2024年高中语文 第9课 劝学教案7 新人教版必修3

2024年高中语文第9课劝学教案7新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《劝学》

2.教学年级和班级：新人教版必修3，高中二年级1班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标三、教学难点与重点四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、复印纸、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：《劝学》课文电子文档、相关视频资料、在线讨论区。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、问答互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部网络教学平台，发布《劝学》课文电子文档和相关视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劝学》的主题和内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学平台的功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在平台上阅读《劝学》课文和相关视频资料，理解文本内容和知识点。

-思考预习问题：学生针对老师提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资料，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：电子文档、视频资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《劝学》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于劝学的典故或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《劝学》中的重要知识点，如修辞手法、句式结构等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读文本的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本分析和解读的实践过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《劝学》的重要知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读文本的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《劝学》的内容和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的文本分析和解读能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《劝学》相关的拓展资源，如古代文学网站、相关书籍推荐等，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《劝学》知识点和文本分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解《劝学》的文意和修辞手法：学生能够准确地理解《劝学》课文的内容，把握作者的观点和论证方法，认识文中使用的各种修辞手法及其作用。

2.分析和解读文本：学生将能够运用所学知识分析和解读其他类似的古文文本，理解其深层含义和修辞特点。

3.提升写作能力：通过学习《劝学》中的优秀写作技巧和句式结构，学生能够提升自己的写作能力，学会如何运用丰富的修辞手法和论证方法来表达自己的观点。

4.培养自主学习能力：通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生能够培养自主学习能力，学会如何独立查找资料、分析问题和提出自己的见解。

5.提高团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力，学会如何与他人合作并有效地表达自己的观点。

6.增强文化素养：通过学习《劝学》这篇优秀的古文文本，学生能够增强自己的文化素养，了解中国古代文化和思想的精髓。

7.提高自我反思和评价能力：在完成课后作业和拓展学习的过程中，学生将能够提高自我反思和评价能力，学会如何评价自己的学习过程和成果，并提出改进建议。七、板书设计1.《劝学》主旨板书设计：

-中心思想：《劝学》主旨在于劝勉学子们勤奋学习，不断进取。

-板书设计：在黑板上画一个书本形状的图案，中间写上“劝学”二字，周围辅以勤奋学习相关的词语或图案，如“勤学”、“励志”、“向上”等。

2.《劝学》修辞手法板书设计：

-修辞手法：排比、对偶、比喻、设问等。

-板书设计：用不同的颜色标注每种修辞手法的典型例子，如用红色标注排比句，蓝色标注对偶句等，并在旁边附上简短的说明或定义。

3.《劝学》名句板书设计：

-名句：如“青，取之于蓝，而青于蓝。”、“故不积跬步，无以至千里。”等。

-板书设计：将每句名句用不同的颜色突出显示，并用艺术字体书写，同时在旁边标注作者和出处，增加名句的记忆性和趣味性。八、典型例题讲解1.例题一：分析《劝学》中的排比修辞手法

题目：请分析《劝学》中使用的排比修辞手法，并给出至少三个例子。

解答：

《劝学》中使用了多次排比修辞手法，例如：

-"青，取之于蓝，而青于蓝。"这句话中，青、蓝两个词形成了排比，强调了青色是通过学习得来的，而不是天生的。

-"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"这句话中，跬步、小流、江海三个词形成了排比，说明了只有积累小的努力，才能达到大的成就。

-"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。"这句话中，终日、须臾两个词形成了排比，表达了学习应该注重时间的利用，即使是短暂的时间也要珍惜。

2.例题二：解读《劝学》中的对偶修辞手法

题目：请解读《劝学》中使用的对偶修辞手法，并给出至少三个例子。

解答：

《劝学》中多次使用了对偶修辞手法，例如：

-"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"这句话中，跬步与小流、至千里与成江海形成了对偶，强调了积累的重要性。

-"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。"这句话中，终日与须臾形成了对偶，表达了对学习时间利用的思考。

-"吾友李右侧，性敏而好学。"这句话中，李右侧与性敏好学形成了对偶，描述了朋友的性格和学习态度。

3.例题三：解析《劝学》中的比喻修辞手法

题目：请解析《劝学》中使用的比喻修辞手法，并给出至少三个例子。

解答：

《劝学》中运用了多个比喻修辞手法，例如：

-"青，取之于蓝，而青于蓝。"这句话中，青色比喻为通过学习得来的成果，强调了学习的重要性。

-"吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。"这句话中，跂而望与登高之博见形成了比喻，说明了只有站在高处，才能看得更远。

-"积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，积学以备用。"这句话中，积土成山、积水成渊、积善成德三个比喻形成了排比，强调了积累善行和学问的重要性。

4.例题四：分析《劝学》中的设问修辞手法

题目：请分析《劝学》中使用的设问修辞手法，并给出至少三个例子。

解答：

《劝学》中运用了设问修辞手法来引导读者思考，例如：

-"学而时习之，不亦说乎？"这句话中，通过设问的方式来强调学习的重要性和乐趣。

-"人不知而不愠，不亦君子乎？"这句话中，通过设问的方式来表达君子的品质和态度。

-"吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"这句话中，通过设问的方式来引导读者反省自己的行为和态度。

5.例题五：解析《劝学》中的对比修辞手法

题目：请解析《劝学》中使用的对比修辞手法，并给出至少三个例子。

解答：

《劝学》中使用了对比修辞手法来强调不同事物之间的差异，例如：

-"吾友李右侧，性敏而好学；吾友王左侧，性钝而不好学。"这句话中，李右侧和王左侧的性格和学习态度形成了对比，突出了性格和学习态度对学习成果的影响。

-"青，取之于蓝，而青于蓝。"这句话中，青色与蓝色进行了对比，强调了通过学习可以超越原有的水平。

-"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"这句话中，跬步与千里、小流与江海进行了对比，说明了积累的重要性。课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问的方式了解学生对《劝学》的理解程度，包括对文章主旨、修辞手法、名句等方面的理解。通过提问，教师可以了解学生的掌握情况，并及时解答学生的疑问。

2.观察评价：在课堂上，教师应时刻观察学生的学习状态，包括学生的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性和合作能力等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现，并及时给予鼓励或指导。

3.测试评价：在课堂上，可以进行小规模的测试，以了解学生对《劝学》的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业评价应关注学生的理解程度、分析能力、写作技巧等方面，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

5.小组合作评价：在课堂活动中，教师应关注小组