2024秋九年级语文上册 第1单元 3我爱这土地教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第1单元3我爱这土地教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024秋九年级语文上册第1单元“我爱这土地”教案，新人教版。本节课主要内容包括：

1.诗歌《我爱这土地》的全文阅读与理解；

2.分析诗歌的意象、修辞手法及情感表达；

3.探讨作者如何通过描绘大自然和民族苦难来抒发对祖国的热爱；

4.学习并运用本课所学的词汇、句式及修辞手法进行创作；

5.针对课文内容进行思考与讨论，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标1.提高学生对现代诗歌的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养，能深入体会作者的情感表达；

2.培养学生的思辨能力，通过分析课文意象、修辞手法，提高表达与论证的准确性；

3.增强学生的文化自信，通过学习诗歌中的爱国情怀，激发学生对国家、民族的热爱；

4.培养学生的创造能力，运用课文中的词汇、句式及修辞手法进行个性化创作；

5.培养学生的团队合作精神，通过课堂讨论与分享，提升交流表达能力，增强集体荣誉感。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗歌的意象与情感表达：通过分析《我爱这土地》中的自然景象和民族苦难描绘，理解诗人如何借助意象表达对祖国的深情厚谊。

-举例：课文中“我爱这土地，爱得深沉”一句，引导学生理解“深沉”的情感如何通过前文的意象积累和后文的情感抒发得以体现。

-修辞手法的运用：掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。

-举例：课文中“像鸟一样歌唱，像风一样自由”，引导学生理解比喻手法在增强语言形象性和感染力方面的作用。

-爱国主义情怀的传递：通过诗歌的学习，培养学生的爱国情感，理解个人与国家、民族的关系。

-举例：讨论诗人如何将个人的情感与国家的命运紧密联系在一起，激发学生的爱国之情。

2.教学难点

-意象与情感的深入理解：学生往往难以从抽象的意象中提炼出诗人的情感，需要通过具体的例子和教师的引导来理解。

-突破方法：通过对比不同诗人的意象使用，讨论其背后的情感差异，帮助学生深入理解。

-修辞手法的辨识与运用：学生对修辞手法的辨识和运用能力有限，需要通过大量的实例分析和实际操作来提高。

-突破方法：设计课堂练习，让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作，并在小组内分享和讨论。

-爱国主义情怀的内化：将爱国主义情怀内化为学生的个人情感，是教学的难点之一。

-突破方法：结合历史背景和现实生活，引导学生从个人经历出发，体会爱国情怀的深刻含义，并通过写作、演讲等形式表达出来。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师以清晰、生动的语言对诗歌的背景、意象、修辞手法等进行讲解，帮助学生建立基本概念。

-讨论法：针对诗歌中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。

-案例研究：通过分析具体的诗歌案例，让学生深入了解诗歌创作的技巧和情感表达方式。

-项目导向学习：设计诗歌创作项目，让学生在实践中运用所学知识，提高创新能力和表达能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟诗人或其他历史人物，通过角色扮演的方式，感受诗歌背后的情感和故事。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，体验诗歌的韵律美和情感美，提高学生的文学鉴赏能力。

-创作分享：鼓励学生尝试创作诗歌，并在课堂上进行分享，培养学生勇于表达、善于倾听的品质。

-诗歌接龙：设计诗歌接龙活动，锻炼学生的思维敏捷性和团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、图片、视频等资源，辅助讲解和讨论。

-视频：播放与诗歌相关的纪录片、电影片段等，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

-在线工具：利用网络资源，如诗词网站、在线词典等，方便学生自主学习和查询资料。

-音频：播放诗歌朗诵音频，让学生感受专业朗诵者的情感表达，提高自己的朗诵水平。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《我爱这土地》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道现代诗歌的魅力在哪里吗？它与我们生活有什么关系？”

-展示一些与土地、自然相关的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌描绘的景象。

-简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解《我爱这土地》的基本概念、意象和修辞手法。

-过程：

-讲解诗歌的定义，包括意象、修辞手法等主要组成元素。

-详细介绍本诗的意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解诗歌的情感表达和艺术魅力。

3.诗歌案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解《我爱这土地》的特性和重要性。

-过程：

-选择诗中的典型意象和修辞手法进行分析。

-详细介绍每个意象和修辞手法的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考这些诗歌元素对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象、修辞手法等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我爱这土地》的感受或分析短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《艾青诗选》：选取与《我爱这土地》主题相近的诗歌，如《雪落在中国的土地上》、《北方》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和爱国情怀。

-现代诗歌选集：推荐一些其他现代诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》，戴望舒的《雨巷》等，以拓宽学生的诗歌阅读视野。

-爱国主义文学作品：阅读一些反映爱国主义精神的小说、散文，如鲁迅的《呐喊》、矛盾的《子夜》等，加深学生对爱国主题的理解。

2.课后自主学习和探究

-诗歌创作实践：鼓励学生模仿《我爱这土地》的写作风格，创作一首以土地、祖国为主题的诗歌，并在课堂上分享。

-诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在准备和参与的过程中，更深入地体会诗歌的情感和韵律。

-研究性学习：引导学生针对诗歌中的意象、修辞手法等进行深入研究，撰写研究性学习报告，提高学生的分析和总结能力。

-诗歌欣赏社团：鼓励学生加入诗歌欣赏社团，定期开展诗歌品鉴活动，提高学生的文学素养和审美能力。

-跨学科学习：结合历史、地理等学科，探讨诗歌中反映的地理背景和历史事件，了解诗人创作诗歌的时代背景。七、教学反思在上完《我爱这土地》这节课后，我深刻地感受到了诗歌教学的魅力和挑战。这首诗以其丰富的意象和深沉的情感，给学生带来了很大的震撼，同时也让我对教学有了新的认识。

首先，我发现学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定难度。他们在分析具体意象时，往往难以将其与诗人的情感联系起来。为了帮助学生突破这个难点，我尝试通过对比不同诗人的作品，让学生体会意象背后的情感差异。这种方法似乎起到了一定的效果，但我觉得还可以进一步探索更多有效的教学方法。

其次，在教学过程中，我注意到讨论法的运用能够激发学生的兴趣和思考。特别是在小组讨论环节，学生们积极发言，提出了很多有创意的想法。然而，如何在保证讨论效果的同时，确保每个学生都能参与到讨论中来，是我需要继续思考的问题。

此外，诗歌创作实践环节让我看到了学生的潜能。他们在模仿《我爱这土地》的写作风格时，展现出了很高的热情和创造力。但在点评环节，我发现部分学生对诗歌的鉴赏能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我会加强对诗歌鉴赏方法的指导，提高学生的审美能力。

在教学方法与策略方面，我尝试采用了讲授、讨论、案例分析等多种方式，力求让学生从不同角度理解诗歌。同时，通过使用PPT、视频等教学资源，增强课堂的趣味性和生动性。然而，我也意识到，教学手段的多样性并不意味着教学效果的优化，如何合理运用各种教学方法和资源，提高课堂实效性，是我需要不断探索的课题。

最后，课后拓展与延伸环节的设置，旨在激发学生的自主学习兴趣，提高他们的综合素质。但从学生的反馈来看，部分拓展活动可能过于耗时，导致学生负担加重。因此，在今后的教学中，我会适当调整拓展活动的难度和时间，使之更加符合学生的实际情况。八、重点题型整理1.诗歌意象分析题：请结合课文《我爱这土地》，分析诗中的意象，并说明这些意象如何表达了诗人的情感。

答案示例：

-意象：大地、河流、太阳、风、鸟

-分析：诗中的大地、河流、太阳、风、鸟等意象，都充满了生命的活力和力量，它们象征着祖国的辽阔和壮丽。通过这些意象，诗人表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切。

-诗人情感：通过描绘这些充满活力和力量的意象，诗人抒发了他对祖国的热爱和对民族命运的关切。

2.修辞手法辨析题：请从课文中找出一种修辞手法，并分析其作用。

答案示例：

-修辞手法：拟人

-分析：诗中的“大地，我的母亲，你哺育了我”一句，运用了拟人的修辞手法，将大地比作母亲，表达了诗人对祖国的深厚感情。

-作用：通过拟人手法，诗人使大地具有了母亲的特质，使读者更容易产生共鸣，感受到诗人对祖国的深厚感情。

3.情感表达题：请分析诗中是如何表达对祖国的深厚情感的。

答案示例：

-分析：诗中通过描绘大地、河流、太阳、风、鸟等意象，表达了诗人对祖国的热爱和对民族命运的关切。

-情感表达：诗中的“我爱这土地，爱得深沉”一句，直接抒发了诗人对祖国的深厚情感。通过这种直接的表达，诗人使读者更容易感受到他的情感。

4.诗歌创作实践题：请以《我爱这土地》为灵感，创作一首以土地、祖国为主题的诗歌。

答案示例：

我爱这土地，爱得深沉，

大地滋养着万物，孕育着生命。

河流奔腾不息，滋养着大地，

太阳照耀着万物，带来希望和温暖。

风吹过大地，唤醒了沉睡的生命，

鸟儿在天空飞翔，歌唱着自由和快乐。

这土地是我们的母亲，我们爱她，

她给予了我们生命和希望。

让我们一起保护她，让她永远美丽，

让我们的土地充满生机和活力。

5.诗歌鉴赏题：请从课文中选择一首诗歌，进行鉴赏。

答案示例：

-诗歌：《我爱这土地》

-鉴赏：这首诗歌通过描绘大地、河流、太阳、风、鸟等意象，表达了诗人对祖国的深厚情感。诗中的意象生动而富有生命力，使读者能够感受到诗人对祖国的热爱和对民族命运的关切。通过直接的情感表达，诗人使读者更容易产生共鸣，感受到他的情感。这首诗歌的艺术魅力在于其丰富的意象和深沉的情感，给人留下深刻的印象。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。每组代表在展示讨论成果时，表现出较好的表达能力和团队合作精神。他们在讨论中深入分析了诗歌意象和修辞手法，并提出了一些有深度的见解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对诗歌的基本概念、意象、修辞手法等知识点掌握得较好。他们在测试中能够准确分析诗歌中的意象和修辞手法，并能够运用所学知识进行诗歌鉴赏和创作。

4.诗歌朗诵比赛：诗歌朗诵比赛是教学评价的一个重要环节。学生们在比赛中表现出较高的朗诵水平和情感表达能力。他们通过朗诵诗歌，展现了诗歌的韵律美和情感美，同时也锻炼了自己的朗诵技巧和舞台表现力。

5.教师评价与反馈：教师在教学过程中对学生的表现进行了观察和评价。在课后，教师对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和诗歌朗诵比赛进行了总结和反馈。教师对学生在诗歌学习中的进步