九年级化学上册 1.2 体验化学探究教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学上册1.2体验化学探究教学设计（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册1.2体验化学探究教学设计（新版）鲁教版

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高科学探究能力：学会通过实验观察、数据分析等方法来探究化学现象，培养问题解决能力。

2.发展证据意识：能够根据实验现象和数据，进行合理的推理和判断，形成结论。

3.增强团队协作能力：在小组合作中，学会与他人沟通、交流，共同完成探究任务。

4.培养创新思维：鼓励学生敢于尝试新的方法和思路，对化学知识进行拓展和应用。学情分析九年级一班的学生在化学学习方面，已经有了一定的基础，对化学的基本概念、原理和实验操作有一定的了解。他们在七、八年级时，已经学习了化学的基本知识，掌握了一些基本的实验技能，如观察、记录实验现象，使用简单的实验仪器等。他们具备一定的问题解决能力，能够根据实验现象和数据进行简单的推理和判断。

然而，学生在化学学习中也存在一些问题。首先，部分学生的化学基础知识不够扎实，对一些基本概念和原理的理解不够深入，容易在解决问题时出现错误。其次，学生的证据意识不强，不能很好地运用实验现象和数据进行推理和判断。此外，部分学生的团队协作能力较弱，小组合作时不能很好地与他人沟通、交流，影响了探究任务的完成。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。在课后，部分学生能主动进行化学学习，但也有学生对化学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。这些因素都会对课程学习产生影响。

针对学生的这些学情特点，本节课的教学设计将注重巩固学生的基础知识，培养学生的证据意识，提高学生的团队协作能力，并通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管、电子天平、通风柜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站。

3.信息化资源：PPT、视频、动画、实验数据处理软件等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、学生报告、在线问答等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“体验化学探究”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“体验化学探究”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“体验化学探究”教学目标和“体验化学探究”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“体验化学探究”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“体验化学探究”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“体验化学探究”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“化学实验基本操作”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“体验化学探究”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“体验化学探究”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“体验化学探究”重点，强调“体验化学探究”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“体验化学探究”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“体验化学探究”知识的应用，提高实践能力。

在“体验化学探究”新课呈现结束后，对“体验化学探究”知识点进行梳理和总结。

强调“体验化学探究”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“体验化学探究”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“体验化学探究”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“体验化学探究”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“体验化学探究”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“体验化学探究”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“体验化学探究”内容，强调“体验化学探究”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“体验化学探究”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学实验视频：为学生提供一些与本节课实验操作相关的视频资源，如化学实验基本操作演示、实验现象的微观观察等，帮助学生更直观地理解实验过程和原理。

（2）化学实验软件：推荐学生使用一些化学实验模拟软件，如化学实验室模拟器，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高他们的实验技能。

（3）化学学术网站：为学生提供一些化学学术网站链接，如化学学科portal、化学教育论坛等，方便学生查阅化学学术资料，了解化学学科的前沿动态。

（4）化学实验报告模板：为学生提供一些化学实验报告的模板，指导他们如何撰写规范的实验报告，提高他们的学术素养。

（5）化学知识游戏：推荐学生参加一些化学知识游戏，如化学谜语、化学接龙等，激发他们的学习兴趣，巩固化学知识。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查阅与本节课相关的化学实验操作视频，更直观地了解实验过程和原理。

（2）学生可以尝试使用化学实验模拟软件，进行虚拟实验操作，提高实验技能。

（3）学生可以登录化学学术网站，了解化学学科的前沿动态，拓宽知识视野。

（4）学生可以参考化学实验报告模板，撰写规范的实验报告，提高学术素养。

（5）学生可以参加化学知识游戏，激发学习兴趣，巩固化学知识。

（6）学生可以尝试进行一些家庭小实验，运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

（7）学生可以参加化学竞赛或研究性学习活动，提高自己的化学学科素养。重点题型整理（一）填空题

1.题型说明：填空题要求学生在给出的空格中填入正确的化学名词、概念、公式等，主要考查学生对化学基础知识的掌握。

2.举例题型：请填写下列化学反应的化学方程式。

答案：2H2+O2->2H2O

（二）简答题

1.题型说明：简答题要求学生简洁明了地回答问题，主要考查学生对化学知识的理解和应用能力。

2.举例题型：请简述酸碱中和反应的原理。

答案：酸碱中和反应是指酸和碱在适当的比例下反应生成盐和水的化学反应。

（三）计算题

1.题型说明：计算题要求学生运用化学公式、定律进行计算，主要考查学生的计算能力和对化学公式的理解。

2.举例题型：已知氢气的质量为2g，求氢气的体积（标准状况下，1mol氢气的体积为22.4L）。

答案：氢气的体积=(2g/2g/mol)×22.4L/mol=22.4L

（四）实验题

1.题型说明：实验题要求学生根据实验要求设计和完成实验，主要考查学生的实验操作能力和实验分析能力。

2.举例题型：请设计一个实验来验证二氧化碳与氢氧化钙的反应。

答案：实验步骤：1.准备澄清石灰水。2.将二氧化碳气体通入澄清石灰水中。3.观察石灰水的变化。实验现象：澄清石灰水变浑浊。实验结论：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀。

（五）论述题

1.题型说明：论述题要求学生对给出的问题进行阐述和分析，主要考查学生的思维能力和论述能力。

2.举例题型：请论述氧化还原反应的特点。

答案：氧化还原反应是指化学反应中电子的转移。特点：1.反应中有氧化剂和还原剂参与。2.氧化剂接受电子，还原剂失去电子。3.反应中氧化态和还原态发生改变。4.氧化还原反应往往伴随着能量的释放或吸收。板书设计1.本文重点知识点：体验化学探究的过程，掌握实验操作的基本技能。

2.关键词：实验、观察、记录、分析、推理。

3.句：化学探究是科学思维和实验技能的结合，通过实验观察、记录和分析，我们可以探索和理解化学现象。

（二）板书设计

1.本文重点知识点：酸碱中和反应的原理和实验操作。

2.关键词：酸碱、中和、反应、PH值。

3.句：酸碱中和反应是酸和碱在适当的比例下反应生成盐和水的化学反应，通过实验我们可以观察到PH值的改变。

（三）板书设计

1.本文重点知识点：氧化还原反应的特点和规律。

2.关键词：氧化、还原、电子、能量。

3.句：氧化还原反应是电子的转移，氧化剂接受电子，还原剂失去电子，反应中氧化态和还原态发生改变，同时伴随着能量的释放或吸收。

这样的板书设计，既能突出重点知识点，又能帮助学生理解和记忆，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课是关于“体验化学探究”的教学，通过实验操作和观察，让学生亲身体验化学现象的变化过程。在教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效。

首先，我注意到学生在实验操作方面还存在一些问题。由于学生之前没有太多实验操作经验，他们在实验过程中对实验仪器的使用和实验操作的规范性掌握得不够好。因此，在教学过程中，我注重加强对学生的实验操作指导，让他们了解实验仪器的正确使用方法和实验操作的规范性。同时，我鼓励学生在实验过程中多观察、多思考，培养他们的实验观察能力和思维能力。

其次，我在教学中注重培养学生的团队协作能力。通过小组合作的方式，让学生共同完成实验任务。在实验过程中，我发现学生在团队协作方面存在一些问题，如在分工合作中不够明确，缺乏有效的沟通和协调等。因此，我在教学中注重加强对学生的团队协作指导，让他们了解团队协作的重要性，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

此外，我在教学中注重激发学生的学习兴趣。通过引入与化学现象相关的实际案例，让学生感受到化学知识在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。同时，我鼓励学生在课堂上积极提问和发表自己的观点，激发他们的思考和讨论，培养他们的创新思维和探索精神。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.重点回顾：通过本节课的学习，学生应掌握以下重点知识：

（1）化学实验的基本操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸发等。

（2）实验现象的观察和记录方法，如颜色变化、气泡产生、沉淀生成等。

（3）实验数据的处理和分析方法，如计算质量、体积、浓度等。

（4）实验结果的推理和解释，如反应原理、生成物鉴定等。

2.学习目标达成：通过本节课的学习，学生应能够独立完成简单的化学实验操作，并能对实验现象进行观察、记录和分析。同时，学生应能够根据实验数据推理和解释实验结果。

3.学习方法指导：鼓励学生在实验过程中多观察、多思考，培养他们的实验观察能力和思维能力。同时，鼓励学生在课堂上积极提问和发表自己的观点，培养他们的