（乙）留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳①南出轘辕，良引兵从沛公。公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，

未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖②易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其③持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。使请汉中地，项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所

过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。

高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。（选自《史记•留侯世家》，有删改）

【注】①雒阳：洛阳古称。②贾竖：旧时对商人的贱称。③郦食其：人名。下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比“伯”低一等。《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯低一等。

B.子房，是张良的字。古人出生后由父亲起名，男子20岁举行加冠礼时取字，女子15岁许嫁举行笄礼时取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。

C.崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。

D.谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。

21、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是C

A.张良轻财爱国。韩国破亡之时，他弟死不葬，拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。

B.张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳；（乙）文中他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。

C.刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为其所用，使局势出现转机。D.张良思虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王王印。

22、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。

②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。七、写作（60分）23、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：某网站《2019毕业生求职意向调查报告》显示，主播、网红是最受年轻人青睐的新兴职业。《中国青年报》调查发现，76.2%的受访者认为现在追捧“网红”的人非常多，而绝大部分受访者对“网红”的评价是“持上位”“庸俗”和“没有节操”等。材料二：近日，藏族小伙丁真因为纯真的笑容成为“新晋网红”，面对诸多综艺栏目和直播节目伸出的橄榄枝，丁真抵制诱惑，选择了留在家乡，学习汉语文化知识，为家乡的旅游发展贡献力量，被央视点赞。材料三：2020年6月16日，《人民日报》呼吁“社会需要正能量的‘网红’”。上面的材料引发了你怎样的思考？写一篇文章，谈谈你的看法。注意：角度自选，立意自定，题目自拟；文体不限（诗歌除外）；不得少于800字；不得抄袭、套作。福清西山学校高中部20202021学年第二学期3月份高一月考语文试卷答案1、答案：D。A氾（fán）B乘shèngC杓sháo2、答案：C。A，缘木求鱼：比喻方法、方向不对，一定达不到目的。使用不当。B，目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地。这里误解为“观察不细致”。D，劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。使用不当。3、答案：C。A，括号应在“之一”之前，括号外的句号改为分号；B，句中顿号用得不对，“三四次”是一个词；D，句末句号应放在引号内4、答案：B。本题考查学生辨析并修改病句的能力。本题划线语句错误有二：一是关联词位置不当，若分句主语不同，应放置在关联词后面，且解锁更多技能的主语是“机器人”，而非“人类”，故排除AD；二是“占有……触觉”搭配不当，排除C。5、答案D。6、答案C。②④⑤⑧宾语前置；①⑥⑦介词结构后置；③⑩判断句；⑨被动句7、答案（1）为国以礼，其言不让（2）春服既成（3）吴楚东南坼乾坤日夜浮（4）至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。8、答案：①2020年10月17日，②“核心价值观百场讲坛”第101场活动③以“云宣讲”方式举办，④张伯礼⑤作题为《中医药抗疫与核心价值观的优势》的演讲。9．C10．B11．B【分析】9．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“这说明情感微妙轨迹是无法再现的”理解错误，从文章第一段来看，原文引用古代诗人所说的“吟安一个字，捻断数茎须”表达的意思是情感微妙轨迹的再现是不容易的，不是“无法再现”。B项，“作品的情感全靠故事情节来表现”理解错误，第一段原句是“很大程度上，叙事作品的故事情节可以视为情感的容器”，选项忽略了原文中的“很大程度上”这一修饰语。D项，“胡适、鲁迅等‘五四’新文化运动主将认为，大部分文学功能在情感领域得以实现”错误，从文章倒数第二段最后来看，“大部分文学功能在情感领域得以实现”是作者的观点。故选C。10．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。B项，“第一段运用了正反对比的手法”错误，第一段所说的“理性或者思想与情感”“故事情节的因果关系与单纯的因果关系”，两者之间不存在正与反的关系，所以“正反对比”也就无从说起。故选B。11．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“但这些情节缺乏情感波澜”错误，原文第一段说“故事情节环环相扣，显示了严密的前因与后果。然而，人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄”，可见并不缺乏情感波澜。故选B。【答案】D13、B

14、①制定并完善适合我国国情的处理生活垃圾的法律，制定相关的规章制度，甚至采用适当的强制手段来规范人们的行为；②相关部门要通过举办讲座、发放宣传手册等多种形式，普及生活垃圾分类知识，使公众更加明确垃圾分类的正确方法及现行的规章制度；③作为居民，要认真学习垃圾分类知识，提高垃圾分类意识，养成垃圾分类处理的习惯。【考点】新闻，理解概括文章主要内容，筛选并整合文章信息【解析】12本题考查概括理解文中相关内容的能力。D项，“全面杜绝”说法错误。材料一中说的是“用强制手段确保垃圾分类无死角，能有效防止少数不守规矩者肆意妄为，防止错误示范带来的‘破窗效应’”，可见，使用制度倒逼手段，只是能“有效防止”不守规矩者的肆意妄为和错误示范带来的“破窗效应”，并不能“全面杜绝”。故选D。

13本题考查概括分析文中相关内容的能力。B项，“就可能解决我国产能过剩这一问题”说法错误。材料三说的是“如何分解我们的生产、消费之物，如何将放错位置的资源加以循环利用，或许与化解产能过剩这一问题同等重要”，可见，“如何将放错位置的资源加以循环利用”和“解决我国产能过剩”是两个同样重要的问题，而不是“将放错位置的资源加以循环利用，就可能解决我国产能过剩”。故选B。

14本题考查筛选归纳文中信息、探究文本相关问题的能力。根据材料一中谈到的“20年的宣传、引导并未形成垃圾分类全民参与的局面，缺乏‘硬手段’，只靠‘软约束’很难让人做到知行合一”“强制的处罚措施，也是确保垃圾分类高效完成的必须条件”和材料三中的内容“因地制宜地提出符合我国现发展阶段的相关政策法规，使垃圾分类工作的开展有法可依，有规可循”“各级政府和部门应完善相关的法规与制度”可见，要落实垃圾分类处理，就要制定并完善适合我国国情的处理生活垃圾的法律，制定相关的规章制度，甚至采用适当的强制手段来规范人们的行为。联系生活实际，生活中垃圾分类困难，在于没有正确的指导方法，居民们不了解垃圾分类的知识。根据材料三中“注重多种媒介形态的综合应用，并利用宣传典型辅助手段加强示范引导，强调全民参与垃圾分类的重要意义，使公众更加明确垃圾的正确分类及现行的规章制度”“加强媒体宣传与教育普及”，可见，要落实垃圾分类处理，相关部门要通过举办讲座、发放宣传手册等多种形式，普及生活垃圾分类知识，使公众更加明确垃圾分类的正确方法及现行的规章制度。根据材料一中的内容，“总有一些人对公益性质的事情无感，觉得这些为子孙计的事情跟自己无关”，结合材料二中“阻碍公众进行垃圾分类的主要原因”调查统计表中，“不知道怎么分类”占比36.5%，“不了解分类后垃圾的处理进度和结果”占比34.5%，“身边很少有人分类”占比22.2%。可见，作为居民，要提高垃圾分类意识，要认真学习垃圾分类知识养成，垃圾分类处理的习惯。15、A16、①充满矛盾。既急于回城又不舍孩子们。②本性善良。为自己的离开感到愧疚，最终决定留下来。③尽职尽责。工作得到了学生家长校长的认可，被评为“支教模范”，为小娜的缺课担忧，临走时去看小娜并劝她回来上学。17、示例一：同意。①从感情上来说：孩子们的纯真、善良、努力以及祈求的眼神，村民们真诚的感谢，都使“我”深受感动，而小娜被母亲误解这一事件，也深深触动着“我”的内心。②从人物形象上来说：“我”是一个善良而有责任心的教师，对孩子、对事业的爱会促使他决定留下来。③从大环境的角度来说：国家对去西部支教会给予很多优惠政策，也有一定的影响。示例二：不同意。①山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，也不是自己的家乡。②“我决定在这里多待一年”，只是当时受到触动后的决定，所以“熬过”这一年后，“我”还是会按计划选择离开。③山里人理解我的处境与选择，不会太过挽留。④“我”并没有“太高的觉悟”，一直向往的是大城市的生活。【解析】15、B．“为我的前程着想”错。为“我”送行说明他们觉悟高，“为我的前程着想”属主观臆断和过度解读。C．“是因为山区供孩子上学不容易，也因为担心‘我’离开后，没有老师”错。根据原文“小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，‘以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗’”分析，可知小娜父母不让她上学是因为她没得到奖状。D．“展示了‘我’精神蜕变、人格升华的复杂过程”错。“我”决定留下来，是善良的心灵受到了触动，选项说是“我”“精神蜕变”“人格升华”，显然有些夸大。故选A。16、本题考查学生分析文学作品中的人物形象的能力。“总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦……我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多留些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去”“可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程”分析可知，“我”既急于回城，可是又不舍山里的孩子们，内心充满了矛盾。“寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚”“第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年……我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的”分析可知，“我”为自己的离开感到愧疚，最终决定留下来，表现了“我”是个本性善良的人。“校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：‘杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！’老校长面带皱纹的脸上写满真诚”“我手捧奖状，看着上面‘支教模范’的字样，又一阵愧疚之情涌上来”“我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜”分析可知，“我”的工作得到了学生家长校长的认可，被评为“支教模范”；“我”为小娜的缺课担忧，临走时决定去看小娜并劝她回来上学，表现了“我”是一位尽职尽责的老师。17、本题考查学生个性化解读文学作品中某一问题的能力。这道题属于探究题。解答此类题，要首先点明自己的观点，然后结合文章内容分析原因。原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。回答时，首先应表明观点，认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去或“我”会在一年后选择离开都可以。然后结合文章内容阐释自己这样认为的理由。（1）如果认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去，可以从以下方面找原因：从“我”本身的善良且有责任心等方面分析，如“看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多采些时间，甚至希望我能长久地留下来”“我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了”。再者，从山里人分析，孩子们纯真、善良，村民们真诚、纯朴，如“我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里”，这些都是让“我”一年年留下来的原因。最后，从国家政策上分析，西部支教给大学生提供了优惠政策。如文中第一节说的“西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策”，这也能称为“我”年年留下来任教的一个原因。（2）如果认为“我”不会待下去，也可以从文中找出相关的内容进行分析。文章开篇就说“到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的”“总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的”，分析可知，山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，远离家乡