Lesson 9 I went to Beijing on my last holiday. Period 1 单元整体教学设计

Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period1单元整体教学设计主备人备课成员教学内容本节课选自教材第九单元“Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period1”，教学内容主要包括以下几部分：

1.新词汇：介绍与旅行相关的词汇，如airport,flight,hotel,sightseeing等；

2.语法点：一般过去时，描述过去发生的活动；

3.对话：学习如何用一般过去时描述旅行经历，如询问和回答去过哪里、做了什么等；

4.写作：学会写一篇关于自己旅行经历的短文；

5.文化：了解北京的名胜古迹，如天安门广场、故宫、长城等。

本节课将围绕旅行主题，结合教材内容，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：

1.语言能力：通过学习与旅行相关的词汇和一般过去时语法，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识描述自己的旅行经历，激发学生的语言潜能。

2.思维品质：培养学生用英语进行思考的能力，通过讨论旅行经历，激发学生的批判性和创造性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过了解北京的名胜古迹，拓展学生的国际视野，增强对中华文化的了解和认同，培养学生跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生获取、处理和运用信息的能力，激发学生的学习兴趣，形成有效的学习策略。

5.情感态度：激发学生对旅行和英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高自信心，养成合作和分享的好习惯。

本节课将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，旨在提升学生的英语综合素养，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了英语中的基本时态，如一般现在时和一般过去时，并掌握了描述日常活动的基本词汇。此外，他们还对简单的旅行话题有所了解，为学习本节课的内容打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对旅行话题表现出较高的兴趣，他们喜欢分享自己的经历和听他人的故事。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但口语表达和写作能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，合作学习能激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习一般过去时态的运用上遇到困难，尤其是动词过去式的变化规则。此外，如何将所学词汇和语法知识灵活运用于实际情境中，对学生来说也是一个挑战。在写作方面，学生可能难以组织一篇结构清晰、内容丰富的旅行经历短文。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有第九单元“Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday”的教材或学习资料。

-准备课本中与旅行话题相关的课文、练习和活动指南。

2.辅助材料：

-收集并准备与北京旅行相关的图片，如天安门广场、故宫、长城等名胜古迹的高清图片。

-制作一段关于北京旅游的视频，展示北京的风景和文化，增强学生对北京的兴趣和认识。

-设计并打印一份旅行日志模板，供学生在写作环节使用。

-准备一般过去时动词变化规则的图表，方便学生复习和参考。

-准备一份包含旅行常用词汇的卡片，用于词汇教学和游戏活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行排列，每组配备一张大白纸和彩笔，用于小组讨论和记录。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的旅行日志和小组讨论成果。

-在教室四周张贴与旅行相关的海报和词汇卡片，营造英语学习氛围。

-准备一台多媒体设备，用于播放视频和展示图片等教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和旅行视频资料，明确预习目标为理解一般过去时和旅行相关词汇。

-设计预习问题：围绕“我的假期旅行”主题，设计问题如“你能用一般过去时描述你的假期吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读PPT资料，观看视频，预习新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对一般过去时的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于北京旅行的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法和旅行相关词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如“模拟旅行指南”，让学生在实践中运用一般过去时。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，角色扮演，体验一般过去时在实际语境中的应用。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与小组成员和老师讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解一般过去时。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握一般过去时和旅行相关词汇。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写一篇关于自己旅行经历的短文作业。

-提供拓展资源：推荐与北京旅行相关的书籍和网站，供学生深入了解北京文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成旅行短文作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习和探索。

-反思总结：学生对本节课的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时和旅行话题的表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野和语言表达能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。知识点梳理1.旅行相关词汇：

-Airport（机场）

-Flight（航班）

-Hotel（酒店）

-Sightseeing（观光）

-Tourist（游客）

-Guide（导游）

-Monument（纪念碑）

-Palace（宫殿）

-GreatWall（长城）

2.一般过去时态：

-一般过去时的构成：动词过去式。

-常用过去时的标志词：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、in1990（在1990年）等。

-一般过去时的用法：描述过去发生的一次性或持续性的动作或状态。

3.句型结构：

-IwenttoBeijingonmylastholiday.（我在上一次假期去了北京。）

-IvisitedtheForbiddenCity.（我参观了故宫。）

-ItookalotofpicturesattheGreatWall.（我在长城上拍了很多照片。）

-Wehadagreattime.（我们玩得很开心。）

4.旅行经历描述：

-如何开始讲述旅行经历：Iwentto...onmylastholiday.

-描述旅行中的活动：Ivisited...;Itook...;Ihad...

-描述旅行中的感受：Itwas...;Wehada...

5.写作旅行日志：

-旅行日志的结构：标题、日期、正文（旅行经历、活动、感受）。

-使用一般过去时描述旅行经历。

-使用合适的连接词和过渡句，使文章连贯。

6.北京文化介绍：

-天安门广场的历史和文化意义。

-故宫的历史背景和文化价值。

-长城的象征意义和历史重要性。

7.课堂活动：

-小组讨论：讨论旅行经历，使用一般过去时描述各自的活动。

-角色扮演：模拟旅行场景，练习使用英语进行交流。

-写作练习：根据模板，编写自己的旅行日志。

8.学习策略：

-自主学习：通过预习和课后拓展，自主学习旅行相关词汇和一般过去时的用法。

-合作学习：在小组活动中，与同伴一起练习英语表达，互相纠正错误。

-反思总结：通过反思学习过程，发现自己的优点和不足，制定改进措施。

本节课的知识点梳理涵盖了教材中的核心内容，旨在帮助学生系统地掌握旅行相关词汇、一般过去时的用法、描述旅行经历的表达方式以及写作旅行日志的技巧。通过这些知识点的学习和实践，学生能够提高英语表达能力，增强跨文化交际意识，同时培养自主学习与合作学习的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将在课堂上观察学生的参与度、互动情况和口语表达能力，评价学生在听讲、讨论和角色扮演等活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：教师将评估每组学生的讨论成果，包括他们对一般过去时的运用和旅行经历的描述，以及他们在小组合作中的沟通和协作能力。

3.随堂测试：教师将设计一些与旅行话题相关的测试题，以检测学生对本节课知识点的掌握程度，包括填空题、选择题和问答题。

4.旅行日志写作：教师将评价学生的旅行日志写作，包括语法、词汇运用、文章结构和内容等方面的质量。

5.教师评价与反馈：教师将在课后及时给予学生评价和反馈，指出他们在课堂表现、讨论成果、测试和写作中的优点和不足，并提供改进的建议。教师还将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和英语学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-旅行相关词汇：airport,flight,hotel,sightseeing,tourist,guide,monument,palace,GreatWall

-一般过去时态：构成、标志词、用法

②重点词：

-动词过去式：visit,take,have,go,see,eat,sleep,walk

③重点句：

-IwenttoBeijingonmylastholiday.

-IvisitedtheForbiddenCity.

-ItookalotofpicturesattheGreatWall.

-Wehadagreattime.

2.艺术性和趣味性

①使用色彩鲜明的粉笔，突出重点词汇和句型。

②设计旅行相关的图片或简笔画，如飞机、酒店、名胜古迹等，增加趣味性。

③使用流程图或思维导图，展示旅行经历的描述方式和写作旅行日志的结构。

3.激发学生学习兴趣和主动性

①设计互动环节，如让学生上台填写板书中的空白部分，增加参与感。

②使用游戏或竞赛形式，鼓励学生积极思考和记忆重点知识。

③邀请学生分享自己的旅行经历，展示个性化的旅行日志，激发他们的创造力和表达欲望。教学反思与改进在教学结束后，我计划设计一些反思活动来评估本节课的教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会让学生完成一份课后反馈问卷，了解他们对本节课的兴趣、难度和收获等方面的感受。这将帮助我了解学生的学习体验，并从中找出可能存在的问题。

其次，我会观察学生在课堂上的表现，特别是他们在小组讨论和角色扮演等活动中的参与程度和口语表达能力。通过观察，我可以评