2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第二课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时。教学内容主要包括本单元的关键词汇如“sing,dance,draw,play”以及重点句型“Whatcanyoudo?”和“Ican…”。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的动词和句型来描述自己的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何用一般现在时描述日常活动，对动词的现在分词形式有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，帮助他们将动词运用到描述个人能力的语境中，进一步巩固和拓展对动词的运用和一般现在时的用法。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生运用英语进行自我介绍和描述个人能力的能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思考和表达，学会分析、归纳和总结个人及他人的特长。

3.文化意识：通过学习课程内容，让学生了解并尊重不同文化背景下人们的兴趣爱好和特长，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，培养合作、探究的学习精神，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：sing,dance,draw,play。这些词汇是本节课的核心内容，教师需重点讲解其发音、拼写和意义，确保学生能够熟练掌握。

-重点句型：“Whatcanyoudo?”和“Ican…”。通过这两个句型，学生能够询问和回答他人或自己的能力，教师应引导学生在实际语境中进行运用。

-一般现在时态的运用：本节课要求学生运用一般现在时描述个人能力，教师需强调动词原形的使用。

举例：在教学过程中，教师可以通过角色扮演、小组互动等形式，让学生反复练习以上词汇和句型，确保学生能够熟练掌握。

2.教学难点

-动词的现在分词形式：对于五年级学生来说，掌握动词的现在分词形式（如singing,dancing,drawing,playing）可能存在一定难度。

-句型的实际应用：学生在实际交流中可能难以迅速运用所学句型进行问答，需要教师进行引导和练习。

-语序问题：在使用“Ican…”句型时，学生可能会出现语序错误，如动词位置错误等。

举例：针对动词现在分词形式的难点，教师可以通过图片、动作演示等方式，帮助学生理解和记忆。在句型实际应用方面，教师可以设计各种场景，让学生进行角色扮演，加强句型的实际运用。针对语序问题，教师应适时纠正并提醒学生注意语序，通过反复练习，帮助学生突破难点。教学资源1.软硬件资源：

-教学课件（PPT）

-单词卡片

-动作图片

-录音设备

-课文朗读音频

2.课程平台：

-课堂互动平台（如雨课堂、班级优化大师等）

-在线作业与评测系统

3.信息化资源：

-电子白板

-互动式教学软件

-教学视频（如动画、歌曲等）

4.教学手段：

-小组合作

-角色扮演

-任务型教学法

-情境教学法

-游戏教学法

-激励评价机制

-互动提问与讨论

-个人展示与分享

-课后作业与反馈

-家校沟通与合作

-同伴互助与评价

-线上线下相结合的教学模式

-自主学习引导与监控

-个性化辅导与支持

-课堂观察与数据分析

-教学反思与改进

-教学评价与反馈

-跨学科整合与拓展

-文化交流与展示

-创新思维与实践

-情感态度与价值观培养

-安全教育与心理健康教育

-家国情怀与社会责任感培养

-等等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有单词卡片和句型练习的预习资料，要求学生熟悉Unit4的动词词汇和“Whatcanyoudo?”句型。

设计预习问题：围绕个人能力，设计问题如“Canyousing/dance/draw/play?Whatelsecanyoudo?”，引导学生思考自己的特长。

监控预习进度：利用互动平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求预习词汇和句型，尝试自我介绍。

思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己能做的事情。

提交预习成果：将预习中遇到的问题或自我介绍录音提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉教学内容。

信息技术手段：利用微信群和互动平台分享预习资料，收集预习反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉动词词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和自我表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一首英文歌曲，引出本节课的主题，讨论歌曲中的动作（sing,dance）。

讲解知识点：详细讲解动词词汇和句型，通过动作和图片展示，帮助学生记忆。

组织课堂活动：设计“我能做什么”的小组游戏，让学生用“Ican…”句型进行自我介绍。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并跟随老师一起做动作，加深记忆。

参与课堂活动：学生在小组中用英语介绍自己的能力，互相学习。

提问与讨论：对不理解的词汇或句型，学生勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和动作演示，帮助学生理解动词用法。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对动词词汇和句型的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的实际交际能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用所学句型采访家人，记录下来并分享。

提供拓展资源：向学生推荐一些英文歌曲和舞蹈视频，鼓励学生课下学习和模仿。

反馈作业情况：及时批改学生的采访记录，给予反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生采访家人，用英语记录并分享。

拓展学习：观看推荐的视频，学习和尝试新的歌曲和舞蹈。

反思总结：回顾学习过程，总结自己在使用句型时的优点和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

反思总结法：通过反思，学生认识自己的进步和需要改进的地方。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

通过拓展学习，增加学生的语言输入和文化体验。

通过反思，促进学生自我认知和自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握本节课的动词词汇，如sing,dance,draw,play等，并能够正确运用这些词汇描述自己的能力。

-学生能够理解并使用现在分词形式，如singing,dancing,drawing,playing，为将来学习时态打下基础。

2.句型运用：

-学生能够运用句型“Whatcanyoudo?”和“Ican…”进行自我介绍和询问他人的能力，语序正确，表达流畅。

-学生在实际对话中能够灵活运用所学句型，进行简单的问答交流。

3.语言能力：

-学生的听说能力得到提升，能够听懂并参与课堂讨论，勇于用英语表达自己的想法。

-学生的阅读和写作能力也有所提高，能够阅读预习资料，完成课后作业，书写简单的英语句子。

4.交际能力：

-通过小组活动和课堂游戏，学生增强了与同伴的互动和合作，提高了在小组中的沟通能力。

-学生在实际生活中能够运用所学英语与他人进行简单的交流，增加了自信心。

5.学习策略：

-学生掌握了预习、复习和自我反思的学习策略，能够自主安排学习时间，提高学习效率。

-学生在课堂学习中能够积极参与，学会通过提问、讨论等方式解决学习中的问题。

6.思维品质：

-学生通过思考预习问题，培养了分析和总结个人能力的能力，提高了逻辑思维能力。

-在课堂活动中，学生通过角色扮演和小组讨论，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

7.文化意识：

-学生通过学习英语歌曲、舞蹈等拓展资源，增加了对不同文化背景下的艺术形式的认识和理解。

-学生在学习过程中，学会了尊重他人，理解不同文化背景下人们的能力和兴趣。

8.情感态度：

-学生在学习过程中表现出积极的态度，乐于接受挑战，勇于尝试新的学习内容。

-学生在课堂活动中体验到了学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心。板书设计-①Whatcanyoudo?

-②Ican...

-③sing

-④dance

-⑤draw

-⑥play

2.重点词：

-①sing

-②dance

-③draw

-④play

3.重点句型：

-①Whatcanyoudo?

-②Ican...

-③Canyou...?

-④Yes,Ican./No,Ican't.

4.艺术性和趣味性设计：

-使用图片或简笔画来展示每个动词的含义，如用一个小人唱歌、跳舞、画画、玩耍的图案，增加趣味性。

-用彩色粉笔或白板笔书写重点词汇和句型，使板书更加醒目和吸引人。

-在板书的设计中，可以加入一些互动元素，如让学生上台来填写或改正句子，增加学生的参与度和主动性。

板书设计示例：

```

Whatcanyoudo?

Ican...

sing

dance

draw

play

Canyou...?

Yes,Ican./No,Ican't.

```教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、互动、合作等，评估学生的学习态度和积极性。

-教师评估学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，观察学生的语言运用能力和交际能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示讨论成果，教师评估学生的合作能力、沟通能力和创造力。

-教师根据学生的展示内容，评估学生对动词词汇和句型的掌握程度，以及语言表达的准确性。

3.随堂测试：

-教师在课堂上进行小测验，包括填空、选择题等，以评估学生对本节课知识的理解和掌握程度。

-教师根据测试结果，了解学生的学