2024-2025学年高中语文 第一单元 沿波而讨源 1 论雅俗共赏教案 语文版必修5

2024-2025学年高中语文第一单元沿波而讨源1论雅俗共赏教案语文版必修5主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中语文第一单元“沿波而讨源”中的“1论雅俗共赏”教案，选自语文版必修5。本节课将深入探讨以下内容：

1.理解“雅俗共赏”的含义及其在文学鉴赏中的重要性。

2.分析《红楼梦》中“雅俗共赏”的体现，以贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物为例。

3.探讨现代文学作品中“雅俗共赏”的实例，如鲁迅的《阿Q正传》、钱钟书的《围城》等。

4.分析雅俗共赏现象背后的文化内涵和社会背景。

5.鼓励学生运用“雅俗共赏”的视角来评价现实生活中的艺术作品，提高审美鉴赏能力。

本节课旨在帮助学生掌握“雅俗共赏”这一文学鉴赏方法，提升他们对文学作品的鉴赏能力和文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养“雅俗共赏”的审美观念，使学生能够从不同角度欣赏和评价文学作品。

2.增强学生对文化内涵的理解，通过分析文学作品中的雅俗共赏现象，认识社会背景和文化传统对文学创作的影响。

3.培养学生的批判性思维，使其在评价现实生活中的艺术作品时，能够运用所学知识进行独立思考和合理判断。

4.激发学生对文学艺术的热爱，提高他们的文学素养，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解“雅俗共赏”的概念及其在文学作品中的具体体现。

2.分析文学作品中的雅俗共赏现象与文化背景的关系。

难点：

1.学生对“雅俗共赏”这一抽象概念的理解和把握。

2.学生在分析文化背景对雅俗共赏现象影响时的深入思考。

解决办法与突破策略：

1.通过引入经典文学作品中的具体案例，结合生活实例，帮助学生形象地理解“雅俗共赏”的含义。

2.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方式，激发学生主动探索雅俗共赏现象的兴趣，加深理解。

3.提供相关文化背景资料，引导学生结合时代背景分析文学作品，培养学生深入思考的能力。

4.设计具有挑战性的思考题和课后作业，鼓励学生在课后自主学习和反思，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师深入浅出的讲解，使学生系统掌握“雅俗共赏”的概念、内涵及其在文学作品中的体现。结合经典案例，引导学生理解并运用这一鉴赏方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中探讨文学作品中的雅俗共赏现象，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。

3.情境教学法：创设丰富的教学情境，如播放相关影视片段、展示图片等，让学生在具体情境中感受和理解雅俗共赏的含义。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示文学作品中的图片、视频等，直观地呈现雅俗共赏的实例，提高学生的兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线课堂等，实现课堂的互动性和趣味性，提高教学效果。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生查找和分享与雅俗共赏相关的文学作品和评论，提高他们的自主学习能力。

具体实施：

1.课堂导入：通过播放一段与雅俗共赏相关的影视片段，引发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课导入：运用讲授法，详细讲解“雅俗共赏”的概念、内涵及其在文学作品中的体现，结合多媒体设备展示相关图片和案例。

3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享对雅俗共赏现象的认识和看法，培养他们的批判性思维。

4.情境教学：创设情境，如播放一段文学作品中的精彩片段，让学生在具体情境中感受雅俗共赏的魅力。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调雅俗共赏在文学鉴赏中的重要性。

6.课后作业：布置与雅俗共赏相关的思考题和练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“雅俗共赏”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为什么是雅俗共赏？你能给出一个例子吗？”激发学生思考，为课堂学习“雅俗共赏”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习“雅俗共赏”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“雅俗共赏”的知识点，结合《红楼梦》等经典作品帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“雅俗共赏”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“雅俗共赏”知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“雅俗共赏”知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“雅俗共赏”内容相关的拓展知识，如不同历史时期的雅俗观念变化。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合“雅俗共赏”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“雅俗共赏”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如让学生分析一部自己喜欢的文学作品中的雅俗共赏现象。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.“雅俗共赏”的定义与内涵

-“雅俗共赏”指的是高雅与通俗文化元素相互融合，共同受到人们的欣赏和喜爱。

-“雅俗共赏”体现了文学艺术的普及性和大众性，反映了社会文化的多元与包容。

2.“雅俗共赏”在文学作品中的体现

-《红楼梦》中的人物形象、语言艺术等方面展现了“雅俗共赏”的特点。

-现代文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、钱钟书的《围城》等，亦体现了“雅俗共赏”的特质。

3.“雅俗共赏”与文化背景的关系

-分析文学作品中的雅俗共赏现象，认识不同历史时期、社会背景下的文化观念。

-探讨文化背景对雅俗共赏现象的影响，理解文学创作与社会文化的互动关系。

4.雅俗共赏的鉴赏方法

-学会从人物、情节、语言、结构等方面分析作品中的雅俗共赏元素。

-培养审美鉴赏能力，提高对文学作品的整体理解和评价水平。

5.雅俗共赏在现实生活中的应用

-运用所学知识，评价现实生活中的艺术作品，提升审美品位。

-深入了解社会文化现象，关注艺术与生活的紧密联系。

6.雅俗共赏的文学价值

-认识到雅俗共赏对于文学创作、传播和接受的重要性。

-领悟雅俗共赏在丰富文学艺术、提高民族文化素质方面的价值。

7.雅俗共赏与文学批评

-了解文学批评中关于雅俗共赏的理论观点，如文学大众化、审美多元化等。

-掌握文学批评的基本方法，运用到对雅俗共赏现象的分析和评价中。

8.雅俗共赏与个人修养

-通过学习雅俗共赏，提升个人文学素养，培养良好的审美情趣。

-关注个人情感体验，将文学作品中的雅俗共赏元素融入生活，提升精神境界。教学反思与改进在本次“论雅俗共赏”的教学中，我意识到有几个地方需要反思和改进。首先，我发现学生在理解“雅俗共赏”这一概念时存在一定难度，可能是因为这个概念较为抽象，难以直接感受到。为了帮助学生更好地把握这个概念，我计划在未来的教学中增加更多具体的案例分析和生活实例，让学生在具体情境中感受和理解“雅俗共赏”的含义。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，设计更具趣味性和挑战性的讨论话题，并鼓励学生大胆发表自己的观点。同时，适时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

此外，课堂互动方面，我发现部分学生对于多媒体资源和教学软件的使用还不够熟练，这在一定程度上影响了教学效果。针对这个问题，我计划在课后组织一些关于信息技术应用的小培训，帮助学生熟悉和掌握这些工具，以便在课堂上更好地参与互动。

在巩固练习环节，我发现学生在完成练习时仍存在一些共性问题，如对某些知识点的理解不够深入。为了改进这一点，我将在未来的教学中加强课堂讲解和课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。

另外，我觉得在拓展延伸环节，可以更多地引导学生关注现实生活中的雅俗共赏现象，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们的实践能力。为此，我将设计一些与生活紧密相关的课后作业，鼓励学生在生活中发现和思考雅俗共赏的例子。

1.增加具体案例和生活实例，帮助学生更好地理解“雅俗共赏”的概念。

2.设计更具趣味性和挑战性的讨论话题，提高学生的参与度和自信心。

3.组织课后信息技术小培训，提高学生对多媒体资源和教学软件的运用能力。

4.加强课堂讲解和课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。

5.设计与生活紧密相关的课后作业，引导学生关注现实生活中的雅俗共赏现象。课堂在提问环节，我发现部分学生对“雅俗共赏”的概念理解不够清晰，对于如何在实际作品中寻找雅俗共赏的元素也感到困惑。针对这些问题，我在课堂上进行了详细的解释和举例，帮助学生更好地理解这一概念。同时，我还鼓励学生提出自己的疑问，通过互动交流，加深对雅俗共赏的理解。

在观察环节，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我在讨论过程中适时给予肯定和鼓励，并引导学生大胆发表自己的观点。同时，我还设计了一些有趣的讨论话题，激发学生的学习兴趣。

在测试环节，我发现部分学生在完成练习时存在一些问题，如对某些知识点的理解不够深入。为了改进这一点，我在课堂上加强了讲解和辅导，针对学生的薄弱环节进行了有针对性的训练。

除了课堂评价，我还对学生的作业进行了认真批改和点评。在作业评价中，我发现部分学生的作业完成质量较高，能够准确理解和运用雅俗共赏的概念，对作品进行分析。对于这些学生，我给予了积极的反馈和鼓励，希望他们继续保持良好的学习态度。

同时，我也发现部分学生在作业中存在一些问题，如对概念的理解不够准确，分析作品时缺乏深度等。对于这些问题，我在作业批改中进行了详细的批注和指导，帮助学生找出问题所在，并提供改进的建议。同时，我还鼓励学生继续努力，相信他们能够通过不