Unit1 Whats he like B Read and write（教案）2023-2024学年英语五年级上册

Unit1What’shelike?BReadandwriteTeachingPlanI.TeachingObjectives:1.KnowledgeObjectives:(1)Studentsareabletoreadandwritethewords:"strict,funny,kind,young,old,tall,short".(2)Studentsareabletoreadandwritethephrases:"strictwith,strictin,bekindto,begoodat,playsports,tellstories".(3)Studentsareabletousethesentencepatterns:"What’she/shelike?He/Sheisstrict/funny/kind/young/old/tall/short.Whydoyouthinkso?Becausehe/sheisstrictwithus/strictinclass/bekindtous/begoodatsports/tellinterestingstories."2.AbilityObjectives:(1)Studentsareabletoreadandunderstandthecontentofthetext,andcanusethekeysentencepatternstodescribetheteacher'scharacterandappearance.(2)Studentsareabletoimprovetheirreadingandwritingskillsthroughreadingandwritingactivities.3.EmotionalObjective:Cultivatestudents'respectandloveforteachersandunderstandtheimportanceofteachersintheirgrowth.II.TeachingContent:Studentswilllearnthewordsandphrasesrelatedtotheteacher'scharacterandappearance,andusethemtodescribetheteacher'scharacterandappearance.III.TeachingFocusandDifficultPoints:1.TeachingFocus:(1)Studentscanreadandwritethewordsandphrasesrelatedtotheteacher'scharacterandappearance.(2)Studentscanusethekeysentencepatternstodescribetheteacher'scharacterandappearance.2.TeachingDifficultPoints:(1)Thecorrectpronunciationandwritingofwordsandphrases.(2)Howtousethekeysentencepatternsflexibly.IV.TeachingAidsandLearningAids:1.TeachingAids:Multimedia,pictures,etc.2.LearningAids:Textbooks,workbooks,etc.V.TeachingProcess:1.LeadinTheteacherusespicturesandrealobjectstoleadstudentstoreviewthewordsandphraseslearnedinthepreviouslesson,andintroducesthethemeofthislesson.2.Presentation(1)Theteacherpresentsthepicturesofdifferentteachers,andstudentsdescribetheteacher'scharacterandappearance.(2)Theteacherpresentsthenewwordsandphrases,andstudentsreadandwritethem.(3)Theteacherpresentsthekeysentencepatterns,andstudentspracticeusingthem.3.Practice(1)Studentsworkinpairstopracticeusingthekeysentencepatternstodescribetheteacher'scharacterandappearance.4.Consolidation(2)Studentsworkingroupstomakeaposterabouttheirfavoriteteacher,andintroduceittotheclass.5.SummaryTheteacherleadsstudentstosummarizethecontentofthislesson,andemphasizestheimportanceofrespectingandlovingteachers.VI.BlackboardDesign:1.Newwordsandphrases2.KeysentencepatternsVII.HomeworkDesign:1.Copythenewwordsandphrases.2.Writeashortpassageabouttheirfavoriteteacher.VIII.AfterschoolReflection:1.Whethertheteachingobjectivesareachieved.2.Theeffectivenessofteachingmethodsandstrategies.3.Students'learningsituationandfeedback.4.Improvementsandadjustmentsforthenextlesson.教学过程（TeachingProcess）1.导入（Leadin）图片和实物复习：教师使用与教师形象和性格相关的图片和实物，引导学生复习上一课学到的词汇和短语，如"strict,funny,kind"等。这种复习方式能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，为学习新内容做好铺垫。主题引入：教师通过提问"Doyourememberourteachersfromthelastlesson?Today,wearegoingtolearnmoreaboutteachersandhowtodescribethem."来引入本课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。2.呈现（Presentation）教师形象展示：教师展示不同教师的图片，引导学生用英语描述这些教师的性格和外观。例如，教师可以展示一张严肃的教师的图片，并问学生"What’shelike?"，引导学生回答"Heisstrict."。新词汇和短语教学：教师呈现本课的新词汇和短语，如"strictwith,strictin,bekindto"等，并通过图片、动作或情境创设等方式帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。关键句型练习：教师呈现本课的关键句型，如"What’she/shelike?He/Sheisstrict/funny/kind/"，并引导学生进行替换练习，以加深对句型的理解和掌握。3.练习（Practice）同伴练习：学生两人一组，使用关键句型描述彼此所知道的教师。这种活动能够让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。学生示范：教师选择几组学生到前面进行示范，同时给予及时的反馈和指导。这种活动能够检验学生的学习效果，并及时纠正他们的错误。4.巩固（Consolidation）课后练习：学生完成练习册中的相关练习，以巩固所学知识。这些练习可以是填空、选择、匹配等形式，旨在帮助学生进一步理解和运用所学词汇、短语和句型。小组活动：学生分组制作关于他们最喜欢的教师的海报，并在班上展示。这种活动能够培养学生的合作能力和创造力，同时也能够提高他们的英语写作和口语表达能力。内容回顾：教师引导学生回顾本课所学的内容，包括词汇、短语、句型等。这种回顾可以帮助学生巩固所学知识，并检查他们的掌握情况。情感教育：教师强调尊重和爱护教师的重要性，培养学生的良好品德。例如，教师可以说"Teachersareveryimportantinourlives.Weshouldrespectandlovethem."。教学过程的重要性1.学生的参与度：教师应该设计各种活动，让每个学生都有机会参与到学习中来，避免出现被动学习的局面。2.知识的巩固和应用：教师需要通过各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，并能够将知识应用到实际生活中。3.反馈和指导：教师需要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。4.情感教育：在教学过程中，教师还应该关注学生的情感教育，培养他们的良好品德和社会责任感。教学过程是教案中最为重要的部分，教师需要精心设计，确保每个环节都能够有效地帮助学生学习和成长。教学过程的实施与调整1.导入（Leadin）互动式提问：教师提出与教师形象和性格相关的问题，鼓励学生积极参与，分享他们的想法和经验。快速头脑风暴：教师可以组织一个快速头脑风暴活动，让学生在短时间内尽可能多地列出与教师相关的词汇，以此激活学生的背景知识。2.呈现（Presentation）在呈现新知识时，教师应采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格。例如：故事讲述：教师可以通过讲述一个与教师性格和外观相关的故事来引入新词汇和短语，使学生在情境中自然习得语言。角色扮演：教师可以邀请学生扮演不同性格和外观的教师，通过角色扮演的方式让学生更加直观地理解新词汇和短语。3.练习（Practice）在练习阶段，教师应设计有针对性的活动，确保学生能够充分练习并掌握新知识。教师可以：分层次练习：教师可以根据学生的英语水平设计不同难度的练习，确保每个学生都能在练习中取得进步。游戏化学习：教师可以设计一些游戏，如“教师性格猜猜看”，让学生在游戏中练习使用新句型。4.巩固（Consolidation）在巩固阶段，教师应注重知识的深度和广度，鼓励学生创造性地运用所学。教师可以：项目式学习：教师可以设计一个项目，让学生合作完成，如制作一份班级教师手册，介绍每位教师的特色。跨学科联系：教师可以引导学生探讨教师的性格和外观如何影响教学效果，从而将英语学习与