2023四年级语文下册 第三单元 12 在天晴了的时候（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第三单元12在天晴了的时候（新学习单）教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第三单元12课《在天晴了的时候》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过阅读《在天晴了的时候》，培养学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，并能运用自己的语言进行表达。

2.文化自信：使学生了解课文中所描绘的自然景观和人文景观，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养热爱祖国语言文字的情感。

3.思维品质：引导学生运用想象和联想，感受课文中的美好画面，培养形象思维和逻辑思维能力。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文中的优美语句，提高学生的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《在天晴了的时候》的内容，体会作者描绘的画面和表达的情感。

2.学习课文中的优美语句，提高语言表达和审美鉴赏能力。

难点：

1.理解课文中的象征意义和深层含义，引导学生体会作者的思想感情。

2.运用想象和联想，描绘课文中的美好画面，培养学生的形象思维能力。

解决办法：

1.采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

2.分组讨论法，让学生分组讨论课文中的优美语句，分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.图片展示法，展示与课文相关的自然景观和人文景观的图片，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的想象力和联想能力。

4.写作练习法，让学生结合课文内容进行写作练习，运用所学知识进行表达，提高学生的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文《在天晴了的时候》相关视频、音频资料、图片、网络文章。

4.教学手段：多媒体演示、分组讨论、写作练习、问答互动、情境创设。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在天晴了的时候》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经体验过在雨后天空放晴的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中描绘的美好时刻。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.课文阅读与理解：首先，我们来阅读课文《在天晴了的时候》，并理解作者描绘的场景和表达的情感。

2.课文分析：接下来，我们将分析课文中的象征意义和深层含义，引导学生体会作者的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的象征意义和深层含义这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如在雨后天空放晴的时刻，我们会做些什么？

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个情景模拟。学生们可以模拟课文中的场景，亲身体验在雨后天空放晴的时刻。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“在雨后天空放晴的时刻，我们可以做些什么来享受这美好的时刻？”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们有没有注意到课文中的描写顺序？”“作者是如何通过词语选择来表达情感的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们通过阅读课文《在天晴了的时候》，理解了作者描绘的场景和表达的情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果在文化自信方面，学生们通过学习课文中的自然景观和人文景观，增强了对中华优秀传统文化的认同感，培养了热爱祖国语言文字的情感。他们能够欣赏并分析课文中的优美语句，感受到其中的美，从而提升了自身的审美情趣。

在思维品质方面，学生们通过课文学习和实践活动，培养了形象思维和逻辑思维能力。他们能够运用想象和联想，描绘课文中的美好画面，理解课文中的深层含义，并能够运用所学知识进行写作练习，提高了思维的灵活性和创新性。

在审美鉴赏方面，学生们通过欣赏课文中的优美语句，提高了审美鉴赏能力，培养了一定的审美情趣。他们能够分析并评价课文中的美学元素，如词语选择、句子结构等，并能够运用这些知识来欣赏和评价其他文学作品。教学反思今天的课讲授了《在天晴了的时候》，通过问题引导法和分组讨论，学生们对课文内容有了更深入的理解。在实践活动环节，学生们通过情景模拟，更好地感受到了雨后放晴的美好时刻。从学生的参与度和反应来看，他们对于课文的内容兴趣浓厚，能够积极地参与到课堂讨论和活动中。

在教学过程中，我注意观察了学生的学习状态，发现大部分学生在阅读课文时能够专心致志，但对于课文中的深层含义还需要进一步引导。在今后的教学中，我将继续采用问题引导法和分组讨论法，让学生在讨论和思考中更深入地理解课文。

在教学资源利用方面，我发现多媒体设备和教学挂图的使用极大地提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将更多地利用教学资源，如视频、音频和图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习体验。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。例如，在重点难点解析环节，我发现部分学生对于课文中的象征意义和深层含义还存在理解困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中放慢讲解速度，通过更多举例和比较，帮助学生更好地理解难点内容。

此外，在实践活动环节，我发现部分学生对于情景模拟的参与度不高，课堂氛围相对紧张。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与到活动中来，提高他们的实践操作能力。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在设计板书时，我注重以下几个方面：

1.目的明确：板书设计要紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.结构清晰：板书内容要条理分明，逻辑清晰，便于学生跟随教学进度，逐步理解课文。

3.简洁明了：板书设计要简洁明了，用精炼的语言和符号概括课文的核心内容，避免冗余。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、形状和布局的运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在《在天晴了的时候》的板书设计中，我采用了以下形式：

首先，用一幅简洁的图画来描绘课文中所描述的自然景观，如雨后的天空、小花和小草等，让学生一目了然地理解课文中的场景。

其次，用关键词和短句来概括课文的主要内容，如“雨后放晴”、“美好时刻”等，帮助学生抓住课文的核心思想。

最后，用不同颜色的笔标注出课文中优美的语句和象征意义，引导学生关注和欣赏作者的语言表达，提高他们的审美鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.根据课文内容，回答以下问题：

a)课文描绘了哪些自然景观？

b)在雨后放晴的时刻，作者的心情是怎样的？

c)课文中的小花和小草代表了什么？

2.请结合课文内容，描述一下你在雨后