2024-2025学年高中不要以欺凌来证明自我价值班会教学设计

2024-2025学年高中不要以欺凌来证明自我价值班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“不要以欺凌来证明自我价值”。此内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学科关联：本节课属于班会课程，结合了道德与法治、心理健康等学科的知识，引导学生正确处理人际关系，培养良好的品德素质。

2.年级关联：针对高中年级的学生，他们正处于青春期，个体差异较大，部分学生可能存在欺凌行为或遭受欺凌。通过本节课的学习，有助于学生树立正确的价值观，减少欺凌现象的发生。

3.教材关联：本节课内容与高中《道德与法治》教材中关于人际交往、自我价值实现的章节相呼应，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高自身的道德素养。

4.实际关联：结合当前社会现实，本节课通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到以欺凌来证明自我价值的危害，从而自觉抵制欺凌行为，营造和谐校园氛围。

本节课旨在引导学生正确处理人际关系，培养良好的品德素质，使学生能够自觉抵制欺凌行为，为营造和谐校园氛围奠定基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：增强学生的人际交往能力，培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的自我认知和心理素质。通过学习，使学生能够理解和尊重他人，自觉抵制欺凌行为，建立和谐的人际关系，为营造良好的校园氛围做出贡献。同时，培养学生批判性思维和创新能力，使学生能够从不同角度分析问题，提出解决问题的策略，促进学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）让学生理解“不要以欺凌来证明自我价值”的含义，认识到欺凌行为的危害性。

（2）培养学生正确的人际交往观念，学会尊重他人，建立和谐人际关系。

（3）引导学生树立正确的价值观，追求自我价值的实现，不以欺凌他人为手段。

（4）培养学生批判性思维和创新能力，从不同角度分析问题，提出解决问题的策略。

2.教学难点

（1）让学生深刻理解欺凌行为对受害者和社会的严重危害，从而自觉抵制欺凌行为。

（2）培养学生面对欺凌行为时，能够保持冷静、理智，采取恰当的方式应对和解决问题。

（3）引导学生从内心认识到自我价值，不过分依赖外在评价，树立正确的自我认知。

（4）培养学生的人际交往能力，学会在现实生活中运用所学知识处理人际关系。

（5）引导学生分析欺凌行为产生的原因，提出针对性的预防措施，切实减少欺凌现象的发生。

（6）培养学生具备批判性思维和创新能力，能够独立思考，提出独特的见解和解决问题的方法。

为确保学生对重点知识的理解和难点的突破，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。同时，注重实践环节，让学生在实际生活中运用所学知识，巩固所学内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以及与本节课相关的人际交往、自我价值实现等章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与人际关系、欺凌行为相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源，以便于学生更好地理解和学习相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置多个讨论小组，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演等互动活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师展示多媒体资源，进行讲解和互动。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于教师和学生查找和分享在线资源。

7.安全提示：针对可能出现的讨论激烈、情绪激动等情况，提前为学生提供安全提示，提醒学生保持冷静、理智，尊重他人意见。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“不要以欺凌来证明自我价值”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“不要以欺凌来证明自我价值”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“不要以欺凌来证明自我价值”教学目标和“不要以欺凌来证明自我价值”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“不要以欺凌来证明自我价值”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“不要以欺凌来证明自我价值”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“不要以欺凌来证明自我价值”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人际交往”、“自我价值实现”等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“不要以欺凌来证明自我价值”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“不要以欺凌来证明自我价值”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“不要以欺凌来证明自我价值”重点，强调“不要以欺凌来证明自我价值”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不要以欺凌来证明自我价值”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“不要以欺凌来证明自我价值”知识的应用，提高实践能力。

在“不要以欺凌来证明自我价值”新课呈现结束后，对“不要以欺凌来证明自我价值”知识点进行梳理和总结。

强调“不要以欺凌来证明自我价值”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“不要以欺凌来证明自我价值”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“不要以欺凌来证明自我价值”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“不要以欺凌来证明自我价值”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“不要以欺凌来证明自我价值”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“不要以欺凌来证明自我价值”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“不要以欺凌来证明自我价值”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“不要以欺凌来证明自我价值”内容，强调“不要以欺凌来证明自我价值”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“不要以欺凌来证明自我价值”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸（一）提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.《道德与法治》教材中关于人际交往、自我价值实现的章节；

2.《青少年心理学》等相关书籍，帮助学生深入了解人际关系的建立和维护、自我价值的实现等知识；

3.相关学术论文或研究报告，让学生了解欺凌行为的原因、影响以及预防措施的研究进展；

4.真实案例分析，让学生了解欺凌行为的实际后果，提高他们的警觉性。

（二）鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.针对本节课学习的“不要以欺凌来证明自我价值”，学生可以思考自己在生活中是否遇到过类似的情况，是如何处理的，以及处理结果如何；

2.学生可以尝试寻找身边的欺凌行为，了解其背后的原因，并提出相应的解决策略；

3.学生可以主动参与社区活动或志愿者服务，亲身体验和感受人际交往的重要性，学会尊重和理解他人；

4.学生可以尝试运用本节课所学知识，解决实际生活中的人际关系问题，提高自身的人际交往能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性以及回答问题的准确性，对学生的课堂表现进行评价。同时，也可以通过课堂观察了解学生的情绪反应，看是否能够积极投入到课堂学习中。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以观察每个小组的讨论过程，评估学生的合作能力、交流技巧以及观点的深度和广度。通过小组成果的展示，教师可以了解学生对“不要以欺凌来证明自我价值”的理解程度和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以检查学生对“不要以欺凌来证明自我价值”知识点的掌握情况，包括理解、应用和分析等方面。测试题型可以包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的学习成果。

4.作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的情况，教师可以了解学生对“不要以欺凌来证明自我价值”知识的巩固程度。同时，通过作业中的问题，教师可以了解学生的思考过程和学习态度。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，包括对“不要以欺凌来证明自我价值”的理解程度、学习方法的有效性以及存在的问题。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习状况，为后续学习提供参考。

教师评价与反馈：

1.对课堂表现良好的学生给予肯定和鼓励，鼓励他们继续保持积极的学习态度，参与课堂讨论，提高自己的学习效果。

2.对小组讨论成果展示中表现出色的学生给予表扬，同时指出他们在合作和交流方面的优点，鼓励他们在未来的学习中继续发挥自己的优势。

3.对随堂测试中成绩优异的学生给予表扬，同时针对测试中存在的问题，给予针对性的指导和帮助，帮助他们进一步提高。

4.对作业完成情况良好的学生给予肯定，同时针对作业中的问题，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

5.鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习状况，同时针对学生提出的问题，给予有针对性的建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：《青少年心理学》、《人际交往的艺术》、《自我价值的实现》等书籍，帮助学生深入了解人际关系的建立和维护、自我价值的实现等知识。

（2）视频资源：关于欺凌行为的纪录片、电影或短片，如《校园欺凌》、《欺凌的代价》等，让学生更直观地了解欺凌行为的危害和影响。

（3）学术论文或研究报告：让学生了解欺凌行为的原因、影响以及预防措施的研究进展。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：学生需要在课后自主阅读推荐书籍，并做好读书笔记，记录自己的感悟和思考。

（2）视频资源：学生需要在课后观看推荐视频，并撰写观后感，分析视频中欺凌行为的原因和影响，以及如何预防和解决欺凌问题。

（3）学术论文