快乐数学 情趣飞扬

提起数学活动一般人的第一反应就是枯燥、乏味、不太感兴趣。其实，数学活动并没有我们想象中的那样枯燥、难懂，特别是我们幼儿园的数学活动更是一个宝藏，越挖掘越有惊喜越好玩，就像是传统游戏捉迷藏一样，你摸到了它的规律，就能玩得很开心、很嗨，就让我们和孩子一起来玩转数学活动。一、一日生活皆教育——多玩引发数学的兴趣孩子的生活是多姿多彩的，生活中许多的事物都蕴含着数学知识的有用和有趣，我们成人则需做一个有心的引导者，让孩子自然、开心、积极地去发现、探究，让孩子真正成为一个发现者、探索者。另外，每个孩子都是一个独特的游戏者，不同年龄层次、不同能力的孩子发现、探索的能力是不同的，那么他们的玩法就有所不同，我们要允许孩子的不同，积极地鼓励他们去玩、去发现。如小班的孩子对于颜色、形状比较感兴趣，那么老师、孩子的衣服、鞋子、玩具、大自然的花花草草等就都是孩子们玩转数学的素材。案例：今天天气真好，我们出去感受一下大自然的美景吧。在感受大自然美景的过程中，我们看看小路是什么形状的？小花、小草是什么颜色的？我们一起来数数这里有几朵小花？树上的树叶是什么颜色的？长得一样吗？原来我们幼儿园里有这么多漂亮的地方，下次我们再来看一看、数一数。简单的散步活动，在孩子们愉悦的心情中，一边玩一边就掌握了一些基本的颜色、形状和数量。中大班孩子的学习能力、发展水平相对来说比较成熟一点，那么在生活中就能玩得更嗨，不管是室内的碗筷、楼梯、电话、玩具还是外面的高楼大厦、超市购物等都是孩子们玩的素材，只要我们用心去引导，就能让孩子们感受到数学的有趣和有用。二、学习活动游戏化——乐玩激发数学的情趣孩子对数学的情绪会极大地影响孩子的数学兴趣和积极性，我们重在培养孩子对数学的积极情绪，让幼儿在轻松的学习活动中玩转数学。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿最基本的学习活动。在数学活动中也一样，我们可以根据孩子的年龄特点和发展需要，创设一系列的游戏来激发孩子的学习兴趣，让他们在玩中学、学中玩。另外，我们在设计数学活动的时候，除了采用游戏贯穿整个教学活动、师幼共同探讨、幼儿实际操作、同伴之间的研讨交流、提供材料的层次性等教学方式来满足幼儿的需要，还注重面向全体、关注个体，针对幼儿的年龄特点、发展需要和个体差异等多方面进行考虑和设计，让每个孩子都能玩得开心、玩得成功。如中班数学《瓢虫找家》，我们就利用瓢虫找家的游戏情境贯穿整个教学活动，调动幼儿的数学积极性；通过观察、交流，发现瓢虫身上的点子不同，认识一星瓢虫、二星瓢虫、七星瓢虫等，接着进行匹配游戏，让幼儿通过实践操作，帮助瓢虫找到相应的家，不仅巩固了数量关系，还培养了幼儿的愿意帮助人的情感；在操作活动中，我们提供了三种层次的操作材料，满足不同能力的幼儿，让每个幼儿都能掌握7以内的数量匹配，获得成功的喜悦。三、绘本活动相融合——妙玩邂逅数学的意趣随着时代的发展、教育的进步，数学活动不再那么一成不变地枯燥和传统，而是变得灵活、有趣，特别是市场上涌现出了一大批适合我们幼儿园孩子阅读的优秀绘本，里面的故事情节丰富有趣，而且还蕴含了许多数学知识和技能，让孩子们能在绘本中自由翱翔，感受到数学活动的有趣。如大班的排序活动，我们可以结合绘本《贪吃的小章鱼》来进行，看着直观形象的绘本、伴随着有趣的游戏情节，幼儿就在轻松愉悦的氛围中帮着小章鱼整理海鲜、晒海鲜、制作海鲜串等，孩子们玩得不亦乐乎，在不知不觉中掌握了排序的正确方法。整个活动随着游戏的情境由易到难逐步推进，孩子的兴趣绝对是高昂的，操作也是小朋友喜欢的美食，操作起来真的是得心应手，最后的敲鼓更是将活动推入了高潮，孩子们没有感受到一丝的枯燥乏味。四、区域游戏藏奥秘——巧玩享受数学的乐趣区域活动也是孩子们喜欢的活动之一，又是孩子们自由探索、自由发现、自由交流的活动。在区域活动中，孩子们的思维是活跃的，想象是无限的，我们要巧妙地创设好区域环境，提高丰富的操作材料，进行适宜的指导，让孩子们来感受生活中数学的有用和有趣。如在区域活动中我们教师提供了各种颜色、大小不同的花，不规定任何玩法，小朋友从中探索挖掘出了各种不同的玩法，种花、卖花、布置环境、送花、做花环等，轻松地巩固了按数取物、排序、数量匹配等数学方法和能力，也巩固了孩子们的人际交往、动手操作能力、情感教育等，同时在不知不觉中感受到了生活中数学的有用和有趣，从而喜欢数学、爱上数学。另外，自主游戏更是孩子们喜欢的活动，让孩子们在自主游戏中玩转数学更是得心应手，符合孩子们的需要和发展水平，让孩子自主探索、发现、交流中得到巩固和延伸。教无定法，在所有的这些活动中还是得靠老师有