2024-2025学年新教材高中政治 第2单元 人民当家作主 第4课 第1框 人民民主专政的本质：人民当家作主教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第1框人民民主专政的本质：人民当家作主教案部编版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第1框“人民民主专政的本质：人民当家作主”。具体内容包括：

1.理解人民民主专政的含义与特点

2.掌握人民当家作主的实质与表现

3.探讨人民民主专政的国家制度安排及其优势

4.分析我国人民民主专政的实践与经验

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾初中阶段对“国家与政权”的基础认识，引导学生理解人民民主专政的国家性质。

2.联系学生在初中阶段学习的我国政治制度，分析人民当家作主的具体体现。

3.结合时事政治，让学生了解我国在人民民主专政指导下取得的成就，提高学生的政治认同感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.政治认同：使学生认同我国人民民主专政的国家制度，理解人民当家作主的实质与意义，增强学生的国家观念和民族自豪感。

2.法治意识：培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识，使学生明白法律是保障人民民主权利的重要手段。

3.公共参与：提高学生参与公共事务的热情和能力，引导学生关注国家与社会发展，积极参与社会实践，为社会主义建设贡献自己的力量。

4.批判性思维：培养学生敢于质疑、善于思考的能力，使学生能够独立思考、理性分析人民民主专政的优势与不足。

5.信息素养：培养学生收集、处理、运用信息的能力，使学生能够运用多媒体等现代信息技术，获取与政治学科相关的知识。重点难点及解决办法重点：

1.人民民主专政的含义与特点

2.人民当家作主的实质与表现

3.人民民主专政的国家制度安排及其优势

4.我国人民民主专政的实践与经验

难点：

1.人民民主专政本质的理解

2.人民当家作主在实际生活中的具体体现

3.人民民主专政的国家制度安排的优势分析

4.我国人民民主专政的实践与经验的深入探讨

解决办法：

1.针对人民民主专政本质的理解难点，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生在具体情境中感受人民民主专政的特点。

2.对于人民当家作主在实际生活中的具体体现难点，组织学生进行社会实践、参观考察等活动，引导学生亲身体验并深入思考。

3.为解决人民民主专政的国家制度安排的优势分析难点，运用多媒体课件、数据分析等手段，直观展示我国国家制度安排的优势。

4.针对我国人民民主专政的实践与经验的深入探讨难点，引导学生进行文献研究、小组讨论等，鼓励学生提出自己的观点和见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第1框人民民主专政的本质：人民当家作主》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和讲解。例如，可以准备我国政治体制的图片、图表，以及相关的新闻视频等，帮助学生更好地理解和掌握人民民主专政的本质和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行模拟选举实验，准备投票箱、选票、计票器等器材，让学生亲身体验民主选举的过程和原则。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，提供讨论和交流的空间；同时设置实验操作台，供学生进行实验和实践操作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线视频、学术文章等，以便进行更多的教学活动和拓展学习。

6.教学工具：准备教学PPT、多媒体投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体教学和演示。

7.学习任务单：设计学习任务单，让学生在课前或课后进行自主学习，引导学生在课堂上进行深入思考和讨论。

8.课后习题：准备与教学内容相关的课后习题，让学生进行巩固练习，检验学生对人民民主专政的理解和掌握程度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人民民主专政的本质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人民民主专政的含义与特点”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人民民主专政的本质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人民民主专政的本质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人民民主专政的含义与特点”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“人民当家作主”的实质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“人民当家作主”的实质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人民民主专政的含义与特点”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“人民当家作主”的实质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人民民主专政的含义与特点”知识点，掌握“人民当家作主”的实质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人民民主专政的本质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人民民主专政的本质”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人民民主专政的含义与特点”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.人民民主专政的含义与特点

-含义：人民民主专政是我国的国体，体现了我国社会主义国家的性质。它是指工人阶级领导的、以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。

-特点：人民民主专政具有鲜明的中国特色，表现为人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民；人民通过各种途径和形式直接或间接参与国家事务的管理；人民民主专政具有强大的群众基础和广泛的代表性。

2.人民当家作主的实质与表现

-实质：人民当家作主是人民民主专政的本质要求和最集中的体现，是指人民在国家政治生活和社会生活中享有广泛的民主权利，享有管理国家事务、经济和文化事业、社会事务的权力。

-表现：人民当家作主表现在各个方面，包括选举权和被选举权、言论自由、出版自由、集会自由、结社自由、宗教信仰自由等。在实践中，人民当家作主还体现在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。

3.人民民主专政的国家制度安排及其优势

-国家制度安排：我国的人民民主专政的国家制度安排主要包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。

-优势：这些制度安排保证了人民能够真正当家作主，实现了人民民主专政的本质要求。通过这些制度安排，我国成功地实现了政治稳定、经济发展、社会进步、民族团结、国家富强。

4.我国人民民主专政的实践与经验

-实践：新中国成立以来，我国在人民民主专政的指导下，取得了举世瞩目的成就。特别是改革开放以来，我国发展速度加快，综合国力显著增强，人民生活水平不断提高。

-经验：坚持人民民主专政是保证我国政治稳定、经济发展、社会进步、民族团结、国家富强的重要经验。我们要坚持和完善人民民主专政的国家制度安排，不断发展社会主义民主政治，保障人民当家作主的权利。教学反思本节课《2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第1框人民民主专政的本质：人民当家作主》的教学过程，我深入思考了如何让学生更好地理解和掌握人民民主专政的本质和特点，以及如何在实践中落实人民当家作主的实质。

首先，我感到课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和实践活动。通过小组讨论、角色扮演等方式，学生们能够更好地理解和掌握人民民主专政的含义和特点。同时，我也注意到学生们在讨论和实践中能够提出自己的观点和见解，这表明学生们已经能够将理论知识与实际生活相结合，培养了自己的批判性思维能力。

其次，我感到学生在理解和掌握人民当家作主的实质方面存在一定的困难。虽然我通过案例分析、讨论交流等方式引导学生深入思考人民当家作主的实质，但仍有部分学生对人民当家作主的实质和表现缺乏深入的理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实践活动和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握人民当家作主的实质。

再次，我感到学生在参与课堂活动和讨论时，部分学生表现不够积极。虽然我通过设计有趣的教学活动和讨论题目，激发学生的兴趣，但仍有部分学生表现出被动参与的态度。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，通过个性化的教学方法和鼓励性的评价，激发学生的学习兴趣和参与热情。

最后，我感到本节课的教学内容较多，需要学生理解和掌握的知识点也较多。因此，我计划在未来的教学中，更加注重教学内容的合理安排和教学进度的控制，确保学生能够有足够的时间理解和掌握每个知识点。课后作业1.根据本节课所学，请你总结人民民主专政的含义与特点，并用自己的话解释为什么说人民民主专政是适合我国国情的国家制度。

答案：人民民主专政是我国的国体，体现了我国社会主义国家的性质。它是指工人阶级领导的、以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。人民民主专政具有鲜明的中国特色，表现为人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民；人民通过各种途径和形式直接或间接参与国家事务的管理；人民民主专政具有强大的群众基础和广泛的代表性。人民民主专政适合我国国情，因为它保证了人民能够真正当家作主，实现了人民民主专政的本质要求。

2.请结合本节课所学，分析我国人民当家作主的实质与表现。

答案：人民当家作主是人民民主专政的本质要求和最集中的体现，是指人民在国家政治生活和社会生活中享有广泛的民主权利，享有管理国家事务、经济和文化事业、社会事务的权力。人民当家作主表现在各个方面，包括选举权和被选举权、言论自由、出版自由、集会自由、结社自由、宗教信仰自由等。在实践中，人民当家作主还体现在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。

3.请结合本节课所学，分析人民民主专政的国家制度安排及其优势。

答案：我国的人民民主专政的国家制度安排主要包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。这些制度安排保证了人民能够真正当家作主，实现了人民民主专政的本质要求。通过这些制度安排，我国成功地实现了政治稳定、经济发展、社会进步、民族团结、国家富强。

4.请结合本节课所学，分析我国人民民主专政的实践与经验。

答案：新中国成立以来，我国在人民民主专政的指导下，取得了举世瞩目的成就。特别是改革开放以来，我国发展速度加快，综合国力显著增强，人民生活水平不断提高。坚持人民民主专政是保证我国政治稳定、经济发展、社会进步、民族团结、国家富强的重要经验。我们要坚持和完善人民民主专政的国家制度安排，不断发展社会主义民主政治，保障人民当家作主的权利。

5.请结合本节课所学，谈谈你对人民民主专政的认识，以及如何在生活中践行人民当家作主的权利。

答案：人民民主专政是我国的国体，体现了我国社会主义国家的性质。它是指工人阶级领导的、以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。人民民主专政具有鲜明的中国特色，表现为人民是国家的主人，国家的一切权力属