高考地理二轮复习课件第一部分技法指导选择题快解巧解

选择题保分练选择题解题“4步骤”选择题常考“6类型”前后矛盾如“海洋能量密度低、转换率大”误为因果如“在副热带高气压带控制下，地中海沿岸温和多雨”表述绝对化选项中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述绝对化的词语，如“热带雨林气候都分布在赤道附近”概念不清或表述不完整如“地壳分为六大板块”以偏概全、以点带面如“以雨水补给为主的河流汛期出现在夏、秋季节”步骤说明一看图名读图名，明确等值线图所要反映的地理事物，即等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水位线、等太阳高度线、地租等值线等二看数值看最大值和最小值；看数值的递变规律；计算差值等(如等值线数值增大方向，在等高线图中为山顶方向；在等压线图中则为高压所在区域；在等温线图中为向较低纬度〈海拔〉的方向。)三看疏密同一幅图中，如等高距一定时，等高线愈密则坡度愈陡，水流愈急；等压线越密，风力越大；等温线越密，温差越大步骤说明四看延伸不同等值线的延伸方向反映不同地理事物的变化特征(如等高线延伸方向反映地形走向，也是山脉的走向；等温线延伸方向反映当地气温分布的影响因素，如与纬线、海岸线、等高线平行的等温线表示影响当地气温的主要因素分别是太阳辐射、海陆位置和地形；局部地区等降水量线的延伸方向可以反映海岸线或地形的走向，若与海岸线平行说明降水受海陆位置影响大，若形成多雨中心则可能位于山地迎风坡等。)五看弯曲等高线弯曲方向与河水流向相反；等温线弯曲方向与洋流流向相同。在判读等值线弯曲时可利用“凸高值低，凸低值高”规律来分析，也可通过作辅助线法来分析步骤说明读图名、看图示通过图名了解坐标图反映的内容，通过看图示确定坐标图是二维(平面直角)、三维还是多维，是柱状图还是曲线图读坐标、看图例通过坐标轴、图例正确判断并理解坐标图所反映的地理事象，思考坐标图所反映内容之间的关系；有多个坐标轴的时候，注意各坐标轴刻度值的差异，防止读数据时出现张冠李戴的现象；对多幅坐标图进行比较时，注意各图中表示同一地理要素坐标轴的单位差异，不能简单地依据高矮或长短判断数值的大小；明确坐标轴表示的是绝对数量，还是构成比例读数据、辨趋势一要读准大小，关注起点、终点、转折点、峰值；二要注意数据变化趋势析数据、寻规律通过分析数据，准确把握地理要素的变化特征，思考各要素间的内在联系，揭示地理事象的形成原因和蕴含的地理规律步骤说明了解图意，图文转换读图名、图例、注记和其他要素，全面获取图上信息，明确该图示意什么知识回顾，挖掘内涵梳理所示地理事象的本质和联系，挖掘图的内涵。根据图中箭头方向、线段的纵横关系及有关知识，分析、推理、归纳地理事物的变化规律或地理要素的相互关系明确要求，筛选信息明确需要在图上得到什么信息，并将这些信息与题目要求联系起来紧扣题意，准确答题调用所学地理事象的基本原理、规律、特征、分布、结构等，根据推出的关系或规律解决相同问题步骤说明读图名，明确主题根据图名准确判断景观图类型及其突出表现的地理要素、地理事物或现象定主景，推断时空从景观图中找出标志性景观进行季节判断和空间定位往往是解题的关键(如吉林雾凇景观图可以指示季节为冬季；由景观图中的窑洞民居，可确定图示地区为黄土高原。)步骤说明重联系，推理分析景观图中的各地理要素之间通常具有一定的内在联系，因此，要善于运用地理环境整体性原理分析主要景观的形成原因，演变过程及其对其他地理事物的影响(如由景观图中的冲积扇可推知该地位于河流出山口处，因水流速度变慢，泥沙沉积形成冲积扇。由景观图中的风蚀蘑菇可推知该地区具有气候干旱、风力强、风力侵蚀作用显著的地理特点。)步骤说明空间定位区域位置决定了区域的自然地理特征，进而影响区域的人文地理特征。区域定位是区域特征分析的前提与基础。区域定位要利用图中经纬度、海陆轮廓、参照性地理事物等信息要素提取读图时要根据图名确定主题，结合图例找出图中的关键地理事象及其特征逻辑推理读图时可根据区域经纬度位置、海陆位置判断气候类型及其特征，进而结合地形分析河流水文、水系特征以及植被类型等。根据相关原理推断区域自然特征对人类活动的影响步骤说明综合运用区域发展方向分析区域开发的优势条件，找出制约区域发展的因素，在综合分析区域发展条件的基础上，因地制宜地确定区域发展方向区域发展问题及其解决措施区域发展问题主要有两类：区域特征→限制性因素；不合理的人类活动→人地矛盾突出。区域发展问题的解决措施应遵循可持续发展的原则，具体问题具体分析步骤说明读表名，把握中心内容表名表达了该表所要展示的最主要的地理要素的分布和地理要素之间的关系，透过表名往往可以发现一些重要信息抓线索，综合分析规律表格集中展示了多项地理要素，但也有主次、轻重之分。主线要素往往体现了命题意图，是多项地理要素中的主要要素析数据，定性定量研究重在认识统计数据反映出的地理原理和地理规律，即定性认识。一般而言，大多数试题具有直接观察、分析到地理事物的强弱、大小、多少等规律变化。若题目要求定量分析，则需要利用统计数据进行计算得出定量认识，并进一步完成定性分析找规律，横向类比分析类比分析地理事物的相同、相异、相反、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点年份坝田梯田水地地埂造林种草合计19735416223630272137127819871477044946759320021601993192111136422176221337362004243124848112473115413820142671782100025721824983东北地区东部地区中部地区西