一年级信息技术上册 学玩“纸牌”游戏 2教案 清华版

一年级信息技术上册学玩“纸牌”游戏2教案清华版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《一年级信息技术上册》清华版，第二章“学玩‘纸牌’游戏”，本节课将围绕以下内容展开：

1.认识计算机中的“纸牌”游戏；

2.学习使用鼠标进行基本操作，如点击、拖拽；

3.了解“纸牌”游戏的规则和玩法；

4.培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力；

5.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、思维素养及合作素养三个方面展开。通过学习“纸牌”游戏，旨在提升学生以下能力：

1.信息素养：培养学生认识计算机游戏，了解游戏与信息技术的关系，学会在游戏中获取信息、处理信息，提高学生对信息技术的兴趣和敏感度。

2.思维素养：通过“纸牌”游戏，锻炼学生的观察力、注意力、逻辑思维能力和问题解决能力。在游戏中，学生需要思考如何排列纸牌，锻炼其空间想象力和记忆力，培养其面对问题的耐心和毅力。

3.合作素养：鼓励学生在课堂上互相交流、分享游戏心得，培养学生的团队合作精神。在合作中，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高沟通能力和人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）基本操作技能：本节课的核心内容是让学生掌握计算机鼠标的基本操作，如点击、拖拽，这是进行“纸牌”游戏的基础。

-点击：学生需要学会如何准确地点击纸牌，选择并操作。

-拖拽：学生需要学会如何拖拽纸牌，完成移动和排列动作。

（2）游戏规则与玩法：理解“纸牌”游戏的规则和玩法，包括纸牌的排列顺序、游戏的目标等。

-排列顺序：学生需要掌握纸牌的花色和数字顺序，理解从小到大排列的原则。

-游戏目标：学生应明白游戏的目标是将纸牌按照规则从大到小排列，直至所有纸牌有序排列。

2.教学难点

（1）操作准确性：对于一年级学生来说，鼠标操作的准确性可能是一个难点，需要反复练习才能达到熟练。

-精确点击：学生可能会出现点击不准确，误操作其他对象的情况。

-熟练拖拽：拖拽过程中可能出现纸牌移动不稳定或放置位置不准确的问题。

（2）逻辑思维：在游戏中，学生需要运用逻辑思维来解决问题，这对于部分学生来说可能存在挑战。

-规划步骤：学生需要思考如何通过有限的操作步骤达到游戏目标。

-策略选择：学生需要选择合适的策略，如先解决容易排列的纸牌，为后续操作创造条件。

（3）合作交流：在小组合作中，学生需要学会如何有效地交流，共同解决问题。

-沟通技巧：学生需要学会清晰表达自己的想法，同时也要学会倾听和接受他人的建议。

-团队协作：学生需要理解团队目标，协调个人行为，以实现小组的共同进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过简明扼要的语言向学生介绍“纸牌”游戏的基本规则和操作方法，确保学生能够快速理解游戏的核心内容。

-通过生动的语言和实际操作演示，让学生直观地了解鼠标点击和拖拽的具体步骤。

-结合游戏实际，讲解纸牌的排列顺序和游戏目标，使学生明确学习任务。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，分享各自的游戏经验和策略，促进知识的内化。

-引导学生就游戏中遇到的问题进行小组讨论，寻求解决方案。

-组织学生进行游戏策略的交流，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。

3.实践法：提供充足的实践机会，让学生在操作中掌握技能，加深对游戏规则的理解。

-设计不同难度的游戏关卡，让学生在操作实践中逐步提高技能水平。

-鼓励学生尝试不同的游戏策略，在实践中探索最有效的解题方法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示游戏操作步骤和规则，提高教学的直观性和趣味性。

-使用PPT或教学视频展示鼠标操作的具体方法，帮助学生更清晰地观察和模仿。

-通过大屏幕投影，实时展示学生的操作过程，便于教师指导和全班同学共同学习。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、教育游戏平台等，增加课堂的互动性和学生的参与度。

-使用互动式白板，让学生直接在白板上操作，增强互动体验。

-通过教育游戏平台，提供更多类型的“纸牌”游戏，丰富学生的学习体验。

3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，利用小组间的互动提高学习效率。

-分配学习任务，让学生在小组内共同完成，培养团队合作精神。

-通过小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学玩“纸牌”游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否玩过电脑上的‘纸牌’游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“纸牌”游戏的乐趣和奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“纸牌”游戏的基本操作和规则。在电脑上玩“纸牌”游戏需要使用鼠标进行点击和拖拽操作，它是锻炼我们观察力和逻辑思维的好方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的游戏案例。这个案例将展示如何通过点击和拖拽完成游戏，以及它如何帮助我们提高解决问题的能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鼠标点击的准确性和拖拽的稳定性这两个重点。对于难点部分，我会通过实际演示和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“纸牌”游戏相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的游戏操作练习。这个操作将演示如何使用鼠标完成游戏的基本动作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘纸牌’游戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“纸牌”游戏的基本操作、规则以及它在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“纸牌”游戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与计算机操作和“纸牌”游戏相关的图书，如《电脑入门与应用》、《儿童计算机启蒙》等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解计算机操作的基本知识。

-教学视频：鼓励学生观看教学视频，学习更多关于“纸牌”游戏的技巧和策略，例如如何快速完成游戏、如何解决复杂局面等。

-实用工具：介绍一些辅助学习工具，如键盘练习软件、鼠标操作练习程序，帮助学生在家中也能进行操作技能的训练。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里尝试使用计算机进行“纸牌”游戏，将课堂上学到的知识运用到实际操作中，提高操作的熟练度。

-班级分享：组织学生在班级内进行经验分享，让学生介绍自己在游戏中发现的新技巧或解决方案，促进班级内知识的交流。

-亲子活动：建议学生与家长一起参与“纸牌”游戏，这不仅能够增进亲子关系，还能够让学生在家长的帮助下，更快地掌握游戏技巧。

-创新思考：鼓励学生思考如何将“纸牌”游戏的策略和逻辑思维应用到其他学习和生活场景中，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

-小组研究：学生可以组成小组，共同研究“纸牌”游戏的不同玩法和变体，拓展游戏的深度和广度，增强学习的趣味性。

-学校社团：引导学生参加学校的计算机兴趣小组或社团，通过参与社团活动，了解更多计算机知识，提高信息技术素养。板书设计①重点知识点

-鼠标基本操作：点击、拖拽

-纸牌游戏规则：花色顺序、数字顺序

-游戏目标：从大到小排列

②关键词

-操作技能：准确性、熟练度

-逻辑思维：策略、步骤

-合作交流：分享、团队

③核心句

-“点击并拖拽，掌握纸牌游戏的基本操作。”

-“理解规则，从大到小排列纸牌，挑战游戏。”

-“合作分享，一起探索游戏的乐趣。”

板书设计将采用图文结合的方式，通过简洁的图标和线条来表示操作步骤，用不同颜色区分花色和数字，使学生在视觉上能够直观地理解游戏规则。同时，将关键词和核心句以醒目的方式呈现，强化重点知识，便于学生记忆和复习。整体设计力求简洁明了，同时又不失艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施一、教学特色创新

1.互动式教学：通过设计丰富的课堂互动环节，如小组讨论、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂氛围。

2.实践导向：注重学生的实际操作能力培养，通过设计实践任务，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

二、存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，发现部分学生对计算机操作的熟练度不高，需要更多的时间和机会进行练习。

2.教学方法：在教学方法上，需要进一步探索更加有效的教学手段，以提高学生的学习效果。

三、改进措施

1.针对教学组织问题，计划在课后增加计算机操作练习的时间，让学生有更多的机会进行实践，提高操作熟练度。

2.针对教学方法问题，计划尝试使用更多元化的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，将加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学效果。课堂小结，当堂检测在完成本节课的学习后，我们可以进行以下课堂小结和当堂检测，以确保学生对知识点的掌握。

课堂小结：

1.计算机基本操作：通过本节课的学习，学生应该能够熟练使用鼠标进行点击和拖拽操作，这是进行计算机游戏的基础。

2.纸牌游戏规则：学生应掌握纸牌游戏的排列顺序和目标，理解从小到大排列的原则，并能够按要求完成游戏。

3.思维能力培养：通过“纸牌”游戏，学生的观察力、注意力、逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼，这有助于提