2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 15.2 答司马谏议书教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书教案部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书教案部编版必修下册教学内容《2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书教案部编版必修下册》主要围绕王安石的《答司马谏议书》一文展开。教学内容包括：

1.文章背景及作者简介：了解王安石及其变法背景，明确本文写作的历史背景。

2.文章结构分析：掌握文章的起承转合，理解作者反驳司马光观点的逻辑结构。

3.语言特色分析：分析王安石在文中所运用的修辞手法，品味其雄辩、严密的论证风格。

4.重点词汇、句式解析：学习并掌握文中的重要词汇、句式，如“名实相符”、“舍本逐末”等。

5.文章主旨归纳：引导学生理解作者主张变法的决心和勇气，认识文章的现实意义。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解文本，提高文言文阅读能力，同时培养他们的思辨能力和文化素养。核心素养目标二、核心素养目标

1.提升文言文阅读素养：通过分析《答司马谏议书》的结构、语言特色，培养学生对文言文的感知、理解和鉴赏能力，提高文言文阅读水平。

2.增强思辨与表达能力：引导学生深入探讨王安石与司马光的辩论，锻炼学生的思辨能力，学会运用合理的论证方法表达自己的观点。

3.培养历史文化素养：了解王安石变法背景，认识文章的历史价值，增强学生的历史文化素养，激发对优秀传统文化的兴趣。

4.增强审美鉴赏能力：品味王安石在文中的修辞手法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养文学素养。

5.培养自主学习与合作探究能力：鼓励学生课前预习、课堂讨论，培养自主学习能力，提高合作探究能力，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《答司马谏议书》之前，学生已接触过大量的文言文，掌握了基本的文言文阅读技巧，如词汇、句式、文章结构等方面的知识。此外，学生对王安石及其变法有一定的了解，为学习本文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和事件具有一定的兴趣，对文言文阅读和思辨类课程内容较为感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，善于合作探究，但在深入理解文言文和论证方法方面，部分学生可能存在困难。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的喜欢理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：（1）文章中的一些生僻词汇和复杂句式，可能导致理解困难；（2）对王安石与司马光辩论的逻辑结构和论证方法的理解；（3）如何将所学知识运用到实际情境中，进行有效的思辨和表达。针对这些困难和挑战，教师应提前做好充分的备课，设计梯度性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-语文教材配套课件

-文言文阅读辅助软件

-课程相关的PPT和教学视频

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-电子书包平台（如有）

4.信息化资源：

-电子版课文和注释

-历史背景资料库

-文言文词汇查询工具

-古文阅读和解析APP

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动提问

-课后在线讨论

-作业和测评系统

6.辅助材料：

-王安石变法相关历史资料

-文言文阅读策略指导手册

-课堂活动设计卡片

教学资源的选择和运用旨在提高学生的学习效率，促进学生对课程内容的深入理解和掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道王安石的变法吗？它与北宋时期的社会有何关系？”

展示一些关于王安石变法的历史图片，让学生初步感受变法的背景。

简短介绍王安石及其变法的基本情况，为学习《答司马谏议书》打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《答司马谏议书》的基本概念、文章结构和语言特色。

过程：

讲解《答司马谏议书》的背景，包括王安石与司马光的辩论。

详细介绍文章的结构、论证方法和语言特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《答司马谏议书》案例分析（20分钟）

目标：通过分析文本，让学生深入了解王安石的论证思路和文章精华。

过程：

选择文章中的几个重要段落进行分析。

详细介绍每个段落的论证手法、词汇句式，让学生全面了解文章的精妙之处。

引导学生思考这些论证方法在现实生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论文章中的一个观点或论证方法。

小组内讨论该观点的合理性、论证方法的巧妙，并提出自己的看法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答司马谏议书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文章观点的分析、论证方法的评价等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《答司马谏议书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章背景、结构、论证方法等。

强调文言文在现实生活中的应用价值，鼓励学生继续深入学习文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《答司马谏议书》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理1.《答司马谏议书》背景知识

-王安石变法的历史背景

-王安石与司马光的政见分歧

-文章的写作背景和动机

2.文章结构分析

-文章的起承转合结构

-论点的提出和论证展开

-结论部分的处理和效果

3.语言特色分析

-文言文的表达特点和修辞手法

-王安石的用词精准和句式工整

-文章的逻辑性和说服力

4.重点词汇和句式

-生僻词汇的识别和释义

-常见句式的结构分析和应用

-名句名段的记忆和理解

5.论证方法解析

-王安石的反驳策略

-事实论证与逻辑论证的结合

-对比论证和归纳论证的应用

6.文章主旨归纳

-王安石的政治主张和改革理念

-文章的现实意义和历史价值

-对当代社会的启示和借鉴

7.文化素养拓展

-北宋时期的社会风貌

-王安石的文学成就和影响

-司马光的政绩和《资治通鉴》的编纂

8.阅读策略和技巧

-文言文阅读的基本技巧

-如何把握文章的论证线索

-快速识别和解析文言文中的难点

9.写作技巧借鉴

-王安石的写作风格和技巧

-如何运用事实和逻辑进行有效论证

-文章开头、结尾的布局和构思

10.思辨能力培养

-分析和评价王安石的改革思想

-从不同角度审视司马光的反对意见

-提炼自己的观点，进行合理的论证板书设计1.文章标题：《答司马谏议书》

-王安石vs司马光

-变法之争

2.背景知识

-北宋时期

-王安石变法

3.文章结构

-起承转合

-论点→论证→结论

4.语言特色

-精准用词

-工整句式

-逻辑严密

5.重点词汇与句式

-名实相符

-舍本逐末

-（列出其他几个重点词汇或句式）

6.论证方法

-事实论证

-逻辑论证

-对比论证

-归纳论证

7.文章主旨

-改革理念

-现实意义

8.思辨启发

-改革的必要性与困难

-当代启示

板书设计以清晰的逻辑结构，简洁明了地展示文章的核心内容和重点，同时通过对比和归纳，突出王安石的论证策略及其文章的艺术性，激发学生对文言文学习的兴趣和主动性。典型例题讲解例题一：分析文章的结构，并说明王安石是如何逐步展开自己的论点的？

答案：

文章采用起承转合的结构，王安石首先提出自己的观点，即变法的必要性，然后通过列举事实和逻辑推理，逐层展开论证。在文章的起部分，他明确指出“名实相符”的原则；在承部分，他阐述了自己对“舍本逐末”的看法；在转部分，他反驳了司马光的指责，并指出其观点的片面性；在合部分，他总结了自己的观点，强调变法的正当性。

例题二：请举例说明王安石在《答司马谏议书》中运用了哪些修辞手法？

答案：

王安石在文章中运用了多种修辞手法，如对仗、排比、设问等。例如，“名实相符，则民免而无耻；名实不相符，则民耻而无免。”这里使用了对仗的手法，增强了语句的韵律感和说服力。又如，“盖世之患，莫大于不足，而不足之源，莫大于不均。”通过排比，强调了均田制的重要性。

例题三：请解析王安石在文章中对“舍本逐末”这一观点的反驳。

答案：

王安石在文章中对“舍本逐末”的批评进行了反驳。他指出，所谓的“本”应当是国家的富强和人民的安康，而“末”则是追求短期利益而忽视长远发展的做法。他认为，当前的变法正是为了追求国家的根本利益，而不是舍本逐末。通过这一反驳，王安石强调了变法的合理性和必要性。

例题四：请根据文章内容，概括王安石的改革理念。

答案：

王安石的改革理念主要包括以下几点：首先，强调政治改革应以增强国力和改善民生为根本目标；其次，提倡以实际效果为导向，反对形式主义；再次，主张通过制度创新来解决问题，如推行青苗法、免役法等；最后，强调改革的渐进性和可持续性，认为改革应逐步推进，不可急功近利。

例题五：结合文章内容，谈谈你对王安石改革思想的认识。

答案：

王安石的改革思想具有前瞻性和实践性。他敏锐地抓住了北宋时期社会矛盾的症结，提出了一系列具有针对性的改革措施。在《答司马谏议书》中，他不仅阐述了自己的改革理念，而且通过严密的论证，回应了反对者的质疑。王安石的改革思想强调实事求是、注重实效，对于当代社会的改革仍具有一定的启示意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用了案例分析教学法，通过深入分析《答司马谏议书》这篇文章，让学生更直观地理解王安石的论证思路和文章精华。

2.组织了小组讨论环节，让学生分组讨论文章中的观点或论证方法，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解还存在一定的困难，尤其是对一些生