2024-2025学年小学共建校园美好从我做起班会教学设计

2024-2025学年小学共建校园美好从我做起班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年小学共建校园美好从我做起班会教学设计》以新课程标准为指导，结合小学生的认知特点和心理发展需求，以培养学生的社会责任感和集体荣誉感为目标。教材内容围绕校园生活，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，积极参与校园共建，提升校园文化氛围。本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会参与意识、自我管理能力和团队合作精神。通过学习，学生将树立正确的价值观，理解个人与集体的关系，增强对校园文化的认同感，提高参与校园公共事务的积极性和主动性。同时，通过自我反思和同伴互助，学生将提升问题解决能力和沟通协作能力，培养负责任的态度和行为，从而形成良好的社会公德和集体荣誉感。学情分析针对2024-2025学年小学共建校园美好从我做起班会，我们进行了详细的学情分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向小学阶段的学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。根据新课程标准，学生已具备一定的独立思考、自主学习的能力，对校园生活有了一定的认识和体验。同时，学生的个性特点和兴趣爱好也各有不同，这为课堂注入了多元化的活力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已掌握一定的语文、数学、科学等基础学科知识，具备基本的阅读、写作、计算能力。在能力方面，学生具备一定的解决问题的能力、沟通协作能力和创新思维能力。在素质方面，学生已具备一定的道德品质、人文素养和社会责任感。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生具备良好的学习习惯和行为规范，但仍有部分学生自律性较差，容易受到外界因素的干扰。在课堂中，教师需关注这部分学生的学习状态，引导他们树立正确的学习态度，提高自律性。

4.对课程学习的影响

针对本节课的主题，学生对校园生活有较强的共鸣，能够激发他们的学习兴趣。然而，部分学生对校园共建的认识不足，可能影响他们对课程内容的理解和接受。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的认知能力，引导他们从自我做起，积极参与校园共建。

5.教学策略

基于学情分析，教师应采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学会合作、沟通和解决问题。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和成长。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，并充分考虑学生的学情，我们将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、阐述相关概念和理论，为学生提供基础知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-案例研究法：分析具体的校园共建案例，让学生从中汲取经验，提高问题解决能力。

-项目导向学习法：引导学生参与校园美好建设项目，培养学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保志愿者、文明礼仪宣传员等，模拟校园生活中的共建行为，增强学生的参与感和责任感。

-实验活动：组织学生进行校园环境观察实验，如调查校园垃圾分类情况、测算用水用电数据等，培养学生的观察能力和数据分析能力。

-游戏设计：设计互动游戏，如“校园美好接力赛”、“文明校园挑战赛”等，让学生在游戏中学习共建校园的知识和技能。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示校园美好建设的相关图片、数据和案例，吸引学生的注意力，辅助学生理解和记忆。

-视频：选取与课程内容相关的视频资料，如校园共建的感人故事、成功案例等，让学生直观感受校园美好的重要性。

-在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、问卷调查等，方便学生实时反馈学习情况，促进师生互动和生生互动。

-实地考察：组织学生参观校园，了解校园环境建设、文明礼仪实施情况等，让学生亲身体验校园美好的成果。

-宣传材料：发放宣传手册、海报等资料，让学生深入了解校园共建的意义和具体做法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“共建校园美好从我做起”的兴趣，激发其参与热情。

过程：

开场提问：“你们认为什么样的校园才算是美好的？你们能为校园的美好做些什么？”

展示一些关于校园美好的图片或视频片段，如校园环境美化、文明礼仪实施等，让学生初步感受校园美好的氛围。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解核心素养的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解核心素养的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核心素养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园共建案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园共建的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园共建案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园共建的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园共建解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园共建的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园共建相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园共建的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园共建的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园共建的基本概念、案例分析等。

强调校园共建在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园共建。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园共建的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.校园美好的定义与内涵

-校园美好的定义：一个充满活力、和谐、有序、有益于学生全面发展的学习环境。

-校园美好的内涵：包括校园环境的整洁与美化、师生之间的和谐关系、学生的品德修养、校风学风的建设等。

2.个人在校园共建中的作用

-个人在校园共建中的角色：学生是校园共建的主体，既是受益者，也是参与者、建设者。

-个人行动对校园美好的影响：通过自我管理、自我教育、自我服务，个人行为对校园氛围产生积极影响。

3.校园共建的基本原则

-公平公正：校园共建过程中，每个人都能享有平等的机会和权利，公正地参与和受益。

-合作共享：校园共建需要师生共同参与，共享共建成果，形成团结协作的良好氛围。

-持续发展：校园共建要注重长远规划，实现可持续发展，为子孙后代留下美好校园。

4.校园共建的具体措施

-环境保护：垃圾分类、节约用水用电、保护绿化等。

-文明礼仪：遵守校规校纪，礼貌待人，形成良好的行为习惯。

-文化活动：积极参与学校组织的各类文化活动，丰富校园文化生活。

-志愿服务：参与志愿服务，帮助他人，提升自身价值。

5.学生在校园共建中的责任与义务

-学生的责任：积极参与校园共建，维护校园环境，促进校园和谐。

-学生的义务：遵守学校规章制度，尊重师长和同学，履行校园共建的义务。

6.校园共建中的教师角色

-教师的角色：指导者、引领者、协作者，发挥专业优势，引导学生正确参与校园共建。

-教师的职责：教育学生树立正确的价值观，培养学生良好的道德品质，推动校园共建的实施。

7.校园共建的效果评价

-校园环境改善：校园环境的整洁、美化和绿化等情况。

-师生关系和谐：师生之间的互动交流、合作共事等情况。

-学生全面发展：学生在品德、智力、体质等方面的发展情况。

-学校风气建设：校风学风的建设，学生的行为规范等情况。课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂上通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：教师观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、与同学的合作情况等，了解学生的学习状态。

-测试：教师可以适时进行小测试，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师要认真批改学生的作业，给出具体的评价和建议，指出学生的错误和不足之处。

-点评：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励其他学生学习。

-反馈：教师要及时给予学生作业的反馈，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生互评

鼓励学生之间的相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

-互评：教师可以组织学生进行小组内或全班的作业互评，让学生从同伴的评价中了解自己的不足之处。

-反馈：学生在互评中给出的意见和建议，教师要进行整理和总结，给予学生有针对性的指导。

4.学生自我评价

培养学生的自我评价能力，引导学生进行自我反思，提高自我管理能力。

-自我评价：教师可以让学生撰写自我评价报告，让学生反思自己在课堂学习、作业完成等方面的表现。

-反馈：教师要给予学生自我评价的反馈，引导学生正确认识自己的优点和不足，鼓励学生继续努力。

5.教学反思

教师要进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。

-教学反思：教师要在课后进行教学反思，思考教学方法的有效性，学生的学习情况等。

-改进：根据教学反思的结果，教师要进行教学方法的调整和改进，以提高教学效果。重点题型整理1.简答题

（1）请简述校园美好的定义与内涵。

答案：校园美好的定义是一个充满活力、和谐、有序、有益于学生全面发展的学习环境。其内涵包括校园环境的整洁与美化、师生之间的和谐关系、学生的品德修养、校风学风的建设等。

（2）请简述个人在校园共建中的作用。

答案：个人在校园共建中的作用是学生是校园共建的主体，既是受益者，也是参与者、建设者。个人行动对校园美好的影响是通过自我管理、自我教育、自我服务，个人行为对校园氛围产生积极影响。

（3）请简述校园共建的基本原则。

答案：校园共建的基本原则是公平公正、合作共享、持续发展。公平公正是指每个人都能享有平等的机会和权利，公正地参与和受益。合作共享是指需要师生共同参与，共享共建成果，形成团结协作的良好氛围。持续发展是指要注重长远规划，实现可持续发展，为子孙后代留下美好校园。

2.论述题

（4）请论述校园共建的具体措施。

答案：校园共建的具体措施包括环境保护、文明礼仪、文化活动、志愿服务。环境保护是指垃圾分类、节约用水用电、保护绿化等。文明礼仪是指遵守校规校纪，礼貌待人，形成良好的行为习惯。文化活动是指积极参与学校组织的各类文化活动，丰富校园文化生活。志愿服务是指参与志愿服务，帮助他人，提升自身价值。

（5）请论述学生在校园共建中的责任与义务。

答案：学生在校园共建中的责任与义务包括学生的责任和个人行动对校园美好的影响。学生的责任是指积极参与校园共建，维护校园环境，促进校园和谐。个人行动对校园美好的影响是指通过自我管理、自我教育、自我服务，个人行为对校园氛围产生积极影响。

（6）请论述校园共建中的教师角色。

答案：校园共建中的教师角色包括指导者、引领者、协作者。教师的角色是指导者，发挥专业优势，引导学生正确参与校园共建。引领者是指教师要教育学生树立正确的价值观，培养学生良好的道德品质，推动校园共建的实施。协作者是指教师要与学生一起合作，共同推进校园共建。

3.案例分析题

（7）请分析以下案例，并说明如何解决该问题。

案例：小明在校园里乱扔垃圾，影响了校园环境。

答案：解决该问题的方法是首先，教师可以对小明进行教育，让他明白乱扔垃圾是不文明的行为，会影响校园环境。其次，教师可以组织学生进行校园环保活动，如垃圾分类、节约用水用电、保护绿化等，引导学生积极参与校园共建。最后，教师可以鼓励学生互相监督，共同维护校园环境，形成良好的校园氛围。

（8）请分析以下案例，并说明如何解决该问题。

案例：小红在课堂上不遵守纪律，影响了其他学生的学习。

答案：解决该问题的方法是首先，教师可以对小红进行教育，让她明白遵守课堂纪律的重要性，以便让其他学生能够专心学习。其次，教师可以与小红一起制定课堂纪律规则，让她明确自己的行为规范。最后，教师可以鼓励小红积极参与课堂活动，提高她的学习兴趣，让她更好地融入课堂。

（9）请分析以下案例，并说明如何解决该问题。

案例：学校图书馆的书籍经常被损坏，影响了其他学生的阅读体验。

答案：解决该问题的方法是首先，教师可以对学生进