校园文化建设心得体会

校园文化建设心得体会校内文化建设心得体会

校内文化建设心得体会1

校内文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。在大力推行素养教化的今日，学校的校内文化日新月异。我校紧紧围绕“以加强校内文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。

一、领导重视、措施到位

学校领导班子对活动开展高度重视，校长在把握全局的同时常常过问，还亲自参加拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力协作下，全校师生投入到加强校内文化建设活动的热潮中。开学初的学校工作安排中，制定了校内文化建设活动的详细方案，通过召开行政会、老师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、学问讲座等形式向全校师生大力宣扬，组织师生收集素材，沟通学习、活动心得。

二、加强学校校容、校貌的建设

1、各班教室都贴有《小学生日常行为规范》，各楼道的醒目处都贴有警示标语：嘘！我喜爱宁静、走路学花猫下楼静静静、轻轻地走静静地来？

2、以楼层为单元，每个楼层一个方面的内容，彰显我校的德育特色。

3、成立了科技活动教化基地，购置了大量的科技大型器具，组织学生底气的参观。以上这些，不但给学生美的熏陶，还能从中学到许多艺术方面的学问；从环境和科技单元教化学生们酷爱环保，我们的生活只有一个地球，从小养成爱科学学科学的习惯，并且为将来打下坚实的基础。

三、丰富多彩的活动：

1、抓好每周一升旗仪式，开展了以德育校长为起始的国旗下的讲话、出“时事要闻”和“生活小常识”专栏等系列评比活动。

2、广泛开展创建“诚信校内”活动，使队员明确在校做诚信学生，在家做诚信孩子，在社会做诚信公民。

3、通过值日检查逐周逐月的评比和奖惩、开展班队间的学习竞赛或评比、两个“窗口”（广播站和宣扬栏）宣扬等形式，切实抓好了队员的养成教化。

4、手抄报、板报。手抄报和板报定期更换，有环保、健康、法制、科技等主题。全部由学生自己创作、搜集、整理、制作而成，充分发挥了学生的思维创作和动手绘画的实力。

5、加强了法制、卫生以及平安学问的学习，组织了全体同学学习《平安教化手册》、《道路交通平安提示》、《未成年人爱护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容，听专题讲座和形势报告等。

6、落实“三操一课”工作，广播体操和眼保健操作为值日检查必检内容，并进行评比。

7、切实开展了学科学问竞赛活动，培育和发展了学生的爱好。

8、组建了学校环保小分队、科技活动小组、文艺队、体育队，并定期开展活动，支配专长老师进行指导。

四、和谐的人文精神

好的环境约束人也造就了人。我校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。老师之间相互敬重、相互学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一样、共同奋进。拥有一个崭新的精神面貌和高尚的师徳修养。学生的自身行为已成习惯：好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的爱好深厚、有很强的爱国意识和独立精神，有正确的坐、立、行姿态，见面问好礼貌待人，有团结的集体主义精神。

环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。我校的校内文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。

校内文化建设心得体会2

6月3日，我以责任督学的身份参与了全区20xx年“创现”学校校内文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领会了试验初中七彩星文化，观赏与品尝了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获许多，感受颇深。

一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活

学校文化是社会文化的一部分，它是以校内为主阵地，以老师、学生为主体，以校内精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更须要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。

纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有显明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际状况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校内；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培育孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德。

江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、养分和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体会到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不简单才找到切入点，全是大家集体才智的结晶。

二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声

学校文化存在于学校的每一个角落，校内全部建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校内内的棋韵广场，寝室里的学生特性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生打算”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校内就能感受到学校的特色文化。

江坪小学依据学校小的特点，一进校内一目了然的优势，安排将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注意自己的言行举止，渐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校内就能感受茶的气息；邓村小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。

无论是黑白相间的棋子，还是芳香清香的茶，均点缀着漂亮的校内，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。

三、内化是关键，既净化心灵又激励行动

应当说学校文化是一种志向，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。

学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有显明特性特色的活动会渐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的

“江小NBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异幻想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、到处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创建了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得胜利的体验，学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教化。

以身心两健为目标的“茶之帆”体育节；以特性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节；以书香校内为抓手的“茶之声”读书节；以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成果，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教化教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。

四、发展是超越，既功在现在又美在将来

一所学校的发展，须要经验从阅历到制度、从制度到文化的发展过程。超越阅历和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教化理念，汲取当代文化的养分，敬重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”；作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从阅历立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

校内文化建设心得体会3

6月3日，我以责任督学的身份参与了全区20xx年“创现”学校校内文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领会了试验初中七彩星文化，观赏与品尝了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获许多，感受颇深。

一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活

学校文化是社会文化的一部分，它是以校内为主阵地，以老师、学生为主体，以校内精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更须要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。

纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有显明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际状况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校内。

xx小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培育孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德。江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、养分和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体会到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不简单才找到切入点，全是大家集体才智的结晶。

二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声

学校文化存在于学校的每一个角落，校内全部建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校内内的棋韵广场，寝室里的学生特性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生打算”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校内就能感受到学校的特色文化。

xx小学依据学校小的特点，一进校内一目了然的优势，安排将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注意自己的言行举止，渐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校内就能感受茶的气息。

xx小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芳香清香的茶，均点缀着漂亮的校内，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。

三、内化是关键，既净化心灵又激励行动

应当说学校文化是一种志向，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有显明特性特色的活动会渐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。

xx小学的“小NBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异幻想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、到处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创建了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得胜利的体验。

学校文化正在师生心中开花。邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教化。以身心两健为目标的“茶之帆”体育节。以特性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节。以书香校内为抓手的“茶之声”读书节。以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成果，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教化教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。

四、发展是超越，既功在现在又美在将来

一所学校的发展，须要经验从阅历到制度、从制度到文化的发展过程。超越阅历和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教化理念，汲取当代文化的养分，敬重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”。作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从阅历立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

校内文化建设心得体会4

一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培育出符合将来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何构建和谐校内呢？有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系。二是构建和谐优化的教化体系。三是构建和谐美丽的校内环境。

校内和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，确定了校内和谐的成败。

一个校内是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴盛，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校内，否则就是相反的结果，学校，确定是无和谐可言的。

只有良好的人际关系的校内，才能称得上是和谐的校内。老师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。老师只有真诚地爱着学生，真实地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的敬重和爱戴，学生才能在和谐的校内里健康成长。有人把老师比作学生的第一盏灯，老师的一言一行都是学生学习的榜样，所以老师自身应当做一个和谐发展的人。

美丽的校内环境是和谐的根本。首先，校内的自然环境应是和谐美丽的。假如孩子跨进校内所看到的一切，所接触的一切，到处是俯拾不完的漂亮，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校内环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小校内虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校内风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以才智的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力气。

当然，校内环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创建的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀老师照片可以融入校内环境的建设。尤其当校内环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发每颗心灵的.骄傲感和对学校的酷爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋勉向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校内首先应当拥有美丽和谐的环境。

一个和谐的校内，还应有千姿百态、意蕴丰富的校内文化。没有丰富的校内文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人。学生不是学习的机器，考试成果不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应当看到每个学生的特长，让学生的特性自由地发展。在以人为本的教化理念下，我们一小到处为学生创建呈现特性和特长的舞台。和谐的校内文化是一种巨大的无声的力气，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

同学们、老师们，构建和谐校内须要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的才智和志气扬起志向的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐校内的乐章，愿我们的学校越来越好！

校内文化建设心得体会5

一所现代化的学校缺少不了现代化的校内文化。尽管对校内文化的理解见仁见智，但对起重要作用的认同还是一样的。依据湖北省教化厅《关于进一步加强中小学校内文化建设的指导看法》（鄂教基[20xx]25号）的要求。我区校内文化建设全面绽开，但依据目前实施状况看，还存在一些误区，有待研讨矫正。

误区一：

相识误区。对校内文化建设理解片面，重硬件环境装饰，轻多元文化融合。

校内文化是学校发展的灵魂和动力，它是以师生员工为主体，以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展为目标，以精神、制度、环境、行为和课程文化建设为主要内容，从而全员践行，彰显精神，反映学校综合实力的群体文化。环境文化只是校内文化的组成部分之一，是外显形式。在学校文化建设上，往往把环境文化当着唯一，只注意“面子”建设，不注意内涵发展，硬件不到位视乎文化就不能规划。对于如何统筹和融合环境、制度、精神、行为、课程等思索不到位，借用和抄袭现象没有完全避开。校内到处皆文化的思想没有形成，把井然的秩序、整齐的环境、友好的交往、朗朗的书声置于校内文化之外。

误区二：

规划误区。过分信任和依靠广告策划公司，校情把握不准，历史积淀挖掘不够，牵强附会，急功近利。

校内文化建设不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出来的。文化建设必需依据办学理念，围绕办学目标，体现学校精神。制度、精神、环境、行为、课程等应融合一样。因此，设计规划要全员参加，科学设计，合理布局，依据学校历史背景和发展愿景进行总体构思。何处栽树、何处种花、何处静态、何处动态、写什么、画什么，都要出自学校人之手，符合自身要求。当下不少学校文化受到广告策划公司的“绑架”，规划内容缺少特性特点，雕塑多，喷绘多，牌子多，口号多。学校文化方案思索高度不够，撰写内容不全。

误区三：

实施误区。好高骛远，华而不实，学校文化建设作用难以充分发挥。

校内文化建设要充分发挥其教化功能。校内文化是学校的一种“教化场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成剧烈的向心力、凝合力和群体意识，同时对学生起到潜移默化的教化作用。因此，学校文化建设应立足校情，通盘考量，系统设计，分布实施。学校文化建设既不能好高骛远，华而不实；也不能省力图便，急于求成。

校内文化建设要充分发挥其熏陶功能。美丽的学习生活环境有助于陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启迪学生才智的作用。学校应通过绿化、美化、净化等让校内的一景一物都能“说话”。如在楼道长廊里展示师生作品，在校内橱窗里呈现师生丰富多彩的活动图片，在校内内开拓多种园地，让他们去想象、践行，从而感受到欢乐，体验到胜利。形式多样，丰富多彩的校内文化活动是校内文化建设的血脉，是校内文化得以延长与发展的源泉，它为师生供应展示才华，发展特性的舞台，有利于学生实践实力和创新精神的培育，更能使学校充溢朝气与活力。学校文化建设要把定期举办文化艺术节、运动会、书画展、科技节、评比表彰等丰富多彩的文化活动设计进去。通过这些活动，丰富师生员工的业余文化生活，增加文化气息，营造团结、和谐、文明的校内氛围，促进办学水平的不断提升。

校内文化要充分发挥其自我完善功能。建立科学合理、动态多元的评价系统，引导师生员工自我管理、自我服务、自我完善是学校文化建设不行忽视的一环。学校应当结合学校文化建设，制定师生结合、校内外结合、天周学期学年结合的评价体系，让自律成为常态。同时充分发挥合作小组，活动团队和关工委、家长委员会等组织的作用，用他律促进自律，达到不断完善自我的目的。

当然，文化建设是系统工程，也是见仁见智的工作，只要我们认准目标，立足实际，潜心建设，就肯定能彰显特色，促进学校内涵发展。

校内文化建设心得体会6

校内文化是现代教化的关键词，这证明白校内文化在教化中的重要性，校内文化的实施，对学生品德与素养的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校内文化对学生的成长有着教化和引导作用。它能时常的提示和启发学生的潜能意识。良好的校风及校内师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。

高标准的校内文化，具有剧烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不行估量的推动作用，从而促进学生素养全面提高。校内文化建设它具备着，改变的多面性及广泛性和敏捷性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。故此本人通过滦南县明德小学校内文化建设的实践，对校内文化建设的必要性和意义，进行以下简洁的阐述。通过对明德小学校内文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后，得出以下见解。

一、我理解的校内文化

校内文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校内文化以它独特的特性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家给予的权利时，在规律的教学中挖掘、发觉、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校内为沃土，以校内精神为特点的群体互动文化。精神文化是校内文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发觉它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要主动的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各种各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃朝气、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有主动向上精神的气质学生。

二、校内文化建设的必要性

小学生的校内文化建设比起初中学校内文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校内文化在教化体系中占有很重的地位。在小学更是一个不行估量的潜能，然而小学校内文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，干脆或间接使小学生受到影响。因此我们要在校内文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受实力很强，也很简单被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区分。小学生思想不成熟在她们很无趣的心灵世界里我们的灌输，四周的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。

小学的校内文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，才智、学问、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素养与特点，可以给人不行置疑的精神力气，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等微小的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素养得到熏陶。希望我们每个老师、员工、学生，在校内文化建设中得到应有的启迪和收获。

大家都知道一个学校，教学是我们每一老师都应当具备的资格，一谈到校内文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太困难了。”的确校内文化建设这个系统工程是既抽象又困难，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不行估量的，就我校的实际状况，几年前对校内文化建设相识不高，目标就一个：抓好学生的成果就好。把教学和建设校内文化搅在一起，单一的只求成果忽视了校内文化建设的重要性，严峻的违反了一个自然的教学规律。只是单求教学成果却忽视了学生的全面发展，少数学生的成果上去了，但他们的身体素养、道德修养并没有得到提升。老师只教书，却没有做到育人的职责。

对此，教化部于XX年4月25日下发了《关于大力加强中学校内文化建设的通知》通知指出：“校内文化建设是学校教化的重要组成部分，是全面育人不行缺少的重要环节，良好的校内文化，对于培育德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必需高度重视加强校内文化建设。加强校内文化建设是一个系统工程，也是一个不断推动、长期积累的过程”。

因此，小学校内文化建设有许多问题值得思索，这项工作不仅关系到小学生身心健康和特性发展，更会关系到我们国家教化事业的将来发展。XX年明德小学起先了对校内文化建设的重视，在校领导的带领下，对各个小学校的校内文化建设进行了调研，通过分析才感觉到校内文化的建设的重要性，校内文化建设不光须要主动的看法，热忱的耐力，更要加强对校内文化建设重要意义的理解和相识，因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校内文化建设推上一个新台阶。

在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校内文化建设献计献策，为校内文化建设贡献自己的力气，为更深一步发展校内文化建设提出一些详细的建议和要求，摆在我们面前的校内文化在小学校内的生活中，具有的特别性是其它教化不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必需在自然的环境中、心情开心时、特定条件下、新奇心情迫切时、傲慢虚荣的心情下，在别人热忱鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明白校内文化的建设的重要性。校内文化培育人的素养，修养人的品德，开发人的知慧；是教化事业将来发展宝藏。它须要我们不断的去挖掘开发。因为校内文化不仅是小学生的其次生命，更是小学生通向华蜜的桥梁。学生们一早就来到校内，当他们回家的时候已是傍晚，醒悟的每分每秒都在接受着校内文化的熏陶，校内的每一个细小改变都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美妙的幻想供应着素材。校内文化也是造就着小学生华蜜的摇篮。总之校内文化关系到小学生的特性发展，更关系到他们的终身华蜜。搞好校内文化建设就是人民造福，是教化后代的百年大计。

校内文化建设心得体会7

通过深化学习实践，是我相识到指导发展的理论，也是构建和谐校内文化的根本指南。实现学校的和谐发展，必需以科学贯穿于构建和谐校内的全过程，落实到构建和谐校内的各个方面。

只有坚持发展的可持续性，才能使和谐校内建设始终充溢朝气和活力。和谐文化建设是人的全面发展的前提条件和基本保障，是实现人的全面发展的必由之路和必定结果，人的全面发展是和谐文化建设的最重要的终极目标。努力建设体现社会主义特点、时代特征和具有特色的和谐文化，对于构建和谐校内，推动素养教化改革发展，提高学生的综合素养有着非常重要的意义。

建设和谐的校内文化，必需坚持坚持科学精神与人文精神的统一。坚持志向主义与现实主义的统一。坚持民族文化与世界文化的统一。建设和谐的校内文化，必需突出重点，用社会主义核心价值观凝合人心，把加强志向信念教化、爱国主义教化和诚信教化贯穿始终。

对学生和教职工进行志向教化，要坚持崇高志向与现实志向的统一，因为缺失了崇高性的志向是庸俗的志向，离开了现实性的志向是空想，失去二者就失去了志向本身的价值。要坚持个人志向和社会共同志向的统一，因为社会志向指导和制约着个人志向的形成，个人志向体现着社会志向，要用共产主义的远大志向和共同志向指导老师学生确立正确的个人志向。

进行弘扬传统文化，加强爱国主义思想的教化。要把弘扬中国传统文化与建设和谐的校内文化紧密结合在一起，做到古为今用。中华民族在创建文明中形成的博大精深、极具生命力的传统文化，蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良网道德。尤其是爱国主义，是在长期历史发展过程中形成的酷爱祖国、忠于人民的思想行为和情感，表现为对自己祖国和人民的深情和眷恋、为国家贡献力气的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神。

要加强诚信教化，不断提高师生的思想道德素养。诚信是中华民族的传统美德，是学生成才的根本。把诚信教化纳入到校内文化建设中来，有针对性地解决好诚信教化中存在的突出问题，引导学生追求志向的诚信道德人格。

和谐校内不但包括师生个体自身的和谐、人与人的和谐、人与学校的和谐、人与自然的和谐，还包括学校与社会的和谐等。所以，在构建和谐校内的进程中，肯定要以敬重人、激励人、关爱人、发展人为前提，营造同等友爱、融洽和谐的人际环境和文化氛围，为每一位师生员工的才智和才能的发挥创建机会和条件。

要强化品牌意识，不断提高学校在社会的知名度和美誉度，让师生能够感受到生活在这所学校的欢乐、自信、华蜜和骄傲。事实上，只有学校快速发展了，才能为促进和谐社会的建设与发展供应更好的支持与服务，体现教化的魅力和价值。要强化群众意识，这也是加快学校发展的基础和动力。

要把师生员工对工作、学习、生活的满足与不满足、赞成与不赞成、兴奋与不兴奋作为工作的动身点和落脚点。要坚持为师生员工办实事，办好事，解决大家的后顾之忧，使老师能够安心工作，只有这样，才能最充分地调动广阔师生员工的工作主动性和创建性，加快学校发展的步伐。

要强化政治意识，坚持德育为先，为社会主义培育合格的建设者和接班人。这是教化的历史使命，也是建设先进的和谐文化之须要。面对社会变革给教化工作带来的大量困难的新状况、新问题，面对西方敌对势力思想文化渗透的新挑战，面对改革给师生员工思想观念和利益带来的新问题，我们必需强化政治意识，切实加强和改进思想政治工作，不断探究和谐视野下的思想政治工作的新特点，把握新规律，探究新途径，创建新思路、新方法，营造新环境，构建