托班语言活动大头的教案（9篇）

第第页托班语言活动大头的教案（热门9篇）托班语言活动大头的教案第1篇1、初步学习演唱歌曲，加添对中国传统儿歌的了解。2、体验想象的乐趣，尝试制造性地表现大头在雨中的欢乐心情。3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。一、活动导人：幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、一般话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。（老师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣味的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入倾听和专注的状态，为建立清楚的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。）二、创设情境：老师在音乐的伴奏下，边叙述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对“大头”的爱好。（在舒缓的钢琴伴奏下，老师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用简单的美术线条勾画出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮忙幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。）三、感受歌曲。1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿倾听老师完整演唱歌曲。师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头（伸出大拇指）。2、第二次感受歌曲。借助手指游戏（小幅度手指动作）帮忙幼儿感受歌曲。师：刚才大头都唱了些什么？幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！……（幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同仿照，帮忙理解歌词。）3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。师：我的“大头”在这，把你的“大头”也拿出来。4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指）在“大头”唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来！（①简单装备，化繁为简。简单的“大拇指”，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备制造了欢乐唱歌的价值。②逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进，练习积累的过程。）四、学唱歌曲。1、师幼操作“大头”指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。师：刚才小伙伴说“老师你有‘大头，我们也想有个‘大头，别焦急，看看这是什么？幼：橡皮泥。师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”，注意跟随韵律节奏进行。2、老师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏唱歌。师：我们都有了“大头”，看看谁的“大头”最会唱歌。（①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，充足了孩子探求、想动的期望，并进一步启迪了孩子的迁移本领：原来橡皮泥也可以当大头呀！②变化带来热诚。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参加的热诚，并有效促进歌曲听觉表象的形成。）五、表现歌曲。情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧……1、幼儿用身体动作表现歌曲1－2次。（老师带领）2、幼儿谙习动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。（老师予以动作提示）尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了……①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的欢乐。②榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避开了孩子学习过程中简单显现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。从实录中可以看出，这是一节淳厚、自然的课例，信任每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精致的教具准备，不需要华丽的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥。一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，我想，回到“简单”，应当是童谣传承的最佳方式之一吧！托班语言活动大头的教案第2篇活动目标：1、初步学会歌曲中的跳音，唱跳音时能掌控好气息。能用连贯、跳动两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。2、借助伸展和收缩的动作，把握ХХ和ΧΧΧΧ两种节奏疏密，并能适时转换。3、通过相互指唱，体验风趣、滑稽的.情趣。活动准备：1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。2、同学每人自制一个纸袋的大头娃娃。活动过程：1、看哑剧表演，了解歌词内容。T：“看！我们今日请来了谁啊？”（老师出示大头娃娃）T；“他今日要来给我们表演节目呢！我们一起来看看，他都有哪些本领？”（老师带上大头娃娃表演哑剧）T：“他有哪些本领啊？”（同学回答，老师用歌词引导，让同学了解歌词）2、老师示范演唱，同学赏识、谙习、理解歌词。T：“大头娃娃除了有这些本领，他还有一个本领呢！听！”（老师示范演唱，同学赏识）T：“好听吗？你都听到了什么呢？有什么地方不理解的？”（同学回答，老师帮忙同学理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让同学做一做动作）T；“我们一起合作，我来唱，你来跳！”（同学表演动作，老师演唱，进一步谙习歌词内容）3、同学学唱歌曲。T：“刚才表演的可真好！那我们一起和大头娃娃唱歌吧！”（同学学唱歌曲）在学唱歌曲的过程中，老师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳动两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。老师带领同学完整地唱一遍。然后带领同学依据第二段的歌词，做动作学唱歌曲第二段。同学结伴表演，通过相互指着唱，体验歌曲的风趣。4、同学戴上自制的大头娃娃表演唱。T：“我们也来做一做大头娃娃吧！”（老师带领同学戴上大头娃娃，一起表演一遍，结束活动）托班语言活动大头的教案第3篇活动目标：1、尝试围绕大头娃娃贺新年的主题线索进行大胆作画。2、体验美术活动带来的乐趣。活动准备：1、教具准备：大头娃娃贺新年的图片六张2、学具准备：a、操作板、幼儿画纸、勾线笔、水彩笔人手一份b、油画棒（每组一盒）活动重点：围绕大头娃娃贺新年的主题大胆作画。活动难点：表现大头娃娃的特征。活动过程：一、谈话导入——小伙伴们让我们一起来回想一下，过新年元到联欢会时，咱们班里有装饰了哪些东西？（气球、彩灯、圣诞树……）——那谁还记得，当天你表演了什么节目？（跳舞、做游戏等）小结：小伙伴们说的可真好啊，我们过新年时不仅用气球、彩灯等物品装饰了教室，而且还和好伙伴一起唱歌、跳舞和父亲妈妈一起做游戏，我们可真高兴啊。二、赏识大头娃娃贺新年图片韩老师还知道一种民间迎接新年的方式，叫《大头娃娃贺新年》让我们一起来看看吧。1、重点察看第一幅图——请小伙伴认真看看他们在做什么？他们的表情是怎样的？——引导幼儿说出大头娃娃头大的特征。2、察看其余图片。小伙伴们，大头娃娃贺新年的方式可真有趣味啊，那现在就让我们把大头娃娃贺新年的热闹场景画出来吧！三、幼儿作画，老师巡回引导要求：1、想好画面的布局，合理布置画面。2、要把大头娃娃和他的好伙伴一起画出来，共同庆祝新年。3、要记住大头娃娃的特征哦！把头要画的大大的。4、画好大头娃娃后，激励幼儿大胆添画迎新年的装饰物品。四、作品呈现评价：1、总体：小伙伴们可真能干啊！老师觉得你们都画的很美丽。2、谁乐意说说你最喜爱哪一幅画？（3—4幅）（请幼儿简单说说他们在干什么，添画了哪些装饰物品。）五、结束部分：我们今日不但赏识了很多大头娃娃贺新年的画面，而且小伙伴们还用能干的小手把那些热闹的场景画了下来，今日回家的任务就是和父亲妈妈一起共享你的作品。托班语言活动大头的教案第4篇活动目标：尝试有节奏地念出儿歌，感受儿歌的诙谐。重点难点：尝试有节奏地念出儿歌《大头》活动准备：阅历准备：能安静阅读图书，知道一页一页翻书物质准备：教学大书，童谣《大头》活动过程：一、出示教学大书，通过谈话活动引导宝宝察看画面内容。——引导宝宝关注画面中心的宝宝。——这个宝宝没有打伞，他穿什么颜色的衣裳？他和别的宝宝有什么不同？他的头很大。有一首儿歌要《大头》，我们一起来念一念。二、引导宝宝学念儿歌。——有节奏的朗诵儿歌，帮忙宝宝记忆。——激励宝宝念儿歌。——激励宝宝逐句学会儿歌，可用拍手的方式帮忙宝宝谙习节奏。三、儿歌表演，予以评价。——请宝宝分组进行儿歌表演。托班语言活动大头的教案第5篇教学目标1、感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。3、知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。教学过程1、导入:（1）老师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入老师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发同学的爱好。（2）老师简介大头娃娃:感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。2、学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。（1）倾听歌曲，感受欢快的情绪。引导同学发觉第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟老师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮忙同学唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱。（2）也对同学唱准附点八分音符有所帮忙。用视唱法学唱第三乐句。老师可引导同学察看曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不简单唱准，老师要注意适时矫正。引导同学察看第四乐句与哪一乐句相同，然后请同学本身演唱第四乐句。3、知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。学唱歌词（1）演唱歌词前，老师先引导同学辨别歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。（3）有表情的完整演唱歌曲。（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真倾听、评价。（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示由于第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应当一样。4、表现歌曲（1）老师请几位同学戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。同学相互对演唱、表现做出评价。（2）最后老师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。托班语言活动大头的教案第6篇活动目标：1、学习演唱歌曲，加添对传统儿歌的了解。2、初步创编歌曲，体会创编的欢乐。3、感受歌曲的幽默风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。活动重点：学习演唱歌曲活动难点：初步尝试创编歌曲活动准备：白纸、画笔、动物指偶、钢琴活动过程：一、开始部分师：小伙伴们，今日老师请来了一位客人，一起来看看是谁呢？创设情境：老师在音乐的伴奏下，边叙述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对“大头”的爱好。（在舒缓的钢琴伴奏下，老师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用象声词“嘟”哼唱旋律，并用简单的美术线条勾画出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮忙幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。）老师跟随伴奏唱起《大头大头》幼儿初次谙习歌曲节奏二、基本部分1、感受歌曲（1）第一次感受歌曲。故事讲到结尾，幼儿倾听老师完整演唱歌曲。（2）第二次感受歌曲。师：请用好听的歌声，一边唱一边到大头家吧师幼共同合唱《大头大头》（3）歌曲创编：师：大头家又来了很多客人，看一看是谁？出示动物纸偶（老师创编歌曲）听一听小狗的叫声时怎么加入到歌曲中的？师：怎么把青蛙、小猫的叫声加入到歌曲中呢？谁来试一试？（4）游戏（猜猜谁是大头）幼儿唱起大头大头，请蒙眼老师来猜谁是大头。三：结束部分：音乐退场托班语言活动大头的教案第7篇活动目标：1．赏识并初步了解大头娃娃这种民俗艺术。2．尝试用剪、贴、画的方法设计制作娃娃头。3．能用本身喜爱的多种材料进行创意装饰。4．培育幼儿动手操作的本领，并能依据所察看到得现象大胆地在同伴之间交流。5．感受作品的美感。活动准备：1．课件；2．已经制作好的大头娃娃2—4个；3．幼儿操作材料：纸盒、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶人手一份，做头发的材料（彩色的塑料丝线、纸带，毛线等）。活动过程：1．赏识大头娃娃舞，引发参加活动的爱好（1）师：小伙伴，有个地方特别热闹，那儿发生什么事儿了呢？我们一起来看看吧。（播放录像。）（2）师：谁能说说看，你看到了什么？他们跳的是什么舞呢？猜一猜，这些人会在什么时候跳大头娃娃舞呢？（过年，过节。）他们是怎样装扮本身的？评析：此环节是入境赏识，引发爱好。依据幼儿思维的特点，形象生动的事物往往能激发幼儿的爱好，引起幼儿心灵的震动、情感的共鸣。因此在活动一开始，我就以直观的录像，引领着孩子们走进民间生活，将我们的孩子融入到那种欢快、喜庆、热闹的节日庆祝活动中，去体验大头娃娃舞这个民俗舞蹈带来的愉悦感。幼儿对一件事情的爱好，往往简单停留在好玩、我喜爱的水平上。我注意幼儿的爱好引申，通过开放式的提问及动作仿照，将幼儿的表面热诚向积极关注、充分感知、产生进一步探求的深层次的爱好推动，调动幼儿活动的积极性。2．察看头套，了解大头娃娃的特点（1）师：你们看，这些人把本身装扮成男孩或女孩，他们头上的大头套是什么样的？（2）师：有些人把本身装扮成老爷爷或老奶奶，看看这些大头套是什么样子的呢？（3）师：还有的人把本身装扮成谁呀？（猪八戒。）对了，这些人套上了猪八戒模样的大头套在进行表演呢。（4）师：这些好看的头套，戴在头上特别好玩儿，外国人也很喜爱。你们看，他们也穿起了中国的服装，戴上了大头套，跳起了大头娃娃舞呢。3．赏识范例，讨论大头套的制作方法（1）师：老师也做了几个大头套（出示大头套），你最喜爱哪一个？为什么喜爱它呢？说说看用什么做的？（让幼儿说说制作的材料。）（2）请一幼儿戴一戴，跳一跳。评析：二、三环节是赏识范例，激活思路。对于这些民间的珍宝，自然有它的魅力所在，因此，我带领幼儿逐一赏识，了解大头娃娃头套的各种形态，赏识其中憨态可掬的形态美及表现手法的形式美。怎样才能让幼儿了解、接受、表现这些民间艺术呢？我觉得面对这群天真浪漫、富于独特想象力的孩子，应当给与大头娃娃新的意义，也就是可以让孩子去仿照表现，更多的是让孩子自主表现，因此，我通过范例的引导及语言的启发，打开孩子的思路，激活幼儿的思维，使他们有创新与创作的欲望。4．自由操作，创作大头娃娃头套（1）讲解操作要求（2）幼儿操作评析：这是自主操作，激发创新的环节，也是本次活动较为紧要的部分。幼儿阶段是处于动作思维进展的时期，他们通过操作活动积累阅历，认得事物，把握事物的特性和变化规律。幼儿的智慧是从“玩”中得来的，他们在“玩”中不仅学习操作技能，还能发挥他们的想象力和制造力，并从中体验到制造的欢乐。手工活动的实际操作过程使幼儿有了充分“玩”的时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。通过让孩子自主设计并制作大头娃娃，激活了幼儿的制造欲望，使不同层次的幼儿发挥创新的积极性，施展各自的才能和智慧，用各种质地的材料制作出多彩的大头套，从而使每个幼儿都有所获，有所得，享受成功的喜悦。5．参加表演，体验成功的欢乐。（1）相互赏识（做好的小伙伴戴在头上，相互看一看。）（2）跟着音乐进行自由表演。评析：艺术活动是幼儿获得自我充足感的最佳舞台。幼儿喜爱呈现本身的成果，由于这些艺术活动成果是本身的创作，最能体现自我的价值，从而获得真正的充足感。因此，在幼儿操作完成后，先是组织幼儿自主赏识，然后让他们带上头套进行集体表演，在赏识、交流、表演的过程中，幼儿体验到了成功的喜悦。活动延长：1．美术活动区：幼儿连续自由探究用各种材料制作各种各样的大头娃娃。2．表演区：幼儿戴上头套进行表演。活动反思：在实施过程中，遵从了幼儿思维的形象性特征，在生动的多种感知的形式中，陶冶幼儿对美的赏识，激发幼儿对美的努力探求。多元多种类的材料，为幼儿创意的萌生供给了物质基础，而老师对幼儿的激励和期望，对幼儿制造力的呵护将成为本次教学中促进幼儿进展的营养基。托班语言活动大头的教案第8篇活动目标：1、幼儿喜爱拍照的前提下，和幼儿一起增设“照相馆”这个游戏活动，和幼儿一起分析照相馆游戏如何开展。2、喜爱照相游戏，能制造性的使用游戏材料，培育幼儿人际交往本领。活动准备：1、丰富幼儿的生活阅历和社会阅历，建议家长带孩子一起去亲身感受拍大头贴的过程。拍摄大头贴照相馆的录像。2、有各种放在镜框里的照片为背景、拍大头贴的机器、各种形状的白纸、勾线笔两支、蜡笔两盒、垫板两快、双面胶一卷、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。活动过程：一、回忆已有阅历，导入活动。老师：小伙伴，你们照过像吗？照相的时候是怎么做的？引导幼儿说一说摄影师是怎么做的？顾客又是怎么做的？他们要说些什么话？今日我们班要开一个照相馆，照相馆里拍的是一种特别的照片，叫：大头贴。二、初步了解大头贴的特点，学习大头贴的制作流程和方法。1、老师：你们知道什么是大头贴吗？幼儿回答，老师出示大头贴的图片，和幼儿一起察看、了解大头贴的特点：针对人的头部拍摄的照片，重视拍摄人的五官。2、出示大头贴照相馆的录像：“我们一起再来看看大头贴照相馆的叔叔阿姨是怎么做的？”通过观看录像明确游戏内容与分工。3、老师：那么我们班的照相馆可以怎样来开展呢？需要哪些角色？他们分别做些什么工作？通过谈话等活动让幼儿渐渐了解大头贴的游戏规定和玩法。三、在游戏中学习玩法，老师予以适当引导。1、老师察看幼儿玩游戏，以角色身份参加游戏，引导幼儿学习绘画的方法:先画出头的轮廓部分，再画出五官部分，最后对镜框进行装饰。2、提示顾客在“拍照”的过程中要耐性等待，不要还没拍完就自行离开了。拍摄时能摆出各种表情，就更好了。3、在游戏中，尝试用本身的方法和同伴沟通，懂得使用礼貌用语。在幼儿进行游戏的过程中拍摄幼儿游戏时的表现，并予以必要的引导。四、讲评、结束。1、打开录像，让幼儿赏识，并说说录像里的小伙伴的行为、对话是否正确。教育幼儿在游戏中学会分工和合作，知道要做好本身的事情，不离开岗位。2、随时为幼儿准备充分的制作材料，并激励幼儿在游戏结束时把材料归放好。托班语言活动大头的教案第9篇活动目标：1、初步学会歌曲中的跳音，唱跳音时能掌控好气息，能用连贯、跳动两种旋律表现大头娃娃的笑声，用动作和