人教部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读锦瑟教案

选择性必修中册

古诗词诵读

?锦瑟?教案

【核心素养】

1.了解李商隐的生平及其文学成就。

2.了解诗歌中的典故，鉴赏比兴和用典的手法。

3.体会本诗哀婉的基调，分析概括诗歌的主旨。

4.背诵全诗。

【教学重难点】

结合诗的多个典故，体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。

【教学方法】

诵读法、合作探究法。

【教学过程】

一、导入新课

“一篇?锦瑟?解人难〃。？锦瑟?这首诗历来有多样的解释。可以

这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端〃，流露了诗人心底的嗔怨。

这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回忆平生，有多少情、多少

事，早已迷离悄恍，犹如“庄周梦蝶〃的故事一样，真实与梦境无法

辨别，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍宝，带着伤感，又如蓝

田美玉的温润，引人怀恋。但毕竟如何，却又难以说清。诵读这首诗,

当认真体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。

二、初读课文，整体感知

（一）作者介绍

李商隐（812〜858）,字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人,

与杜牧齐名，称“小李杜〃。他十六岁受东都（洛阳1留守令狐楚赏

识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令

狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是

这个时候，属于李的泾原节度使王茂元，因喜爱其才，聘请他去府中

掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然

被归入了牛的阵容；现在李商隐又成了李的半子快婿。“忠臣不事二

主〃，而李商隐却如此轻易地“改弦更张〃，是可忍，孰不行忍？于

是，他的一生便始终伴随着牛人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成

了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。

（二）写作背景

作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的

内容是回忆往事，情调消沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟〃，

但并非“咏物诗〃，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感

情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说

纷纭，莫衷一是。

（三）题目解说

锦瑟：有花纹的瑟。？世本？：“瑟，庖牺（伏羲〕作,五十弦。〃？

汉书•郊祀志？：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟

为二十五弦。〃

（四）明确字音。

弦（xidn）惘然fwang）

（五）明确典故。

①庄周梦蝶

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。

自己特别欢乐，悠闲得意，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是

僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成

了庄周呢？庄子认为人们假如能打破生死物我的界限，那么无往而不

欢乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。

②望帝啼鹃

望帝，古代中蜀王杜宇的称号。传奇周朝末年蜀地君主杜宇禅位

退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。

诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。

③珠月交辉

民间传奇珠生于蚌，蚌生于海。在月明海静之时，蚌就向月张开,

以养其珠。珠得月之光华，才显得格外晶莹。

④蚊人泣泪

?博物志?里有海中鲸人泣泪成珠的故事。

⑤暖玉生烟

传奇蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透

过泥土，烟雾般升腾到空中。

（六）诵读感悟

1.根据所标出的节拍，诵读该诗。

锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。

庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。

沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。

此情/可待/成追忆？只是/当时/已/惘然。

三、精读课文，深化分析

【思索1】鉴赏首联

“锦瑟无端五十弦〃用了什么表现手法？其中“无端五十弦〃又

喻指什么？

这里运用了比兴手法，“无端五十弦〃喻往事繁多，也可说是喻已

逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美妙的青春年华。

“华年〃有何含义？它与诗的主题是何关系？

华年，正如今语所谓漂亮的青春。本诗的主题是追忆华年所感，

因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发物。

“一弦一柱〃有何用意？

“弦〃”柱〃与“华年〃相联系，又与上文的“五十〃相照应，

说明心中情感的剧烈浓重。锦瑟弦多而音繁，那么华年事多而情浓。

强调“一弦一柱〃，那么说明每一件事都很值得回忆，每一件事都会

引起剧烈的感受。

【思索2】鉴赏典故

1.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一，本诗中间两联用了哪些典

故？这些典故表达了诗人什么样的情感？营造了一种怎样的意境？

中间两联共用了四个典故。

一是庄周梦蝶的典故，意为曾经有过幻想，曾经沉迷在美妙的境

界中；

二是望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念;

三是鲸人泣珠的故事，意在说幻想和相思都破灭后所得只是满眼

的泪水；

四是蓝田玉烟的故事，意在说幻想和思情破灭后的迷惘。

四个典故的运用表达了诗人怅惘、哀痛的内心情感。诗中美妙的

境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘,

都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人

们无穷无尽，异彩纷呈的想象空间。

【思索3】炼字

1.理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷〃、“托〃二词刻画了诗

人怎样的心态。

颔联含义我）对美妙的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能

将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美

妙的境界中，最终只能像望帝那样把自己的难过托付给杜鹃。）“迷〃、

“托〃二词刻画出诗人无端陷入逆境，又无力自拔寻求寄予的真实心

O

【思索4】鉴赏尾联

1.最终一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。

尾联拢束全篇，明白提出“此情〃二字，与开端的“华年〃相互

照应。“此情可待成追忆〃，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了

很久，现在再来回想，真是别有一番味道在心头！后一句“只是当时

已惘然〃，是说“当时〃的感受，可联系上文看，这种惘然之情现在

更甚。

【思索5］全诗给人丰富的想象空间。请任选一联，说说你对其

情景的理解，并简要分析。

例如：第一联，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的心

情涌上心头。

其次联，表现出对过去美妙事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘

之情。

第三联，写才美不外现，或美妙事物不能长在，寄寓了哀痛嗟悼

之情。

第四联，从“追梦〃中醒来，知道梦已远去，流露出无可奈何的

情怀。

【思索6】尝试分析本诗的中心思想

观点一：自伤身世。锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？聆

锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美妙年华。音繁而绪乱，

怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美妙的境界中，最终只能

像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托付给送春归去带着

凄音的杜鹃。我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界;

我抱负破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。如此情怀，岂

待今朝回忆始知无穷的怅恨？早在当时我已感到不胜惆怅。

观点二：思念而不能相聚的苦痛。一晃年已半百，回首当年，一

言难尽，感慨万千。由于不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚,

而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。明月生于

沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝

不是从我心中飘出？我苦痛的相思，何须等到今日才有，就在我倾心

于她的那一刻，我就已经感到惘然假设失了。

【思索7】概括本诗的艺术特色

①抒情含蓄。中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及详

细的人事内容，而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶〃、“杜鹃

伤春〃、“明珠落泪〃、"良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄

伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者去揣测、

体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感

内容虽模糊不明，感伤情调却明显无疑。

②意境朦胧。此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清

丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。“庄生〃句本就

是描绘梦境，“望帝〃句那么是一个近似的虚幻传奇，颈联两句虽有

日月映照，但同时有烟雾充满、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的

含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种模糊

朦胧、云裹雾障的意境。

【思索8】比拟阅读

回中牡丹为雨所败二首①（其二）

李商隐

浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。

玉盘迸泪难过数，锦瑟惊弦破梦频。

万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。

前溪舞罢君回忆②，并觉今朝粉态新。

［注）①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年

（838）,这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原

节度使王茂元幕府中。②“前溪〃句：？前溪?为舞曲名，？前溪?舞尽

之时，花将飘落殆尽。

问题：与李商隐的?锦瑟?相比，本诗意象“锦瑟〃的作用和蕴含

情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。

①作用：？锦瑟？中，锦瑟是核心愿象，作者以此来寄予情怀；此

诗中的锦瑟并非核心愿象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促

音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。②情感：？锦瑟？中，锦瑟蕴

含着作者美妙年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜

惜，对自己科举不顺的哀叹。

四、品读课文，明晰主旨

作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭受，寄予

了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良

玉生烟等典故，以片段意象的组合，制造朦胧的境界，传达其真挚浓

烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄肤浅，情真意长，感人

至深。

五、拓展阅读

材料一：

自唐以来，敬佩杜甫的人许多，而大吹大擂地向他学习的唯恐以

黄庭坚为最早。他说：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖后

人读书少，故谓韩杜自作此语耳。古之能为文章者，虽取古人之陈言

入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。〃“读书多〃的人或者看得出

他句句都是把“古人陈言〃点铁成金，明白他讲什么；“读书少〃的

人只觉得眼睛里仿佛搁了金沙铁屑，张都张不开，更别想看东西了。

当然，以前像李商隐爱把典故镶嵌绣织到诗里去的，不过他跟黄庭坚

有极大的不同。李商隐的诗主要都写华美的事物和绮艳的情景，所采

纳的字眼和词藻也偏在这一方面。黄庭坚歌咏的内容，比起这种诗的

来，要繁富得多，词句的性质也就简单得多，来源也就广博冷僻得多。

李商隐的诗，意思往往似有假设无，欲吐又吞，不行捉摸；他用的典

故词藻也经常只为了制造些气氛，牵引些情调，仿佛餐厅里吃饭时的

音乐，所以会给人一种“华而不实”“文浮于意〃的印象。黄庭坚有

著著实实的意思，也喜爱说教发谈论；不管意思如何平凡，谈论怎样

迂腐，只要读者了解他用的那些古典成语，就会准确知道他的心思，

所以他的诗仿佛冬天的玻璃窗蒙上一层水汽、冻成一片冰花。黄庭坚

曾经把道听途说的艺术批判比于“隔帘听琵琶〃，这句话正可以形容

他自己的诗。

（选自钱钟书?宋诗选注？，有删改）

问题：文中说“李商隐爱把典故镶嵌绣织到诗里〃，请指出李商

隐?锦瑟？中“镶嵌〃了哪四个典故，有怎样的表达效果。

诗中运用庄周梦蝶（庄周化蝶）、杜鹃泣血（望帝啼鹃）、鲸人泣

泪（沧海遗珠）、蓝田暖玉（蓝田之玉〕四个典故，意蕴丰厚，表达

了诗人凄美、朦胧的怅惘。

材料二：

近读？胡适文存？中有关论诗之作，我觉得胡先生的意见前后几十

年间一以贯之，很少变化。这也许也就是胡先生的坚决不移的性格之

一个例证，一有所见，便终生以之。

到了民国十一年，胡先生评康白情的?草儿?说：“看来毫不专心，

而自具一种有以异乎人的美。〃评俞平伯？冬夜?说：“艰深难解。〃

为汪静之?蕙的风?作序说：“他的诗有时未免太露，然而太露毕竟远

胜于晦涩。〃评诗的标准依旧是着重在诗之是否“明白清晰〃，换言

之，即所谓诗之“可懂性〃。

?尝试集？以后，胡先生自己没有多少作品，即使偶有所作，也不

离?尝