认识钟表小学一年级数学教学设计（汇编7篇）

第第页认得钟表小学一班级数学教学设计（汇编7篇）作为老师,可以使用教学设计,这是一个计划如何解决学习表现问题的程序。以下是我为大家收集整理的认得钟表小学一班级数学教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。认得钟表小学一班级数学教学设计第1篇一、教材分析《认得钟表》是人教版一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学对整时的认得，是同学建立时间概念的初次试验，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从同学的生活阅历启程,让同学生动实在的学习数学。依照“认得钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。二、同学情况分析这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄孝好动、爱玩、古怪心强，在四非常钟的教学中简单疲乏，注意力简单分散。依据这一特点，为了捉住他们的爱好，激发他们的古怪心，我采纳了快乐式教学方法为主，创设情境，设计了颜色明丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了发觉教学法，让孩子们通过合作交流发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充足发挥同学的学习积极性。三、教学目标1.使同学认得钟面，结合生活阅历学会看整时。2.培育同学建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3.培育同学的察看本领和动手操作本领。四、教学重点重点：充足认得钟面的外部构成，把握认读整时的方法。五、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。六、教学准备；每个同学准备一个钟表多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课小伙伴请听这是什么声音？课件播放“滴答滴答”声音。同学猜出是钟表的声音。（出示钟表店）里的钟，它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今日这节课我们就来（板书认得钟表）。捉住同学对钟有初步的认得这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，特别有感爱好。营造积极活跃、向上的学习氛围，使同学感受到钟就在自身的身边钟，钟就在自身的身边。（二）认得钟面1.请小伙伴拿出自身身边的钟，认真察看：钟面上都有些什么？把你的发觉告知给你的同桌。2.交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.————12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小伙伴察看的真认真（2）认真讨论：师边板书边说：小伙伴发觉，钟面上有12个数（老师和同学边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（老师和同学）。钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的3.现在小伙伴对钟的隐秘知道的多一些了吧!4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗请你指一指说一说，并同桌相互说一边从同学已有的学问阅历启程，设计一个开放性的问题引出，并留给同学充足的空间围绕问题讨论钟的结构，然后让同学各抒己见，依据同学的回答随机板书，帮助同学在初步认得钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.同学的学习积极性很高。（三）认得整时看一看导入：看板书说我们已经认得了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告知我们时间的吗？1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗？说说你怎么看出来的。（分针指着12，时针指着7就是7时）请2—3名同学说老师和同学齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）说一说1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，认真察看，分别是几时？第一个是几时？（8时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）第二个呢？（3时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着3，就是3时。）第三个呢？（6时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着6，就是6时。）2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请认真察看一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。拨一拨1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小伙伴既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。2.同学动手3.交流说一说你是怎么拨的？（呈现）想一想师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么布置自身的一天的。课件出示6幅图（上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉）同学看图交流。由于一班级同学对时间概念特别软弱，借助配有钟面的同学的生活照片，让同学来认得整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。（四）小结同学们，这节课你有什么收获？同学谈收获。认得了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告知我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家肯定要珍惜时间，好好学习噢。最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。播放歌曲《时间像小马车》认得钟表教学反思：《认得钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容，是同学学习时间概念的第一次接触。由于生活阅历的积累，他们已经具备了相当的钟表适时间的感性认得。因此，从导入到实践应用每个环节都与同学的日常生活联系在一起。让同学在操作中自主探究，学得自动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。在同学认得整时时，我布置了4个环节。首先在同学认得整时前我先让同学借助自身在生活中获得有关钟表的阅历，自身去认得钟面。察看自身身边的钟面，看看钟面上有些什么？从而知道钟的结构，认得时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告知我们时间的呢？进入第一个环节看一看；钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些实在事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了同学对时间的感性认得，而且使同学充足感受时间就在身边的生活中，渐渐建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践本领的培育。充足利用了学具，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，紧密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间，认得了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告知我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家肯定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清楚有趣味的串了起来。教学过程条理分明，层层递进。重视同学数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近同学。注意引导同学用数学的眼光去察看和认得身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。认得钟表小学一班级数学教学设计第2篇教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（一班级上册）》第91～92页。教学目标：1.使同学认得钟表的构成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理布置时间的良好习惯。4.培育同学的察看力和动手操作本领。教学具准备：实物钟、模型钟，实物呈现及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”（2）“每天清晨是谁叫你们起床？”3.揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不止有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗？好!我们一起来认得钟表。［评析：运用媒体演示，借助同学喜闻乐见的`动画形象，从儿童熟知的童话引入，使同学产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中各处有数学，感受到数学与现实生活的紧密联系。］二、自主探究1.初步认得钟面。（1）比一比。同学拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。①都有两根针（长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针）。（板书：分针时针）让同学指一指学具钟的时针、分针。②都有12个数，一起数一数（1、2…）12个数把钟面分成了12个相等的大格。（2）说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的？［评析：老师供给了丰富的感性料子，照实物钟、模型钟等。设计了探干脆、开放性的问题，让同学在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充足调动了同学自主学习的积极性，把学习的自动权交给了同学。］2.认得整时。（1）整时的常用表示法。①同学试验拨整时。师：你们会拨钟吗？自身拨出一个喜爱的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）问：你拨的多少？刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。（板书）指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。（板书）②察看比较整时针的特点。小组同学一起察看：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？③引导同学得出认得整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。④练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天父亲妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时？拨一拨，这时你在干什么？（2）整时的第二种表示法。①小伙伴察看身边的事儿，特别认真，老师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗？在哪里见过？师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，二人饰演，评一评，写得好吗？④今日两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？师：老师写出了一种，请你写出另外一种。［评析：从同学已有的生活阅历启程，大胆放手，让同学自由拨钟面上表示的时刻和试验认得电子表表示的时刻，然后引导同学自主探究、合作交流，得出了认得整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和制造性，设计新奇、有创意。］3.应用。（1）师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小同学该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，布置好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间布置（多媒体），认真看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）（2）问：他的一天布置得合理吗？师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理布置，做健康、聪颖的好孩子。［评析：老师引导同学对小明一天时间布置进行认得与评价，加强同学对珍惜时间和养成良好作息习惯紧要性的认得。］认得钟表小学一班级数学教学设计第3篇一、概述认得时针、分针、整时、约莫几时。认得钟表在日常生活中有着广泛的应用。二、教学目标分析1、学问与技能：初步认得钟面，会看钟面上的整时和约莫几时2、过程与方法：进展初步的察看本领、动手本领、概括本领和合作意识。3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成定时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的紧密联系，进展初步的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在同学把握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认得钟表面上的整时和接近整时。对于一班级的同学来说，时间既谙习又陌生。有些同学已经具有肯定的认得钟表的阅历，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不实在的；也有些同学在学习与生活中时间观念差，对钟表的学问感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认得钟表的方法，同时，对同学进行珍惜时间的教育，培育同学合理布置时间的良好习惯。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以同学自主探究和活动为主，让同学通过实际操作、亲自体验，认得钟表。拟在本课教学中体现以下几点：（一）学问呈现生活化：“数学的生活化，让同学学习现实的数学”是新课程理念之一、新知从生活中自然导出，使同学初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。（二）同学学习自主化：本节课的教学内容认得钟表面、认得整时刻、判定约莫几时等，都是在老师的引导下，同学在充足的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。（三）学习过程活动化：新课程以同学主体活动为重要方式，把学习自动权交给同学。充足发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起同学参加活动的爱好与欲望，使同学总能处于一种新奇、兴奋、欢乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探究。五、教学资源与工具设计教学准备：课件，钟面模型等。六、教学过程一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒？会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？老师通过猜谜语，激发了同学猛烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗？为什么？同学回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不但外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（二）动手操作，交流，探究学问1、认得钟表设计这一环节时，我重视给同学供给察看与思考，发觉与表达的空间，重视给同学供给动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是激发同学自主参加的意识，培育同学动手实践的本领。先让同学察看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流同学汇报察看结果，老师板书：时针分针12个数2、教学整时这一环节在教学形式上应重视同学的独立探究和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让同学依据自身的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个同学都有一块属于自身的思维拓展空间。出示3时的钟面，让同学说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？再出示1时、4时、6时的钟面，让同学说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法，通过讨论发觉同学个性化的思维，培育同学的语言表达本领。连一连：同学口头回答钟面时间，巩固看整时的方法说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不但培育了同学的语言表达本领，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来，激发了同学的学习爱好。3、教学约莫几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让同学用自身的语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做约莫7时师追问：这两个都是约莫7时，有什么不同呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让同学说出钟面上约莫是几时（三）巩固练习1.画一画：先让同学通过察看判定出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示同学注意画时针和分针的区分。2.把握用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让同学发觉、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了同学的视野，使所学学问融会贯穿，培育了同学的语言表达本领。出示两幅表示10时的图，让同学察看，看能提出什么问题？通过察看同学发觉两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。提问：一天有几个8时，几个9时？3.拨一拨：同学在钟面上拨出自身起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，老师顺势教育同学要合理布置好自身的作息时间，养成定时起床定时睡觉的好习惯。4.说一说：让同学说说自身的一天是怎样布置的？依据儿童的已有的生活阅历和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性认得，使同学充足感受时间就在身边的生活中，渐渐建立了同学对时间的观念，联系了同学生活实际，突出了应用意识和实践本领的培育。四、全课小结。教学内容与老师的活动媒体的运用同学的活动老师进行逻辑选择五、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了同学感爱好的钟面，激起了同学说的欲望。课堂效果显示同学能较快捷地运用自身小结出的方法进行练习。课后反馈反映出同学通过语言项目的学习，对认得钟表已经基本理解，包含认得整时和约莫几时大多数同学把握良好，由练习反馈也可知。六、帮助和总结老师的作用就在于引导同学如何更有效地学习新知，尽可能将同学的学习效率最优化；同时老师还需创设有利于同学学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导同学察看、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助同学更好地理解新知。认得钟表小学一班级数学教学设计第4篇学问技能目标：１.结合生活阅历，认得钟面，认得时针和分针，学会看整时。２.培育同学初步的察看、分析、推理的本领。过程性目标：１.通过拨表针、察看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的紧密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、察看、分析、推理等活动，培育同学自动参加探究的精神。３.能用所学学问，合理布置自身的时间，做时间的主人。情感目标：使同学初步建立时间观念，教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学流程：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师：谁猜到了这是什么？2、认得各种不同类型的钟表。师：你们觉得钟表王国有趣味吗？3、板书课题。师：这节课我们就来认得钟表，找寻其中的玄妙吧。（板书课题：认得钟表）二、探究新知：（一）认得钟面的构成。师：师课件演示,请同学们认真察看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？（二）教学整时1、（课件出示84页情景图）请同学们察看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？师：这个情景是不是很谙习啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应当养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？2、为了赞扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小伙伴们一起去玩玩吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精准的说法是八时。（板书：8时）谁会说？师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）请全班齐读三次。师：再来看高兴乐园是几时开始的？同学个别说，全班说。3、你们真聪颖！已经会看时间了。现在请大家认真察看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。同学察看，同桌相互找一找，说一说。4、小结方法：师：通过察看你们有什么新发觉吗？师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很精准。2、生说时间，老师和同学一起拨3、同桌互说互拨时间4、时间表示法师：聪颖的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真察看这三幅图，看一看是怎样表示时间的？师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次察看,发觉了整时时针和分针的特点，认得了整时，信任你们肯定都能精准地读出钟面的时间。对自身有信念吗？老师信任你们是最棒的。5、动手写时间《小明的一天》师：同学们果真没让老师灰心，现在啊，老师又给你们带来一位好伙伴—小明,你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么？请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡察引导2种写法。3、指名反馈4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。过渡：小明一天的时间布置得真是井井有条啊！信任同学们也会把自身的一天布置好的，做一个珍惜时间的好孩子。四、总结：时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的，我们要珍惜时间，不挥霍时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，定时睡觉，定时起床，做一个遵守时间的好孩子。认得钟表小学一班级数学教学设计第5篇教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（一班级上册）》第91～92页。教学目标：1.使同学认得钟表的构成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理布置时间的良好习惯。4.培育同学的察看力和动手操作本领。教学具准备：实物钟、模型钟，实物呈现及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”（2）“每天清晨是谁叫你们起床？”3.揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不止有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗？好!我们一起来认得钟表。［评析：运用媒体演示，借助同学喜闻乐见的'动画形象，从儿童熟知的童话引入，使同学产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中各处有数学，感受到数学与现实生活的紧密联系。］二、自主探究1.初步认得钟面。（1）比一比。同学拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。①都有两根针（长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针）。（板书：分针时针）让同学指一指学具钟的时针、分针。②都有12个数，一起数一数（1、2…）12个数把钟面分成了12个相等的大格。（2）说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的？［评析：老师供给了丰富的感性料子，照实物钟、模型钟等。设计了探干脆、开放性的问题，让同学在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充足调动了同学自主学习的积极性，把学习的自动权交给了同学。］2.认得整时。（1）整时的常用表示法。①同学试验拨整时。师：你们会拨钟吗？自身拨出一个喜爱的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）问：你拨的多少？刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。（板书）指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。（板书）②察看比较整时针的特点。小组同学一起察看：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？③引导同学得出认得整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。④练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天父亲妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时？拨一拨，这时你在干什么？（2）整时的第二种表示法。①小伙伴察看身边的事儿，特别认真，老师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗？在哪里见过？师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，二人饰演，评一评，写得好吗？④今日两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？师：老师写出了一种，请你写出另外一种。［评析：从同学已有的生活阅历启程，大胆放手，让同学自由拨钟面上表示的时刻和试验认得电子表表示的时刻，然后引导同学自主探究、合作交流，得出了认得整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和制造性，设计新奇、有创意。］3.应用。（1）师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小同学该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，布置好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间布置（多媒体），认真看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）（2）问：他的一天布置得合理吗？师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理布置，做健康、聪颖的好孩子。［评析：老师引导同学对小明一天时间布置进行认得与评价，加强同学对珍惜时间和养成良好作息习惯紧要性的认得。］认得钟表小学一班级数学教学设计第6篇教学内容：P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变更。教学目标：1、认得钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2、能结合现实生活了解时间在生活中的`作用，感受时间的紧要性。培育同学珍惜时间，合理布置时间的好习惯。3、了解计时工具的变更，激发同学的学习爱好，拓展同学的视野。教学重点一只实物钟表、钟面模型。教学过程一、导：1、猜谜引入。老师：请小伙伴们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。同学猜出是钟表后，老师告知同学，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。2、出示主题图。老师：认真察看这幅图，你从图上看到了什么？老师：大家都看到了图上的小伙伴正在起床,你知道这个小伙伴什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？老师：这个小伙伴要定时起床