七年级英语下册 Unit 3 Welcome to Sunshine Town Reading 1教案 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit3WelcometoSunshineTownReading1教案（新版）牛津版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津版七年级英语下册Unit3"WelcometoSunshineTown"Reading1。该部分介绍了SunshineTown的基本情况和特点，包括风景、人物和活动。文章通过描述不同人物的活动，让学生了解和掌握一般过去时的用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步学习一般过去时的用法，并将所学知识运用到实际情景中。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生能够理解和运用文章中的一般过去时态，提高他们的语言表达和运用能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将进一步巩固和拓展所学知识，提高口语交流能力。

2.文化意识：通过学习SunshineTown的文章内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的生活方式和价值观，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析文章中的不同人物和活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要分析人物的行为和情感，并能够对文章内容进行推理和判断。

4.学习策略：学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略来完成本节课的学习任务。他们需要通过预测、扫描和寻找关键信息等技巧来理解文章内容，并通过小组讨论和报告等方式展示自己的学习成果。学情分析在设计本节课的教案时，我们需要充分考虑学生的实际情况，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次

根据七年级学生的英语水平，大部分学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在英语程度和能力上存在一定的差距。部分学生可能对英语学习具有较强的兴趣和积极性，语言表达能力较好；而另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，或者在学习过程中遇到困难，导致英语能力较弱。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了英语的基本语法、词汇和日常对话。然而，他们对一般过去时的用法尚不熟悉，需要在本节课中进行进一步的学习和巩固。在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在实际运用中可能存在一定的困难。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯、团队合作意识和跨文化交际能力。

3.行为习惯

学生在英语学习过程中，部分学生可能存在以下行为习惯问题：对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高；依赖母语，不愿意开口说英语；学习方法不当，导致学习效果不佳；缺乏自主学习能力和团队合作精神。这些行为习惯将对本节课的学习产生影响，教师需要针对这些问题进行引导和纠正。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，本节课的教学设计和实施应考虑以下几点：

（1）激发学生兴趣：通过丰富的教学资源和活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）分层教学：针对学生的个体差异，制定不同难度的教学目标和任务，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习和锻炼。

（3）强化语法教学：通过实例和练习，让学生充分理解和掌握一般过去时的用法，提高他们的语言运用能力。

（4）培养学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

（5）培养良好的学习习惯：通过课堂纪律、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（6）注重跨文化交际：通过介绍不同文化背景下的生活方式和价值观，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入SunshineTown的背景信息，创建真实的学习情境，让学生在情境中自然地学习和运用英语。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（3）交际式教学法：通过小组讨论、互动问答等形式，鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、图片、音频和视频等资源，生动展示SunshineTown的风光和人物，增强学生的学习兴趣和直观感受。

（2）网络教学平台：运用教学软件，进行在线听力练习、互动问答等，提高教学效果和学生的参与度。

（3）电子词典：鼓励学生使用电子词典查找生词和短语，培养他们自主学习和解决问题的能力。

（4）小组讨论：通过小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和经验，提高他们的合作能力和交流技巧。

（5）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们在实际情境中运用英语，提高口语表达能力和跨文化交际意识。

（6）课后在线作业：布置在线作业，让学生在课后巩固所学知识，及时检验学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七年级英语下册Unit3WelcometoSunshineTownReading1》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去发生的事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的事情的时态。它可以帮助我们表达对过去时间的记忆和经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和它的构成规则。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个扮演将演示一般过去时的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够理解和运用一般过去时描述过去发生的事情。他们能够在适当的语境中正确使用一般过去时，表达自己的记忆和经历。

2.文化意识：通过学习SunshineTown的文章内容，学生将了解和认识到不同文化背景下的生活方式和价值观。他们将能够更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析文章中的不同人物和活动时，将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过对人物行为和情感的分析，进行推理和判断。

4.学习策略：学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略来完成学习任务。他们能够通过预测、扫描和寻找关键信息等技巧来理解文章内容，并通过小组讨论和报告等方式展示自己的学习成果。

5.行为习惯：通过课堂纪律和小组合作，学生将培养良好的学习习惯和团队合作精神。他们将学会主动参与课堂交流，积极解决问题，并能够与他人合作完成任务。

6.自主学习能力：学生将能够独立完成学习任务，并通过自己的努力和思考解决问题。他们将学会利用学习资源，如电子词典和网络教学平台，来辅助自己的学习。

7.跨文化交际能力：学生将通过学习不同文化背景下的生活方式和价值观，提高他们的跨文化交际能力。他们将能够更好地与来自不同文化背景的人进行有效沟通和交流。教学反思与改进我在教学中使用了情境教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。这种方式让学生能够更好地理解和运用所学知识，提高了他们的语言实际运用能力。同时，我也通过小组讨论和角色扮演等方式，培养了学生的团队合作意识和跨文化交际能力。这使得学生在学习的过程中不仅提高了语言能力，也提高了文化意识和跨文化交际能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲授重点难点时，我发现部分学生对我的解释和举例并不能完全理解。这可能是因为他们对英语的基本语法知识还不够扎实，或者是因为我的讲解方式不够清晰。因此，我需要改进我的教学方法，更清晰地解释和举例，以便让学生更好地理解和掌握所学知识。

此外，我也发现学生在实践活动中的表现不尽如人意。虽然他们在小组讨论和角色扮演中积极参与，但在实验操作和成果展示中，我发现部分学生对自己的成果并不满意。这可能是因为他们在实践活动中的合作并不默契，或者是因为他们对文章内容的理解还不够深入。因此，我需要在未来的教学中，更加注重学生的实践活动，提高他们的合作能力和对文章内容的理解程度。板书设计1.一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+宾语。例如：Hewenttothepark.

2.一般过去时的用法：描述过去发生的事情，表达对过去时间的记忆和经历。例如：Ivisitedmygrandparentslastweek.

3.一般过去时的构成规则：动词原形+ed。例如：walk→walked,play→played。

4.一般过去时的标志词：yesterday,lastweek,in1990等。例如：Yesterday,Isawamovie.

5.一般过去时的否定式和疑问式：否定式为didn't+动词原形，疑问式为Did+主语+动词原形。例如：Hedidn'tgotothepark.Didhegotothepark?

6.一般过去时的特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词原形+其他？例如：Whendidyougotothepark?

7.一般过去时的时态标志：一般过去时通常会在句子中出现表示过去时间的标志词，如yesterday,lastweek等。例如：Lastweek,Iwenttothepark.

8.一般过去时的例句：提供一些一般过去时的例句，让学生通过例句来理解和掌握一般过去时的用法。例如：Shevisitedhergrandparentsyesterday.

9.一般过去时的练习题：提供一些练习题，让学生通过练习来巩固和提高一般过去时的运用能力。例如：Writeasentenceusingthepasttense.课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对一般过去时的理解和掌握情况。例如，可以提问学生一般过去时的基本结构、用法和构成规则等。

2.观察：在课堂上，观察学生的参与程度和理解情况。例如，可以观察学生是否能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

3.测试：在课堂上，可以进行一些小测试，以了解学生对一般过去时的掌握程度。例如，可以让学生完成一些选择题、填空题和翻译题等，以检验他们对一般过去时的理解和运用能力。

二、作业评价

1.批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情，以及他们是否能够运用一般过去时进行有效的句子构建和表达。

2.点评：在批改作业的过程中，对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，可以指出学生在使用一般过去时时的正确用法，以及他们在句子构建和表达中的不足之处。

3.反馈：及时向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的学习效果和进步空间。例如，可以告诉学生他们在作业中的得分和错误，以及他们需要改进的地方。

4.鼓励：在评价学生的作业时，给予他们积极的鼓励和支持，让他们有信心继续努力学习。例如，可以表扬他们在作业中的优点和进步，以及鼓励他们继续努力