七年级语文下册 第一单元 比较 探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 北师大版

七年级语文下册第一单元比较探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级语文下册第一单元比较探究<就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信>教案》是根据北师大版教材设计的。本节课的主要内容是让学生通过阅读林则徐给巴特勒上尉的信，了解英法联军远征中国的历史背景和林则徐的观点，培养学生的阅读理解能力和历史素养。同时，通过比较探究，让学生了解不同观点的表述方式和思考问题的角度，提高学生的批判性思维能力。在教学过程中，要注意引导学生理解林则徐的爱国情怀，感受他的民族自豪感，同时也要让学生认识到历史的复杂性和多面性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美情感。通过阅读林则徐的信，提高学生的语文阅读理解能力，培养他们的语言表达和运用能力；通过比较探究，发展学生的批判性思维和逻辑思维能力，提升他们的思维品质；通过了解历史背景和文化差异，加深学生对中国历史文化的理解，培养他们的文化意识；通过感受林则徐的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，提升他们的审美情感。三、学情分析考虑到本节课的内容，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，我们可以从以下几个方面对学生进行学情分析：

1.学生层次：

七年级的学生正处于青春期，他们对历史事件有一定的认知，但理解能力有限。他们在小学阶段已经接触过一些简单的古文，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。此外，他们对中国的历史和文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和分析能力。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动和引导他们深入思考。

2.知识、能力、素质方面：

学生在知识方面，已经学习过一些历史知识，对于中国的历史发展有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的爱国情怀和文化认同，但需要进一步培养他们的文化素养和历史意识。

3.行为习惯：

学生在学习过程中，有的学生积极主动，善于思考，对历史事件感兴趣；有的学生较为被动，需要教师的引导和激励；有的学生对古文阅读存在困难，需要更多的关注和帮助。这些行为习惯对于学生的学习效果产生了不同的影响。

基于以上学情分析，我们可以采取以下教学策略：

1.针对学生的知识水平，教师可以简要回顾一下英法联军远征中国的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.针对学生的阅读理解能力，教师可以设计一些问题，引导学生关注课文中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。

3.针对学生的分析问题和批判性思维能力，教师可以组织学生进行比较探究，让他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

4.针对学生的文化素养和历史意识，教师可以引导学生关注林则徐的爱国情怀，激发他们的民族自豪感，同时让他们认识到历史的复杂性和多面性。

5.针对学生的行为习惯，教师应关注不同学生的需求，给予他们个性化的指导和帮助，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、教案、学生作业本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台等。

3.信息化资源：历史纪录片、相关新闻报道、学术论文、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较探究法、案例分析法、小组合作法等。

5.辅助材料：历史时间线、英法联军远征中国的地图、林则徐的生平和事迹资料等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、小组讨论评价表、课后作业评价表等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握比较探究技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验比较探究的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较探究技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握比较探究技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次鸦片战争的历史背景与文化影响》

-《林则徐的生平和思想》

-《比较英法联军远征中国与八国联军的异同》

-《中国近代史上的不平等条约》

-《19世纪西方列强的侵略与中国的抵抗》

-《中国近代史》教材中的相关章节

-《中国近代史参考书》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解林则徐的其他事迹和思想，如他的禁烟运动等。

-学生可以探究英法联军远征中国的历史背景和原因，以及这一事件对中国历史的影响。

-学生可以比较探究不同历史事件中的文化交流与冲突，如鸦片战争、义和团运动等。

-学生可以深入研究中国近代史上的不平等条约，了解其对中国社会的影响。

-学生可以查阅相关的历史资料和学术研究，加深对19世纪西方列强侵略和中国抵抗的理解。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，了解学生的学习状态。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、简答题等，测试学生对课堂知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，找出作业中的错误，并进行详细的批注。

-点评：教师应对学生的作业进行点评，给出作业的评分，并对学生的优点和不足进行说明。

-及时反馈：教师应及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。

3.课后反馈：

-学生反馈：教师可以收集学生的课后反馈，了解学生对课堂内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题。

-家长沟通：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生的学习环境和学习状态，共同促进学生的学习进步。

4.持续关注：

-教师应持续关注学生的学习进展，对学生的学习情况进行全面的了解和掌握，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

5.激励与鼓励：

-教师应对学生的进步给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，让学生在学习中感受到成就和快乐。

6.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-课文内容概括：介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的背景、主要观点和作者林则徐的爱国情怀。

-比较探究：列出比较探究的问题，引导学生从不同角度思考英法联军远征中国的历史意义和文化影响。

2.结构清晰，条理分明：

-课文内容结构：引言、背景介绍、信件内容、林则徐观点、结束语。

-比较探究结构：问题提出、不同观点展示、思考与讨论、总结与启示。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-课文内容重点：林则徐的爱国情怀、英法联军远征中国的历史意义、比较探究的思考角度。

-比较探究重点：不同观点的表述方式、思考问题的角度、历史事件的复杂性和多面性。

4.艺术性和趣味性：

-使用图文并茂的方式展示课文内容和比较探究问题，增加视觉吸引力。

-加入一些历史事件的小故事或趣事，增加学生的兴趣和参与度。

5.板书设计示例：

课文内容板书设计：

1.引言：介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的背景和作者林则徐。

2.背景介绍：介绍英法联军远征中国的历史背景和原因。

3.信件内容：展示林则徐的信件内容，突出他的爱国情怀。

4.林则徐观点：总结林则徐对英法联军远征中国的看法和观点。

5.结束语：强调林则徐的爱国情怀和他对国家未来的期望。

比较探究板书设计：

1.问题提出：提出比较探究的问题，如“英法联军远征中国与其他历史事件的异同”。

2.不同观点展示：展示不同历史事件中的文化交流与冲突，如鸦片战争、义和团运动等。

3.思考与讨论：引导学生从不同角度思考问题，如政治、文化、经济等。

4.总结与启示：总结比较探究的结论和启示，强调历史事件的复杂性和多面性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《林则徐传》

-《鸦片战争》

-《中国近代史》

-《英法联军远征中国》

-视频资源：

-《鸦片战争》纪录片

-《林则徐》电影

-《中国近代史》教学视频

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究林则徐的生平和思想，以及英法联军远征中国的历史背景和影响。

-学生可以阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，加深对课文知识点的理解和掌握。

-学生可以进行小组讨论或个人思考，探讨林则徐的爱国情怀及其对现代社会的启示。

-学生可以尝试从不同角度分析英法联军远征中国的历史意义，如政治、经济、文化等。

-学生可以总结所学内容，撰写读书笔记或心得体会，以巩固学习成果。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以参与在线论坛或社交媒体讨论，与其他学生交流学习心得和观点。

-学生可以尝试创作相关的历史短剧或绘画作品，以展示对课文知识点的理解和感悟。

-学生可以参加相关的课外活动或竞赛，如历史知识竞赛、历史剧表演等，以提升自己的历史素养和表达能力。

-学生可以进行实地考察，如参观历史博物馆、遗址等，以加深对历史事件的理解和感受。

-学生可以参与社区服务或志愿活动，如帮助老年人了解历史、为社区提供历史讲座等，以推广历史知识和爱国主义教育。

-学生可以尝试进行跨学科研究，如结合文学、艺术、哲学等领域的知识，探讨历史事件的多重意义和影响。

-学生可以参加学术研讨会或讲座，与其他学者和专家交流学习心得和研究成果，以提升自己的学术素养和视野。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、比较探究法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容和英法联军远征中国的历史背景。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的思维能力和表达能力。但在实际教学中，我发现有些学生对古文阅读存在困难，需要更多的关注和帮助。

在教学策略上，我设计了预习任务、课堂活动、课后作业等环节，帮助学生逐步掌握课文内容和比较探究的技能。但在教学过程中，我发现有些学生对课堂活动的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，确保学生能够集中注意力听讲和参与讨论。但在实际教学中，我发现有些学生容易分心，需要更多的引导和监督。

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。学生对课文内容