10 阿长与山海经（教案）2023-2024学年七年级下册语文统编版（安徽专版）

10阿长与山海经（教案）2023-2024学年七年级下册语文统编版（安徽专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版七年级下册第10课《阿长与山海经》。本篇课文是鲁迅先生的散文，主要讲述了鲁迅对一位保姆长妈妈深刻的怀念和感激之情。核心素养目标1.理解鲁迅笔下的长妈妈形象，培养对文学作品人物形象的鉴赏能力；

2.学习文章中运用语言、描写、抒情等手法，提高语言运用能力；

3.感受鲁迅对长妈妈的怀念和感激之情，培养同情心、感恩意识和人文关怀。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解鲁迅笔下的长妈妈形象，学习文章中运用语言、描写、抒情等手法，感受鲁迅对长妈妈的怀念和感激之情。具体来说，重点包括：

（1）分析长妈妈的形象特点，如她的善良、勤劳、迷信等，理解鲁迅对她的怀念和感激之情。

（2）学习文章中的语言运用，如鲁迅运用幽默、讽刺、夸张等手法，增强文章的趣味性和表现力。

（3）学习文章中的描写手法，如肖像描写、动作描写、心理描写等，提高学生的写作能力。

（4）学习文章中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，培养学生的情感表达能力。

2.教学难点

本节课的难点是理解和分析长妈妈的形象特点，以及文章中运用语言、描写、抒情等手法的技巧。具体来说，难点包括：

（1）长妈妈的形象特点较为复杂，学生需要通过阅读文章，理解她的善良、勤劳、迷信等性格特点，这需要一定的阅读理解和分析能力。

（2）文章中的语言运用和描写手法较为丰富，学生需要通过阅读和分析，理解鲁迅是如何运用这些手法来增强文章的表现力的，这需要一定的文学鉴赏能力和分析能力。

（3）文章中的抒情手法较为隐晦，学生需要通过阅读和分析，理解鲁迅是如何通过这些手法来表达自己对长妈妈的怀念和感激之情的，这需要一定的情感理解和分析能力。

为了解决这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生理解和分析文章内容，突破难点。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和情境教学法。

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，分析长妈妈的形象特点和文章中的语言、描写、抒情等手法，帮助学生理解和掌握核心知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对长妈妈形象的理解和分析，促进学生之间的交流和思考。

（3）情境教学法：教师通过创设具体的教学情境，如模拟鲁迅与长妈妈的生活场景，让学生在实际情境中感受和理解文章内容，提高学生的情感体验和理解能力。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括多媒体教学、网络资源和教学软件等。

（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件，展示长妈妈的形象特点和文章中的关键语句，帮助学生直观理解和记忆。

（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线字典、文学网站等，查阅相关资料，加深对文章背景和文学手法的理解。

（3）教学软件：教师利用教学软件，如在线讨论平台、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长妈妈和《阿长与山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长妈妈是谁吗？她与鲁迅有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和长妈妈的图片或视频片段，让学生初步感受长妈妈的形象和文章的背景。

简短介绍《阿长与山海经》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《阿长与山海经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿长与山海经》的基本概念、结构和小说的背景。

过程：

讲解《阿长与山海经》的定义，包括其主要人物和情节。

详细介绍《阿长与山海经》的结构和小说的背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《阿长与山海经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿长与山海经》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《阿长与山海经》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《阿长与山海经》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《阿长与山海经》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《阿长与山海经》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿长与山海经》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿长与山海经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿长与山海经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿长与山海经》的基本概念、结构、案例分析等。

强调《阿长与山海经》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《阿长与山海经》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与山海经》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）鲁迅其他作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想。

（2）鲁迅传记：了解鲁迅的生平事迹，帮助学生更深入地理解鲁迅的文学作品和思想。

（3）长妈妈相关资料：了解长妈妈的历史背景和文化意义，帮助学生更深入地理解长妈妈的形象。

（4）山海经相关资料：了解《山海经》的背景和内容，帮助学生更深入地理解《阿长与山海经》的文化内涵。

2.拓展建议

（1）阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅文学成就和思想的理解。

（2）阅读鲁迅传记，深入了解鲁迅的生平事迹，加深对鲁迅文学作品和思想的理解。

（3）查阅长妈妈的相关资料，深入了解长妈妈的历史背景和文化意义，加深对长妈妈形象的理解。

（4）查阅《山海经》的相关资料，深入了解《山海经》的背景和内容，加深对《阿长与山海经》的文化内涵的理解。

（5）组织学生参观鲁迅纪念馆或鲁迅故居，直观了解鲁迅的生活环境和创作背景。

（6）邀请专家或学者进行专题讲座，为学生提供更深入的文学知识和思想见解。

（7）组织学生进行文学创作比赛，激发学生的文学创作兴趣和能力。

（8）组织学生进行文学研讨会，促进学生之间的交流和思考，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力。典型例题讲解例题1：请简要分析《阿长与山海经》中长妈妈的形象特点。

答案：长妈妈的形象特点包括善良、勤劳、迷信等。善良体现在她关心鲁迅的身体健康，为他买药治病；勤劳体现在她为鲁迅做家务，照料他的生活；迷信体现在她相信鬼神，为鲁迅驱鬼避邪。

例题2：请简要分析《阿长与山海经》中鲁迅对长妈妈的情感态度。

答案：鲁迅对长妈妈的情感态度是怀念和感激。他怀念长妈妈对他的关心和照顾，感激长妈妈对他的教育和影响。

例题3：请简要分析《阿长与山海经》中鲁迅运用语言、描写、抒情等手法的技巧。

答案：《阿长与山海经》中鲁迅运用了幽默、讽刺、夸张等语言手法，增强了文章的趣味性和表现力。同时，鲁迅运用了肖像描写、动作描写、心理描写等描写手法，塑造了长妈妈的形象。此外，鲁迅还运用了直接抒情和间接抒情等抒情手法，表达了对长妈妈的怀念和感激之情。

例题4：请简要分析《阿长与山海经》中的象征手法及其意义。

答案：《阿长与山海经》中的象征手法主要体现在鲁迅对长妈妈形象的塑造上。长妈妈的形象象征着善良、勤劳、迷信等传统美德，同时也象征着鲁迅对童年生活的怀念和对传统文化的尊重。通过长妈妈的形象，鲁迅表达了对传统文化的认同和对传统美德的传承。

例题5：请简要分析《阿长与山海经》中的讽刺手法及其意义。

答案：《阿长与山海经》中的讽刺手法主要体现在鲁迅对长妈妈迷信行为的描写上。鲁迅通过夸张、对比等手法，揭示了长妈妈的迷信行为，从而讽刺了封建迷信的荒谬性和危害性。同时，鲁迅的讽刺手法也表达了他对封建迷信的批判和对科学思想的倡导。

七、典型例题讲解

例题6：请简要分析《阿长与山海经》中鲁迅对长妈妈的情感变化过程。

答案：鲁迅对长妈妈的情感变化过程经历了从反感、厌恶到怀念、感激的转变。起初，鲁迅对长妈妈的一些行为感到反感，如她的迷信和粗俗。但随着长妈妈对鲁迅的关心和照顾，鲁迅逐渐对她的行为产生了理解和尊重。最后，鲁迅对长妈妈充满了怀念和感激之情，认为她对自己的成长产生了积极的影响。

例题7：请简要分析《阿长与山海经》中鲁迅对传统文化的态度。

答案：鲁迅对传统文化的态度是批判和继承。在《阿长与山海经》中，鲁迅通过讽刺和批判长妈妈的迷信行为，表达了对封建迷信的否定。同时，鲁迅通过塑造长妈妈的形象，传达了对中国传统美德的认同和传承。鲁迅认为传统文化中有值得保留和传承的成分，但同时也要对其进行批判和改造，以适应现代社会的需求。

例题8：请简要分析《阿长与山海经》中的幽默手法及其意义。

答案：《阿长与山海经》中的幽默手法主要体现在鲁迅对长妈妈形象的塑造上。鲁迅通过夸张、对比等手法，展现了长妈妈的一些滑稽可笑的行为，如她的迷信和粗俗。这种幽默手法不仅增强了文章的趣味性，也使得鲁迅对长妈妈的描写更加生动有趣。同时，幽默手法也使得鲁迅对封建迷信的讽刺更加有力，更能引起读者的共鸣。

例题9：请简要分析《阿长与山海经》中的心理描写手法及其意义。

答案：《阿长与山海经》中的心理描写手法主要体现在鲁迅对长妈妈形象的塑造上。鲁迅通过对长妈妈的心理活动进行细腻的描绘，展现了她的善良、勤劳和迷信等性格特点。这种心理描写手法使得长妈妈的形象更加丰满生动，也使得读者更容易理解和共鸣。同时，心理描写手法也使得鲁迅对长妈妈的描写更加真实可信，更能表现鲁迅对长妈妈的怀念和感激之情。

例题10：请简要分析《阿长与山海经》中的象征手法及其意义。

答案：《阿长与山海经》中的象征手法主要体现在鲁迅对长妈妈形象的塑造上。长妈妈的形象象征着善良、勤劳、迷信等传统美德，同时也象征着鲁迅对童年生活的怀念和对传统文化的尊重。通过长妈妈的形象，鲁迅表达了对传统文化的认同和对传统美德的传承。同时，象征手法也使得鲁迅对长妈妈的描写更加深刻有力，更能引发读者的思考和感悟。教学反思本节课的教学内容是《阿长与山海经》，这是一篇鲁迅先生的散文，通过鲁迅对保姆长妈妈的描写，表达了鲁迅对童年的怀念和对传统文化的思考。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法，同时利用多媒体教学和网络资源，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示相关图片和视频片段，引起了学生对长妈妈和文章背景的兴趣。在讲解文章基础知识时，我详细介绍了文章的结构和背景，并通过图表和示意图帮助学生理解。在分析文章案例时，我选择了典型的案例进行分析，让学生深入了解文章的特性和重要性。

其次，在小组讨论环节，我让学生分组讨论与文章相关的主题，并鼓励他们提出创新性的想法和解决方案。在课堂展示和点评环节，我让学生上台展示讨论成果，并邀请其他学生和教师进行提问和点评，促进了互动交流。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解文章基础知识时，我可能过于详细地介绍了文章的结构和背景，导致学生对文章的核心内容理解不够深入。在分析文章案例时，我可能过于强调了案例的特点和意义，而忽视了对文章整体内容和主题的思考。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对文章的主题和背景不够了解，或者是对小组讨论的形式不够感兴趣。在课堂展示和点评环节，我可能过于强调了对展示内容的提问和点评，而忽视了对学生展示技巧和表达能力的培养。

在今后的教学工作中，我会继续努力改进教学方法和教学手段，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。同时，我也会更加关注学生的参与度和兴趣，以及他们的表达能力和展示技巧，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。板书设计标题：《阿长与山海经》

主要内容：

1.长妈妈形象特点

-善良

-勤劳

-迷信

2.鲁迅对长妈妈的情感态度

-怀念

-感激

3.鲁迅的语言、描写、抒情手法

-幽默、讽刺、夸张

-肖像描写、动作描写、心理描写

-直接抒情、间接抒情

4.象征手法及其意义

-长妈妈形象象征传统美德和鲁迅对童年的怀念

5.讽刺手法及其意义

-讽刺封建迷信的荒谬性和危害性

6.幽默手法及其意义

-增强文章趣味性，展现长妈妈形象的滑稽可笑

7.心理描写手法