2014年三年级下册语文全册教案（s 版）

2014年三年级下册语文全册教案（s版）

30、雪顿节上看赛牛

一、教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节

赛耗牛时的欢乐心情。

二、教学重点、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿

节赛耗牛时的欢乐心情。

三、时间：3课时。

四、教学准备：课件。

五、教学过程：

第一课时

（-）揭示课题，导入新课

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑

问？

（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）

［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿

节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为

期3-5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园

活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛耗牛会。

(-)自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自

学生字。

［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自

主、合作学习。］

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易

错的字音，难理解的字义。

［重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字

成果。

测查

读音：崭惨豁

笔顺：砸骨

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

指导写字

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确,

写匀称。］

(五)作业。

生字、字词，朗读课文。

第二、三课时

(-)复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

(1)会认字(组词)。

(2)会写字(说记字方法)。

2.检查朗读。

(二)自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

(1)作者按什么顺序写一场赛耗牛的？写了哪几方面

的内容？

［新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的

语感和整体把握的能力。”何为“整体把握”？即在教学上,

强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体,

这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方

式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣

陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段

都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所

以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读(整

体)——分段阅读(部分)——全篇整理深化(整体)］

(2)雪顿节赛耗牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最

让人揪心？画出有关语句。

(3)读一读这些句子。

2.组织交流

重点体会、点拨

板书：比赛前一一比赛中一一比赛后

(1)“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说

明什么？

(2)主人的动作、耗牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸

地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊

险、热烈。

(3)“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者

都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

［教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己

的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了

的词句，先要指点他们怎样理解一一联系上下文和生活实

际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等］

3.指导读

读出藏族人民过雪顿节赛耗牛时的欢乐心情。

［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟

读。

（三）回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、

有感情朗读等。

（四）拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传

统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写耗牛发怒奔跑及它与主人亲近的

语句，读一读，并抄写下来。

（五）布置作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料,

以小组为单位制做展板。

［语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课

堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真

正形成语文能力，提高语文素养。］

板书：

雪顿节上看赛牛

比赛前一一比赛中一一

比赛后

节日盛装惊险壮观满

意而归

六、教学反思:

31、东郭先生和狼

一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解

课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个

生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、

积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：3课时。

五、教学过程：

第一课时

(-)谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人

为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大

家一起学习(师板书课题，生齐读课题。)

东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇

课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

(-)自学课文，了解内容。

1.自由读文，学习生字。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的

字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字

典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2.检查读书，交流成果。

(1)学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要

求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的

字形、字义难点，进行全班交流。

(2)交流课文主要内容。

3.默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

(三)小组讨论，检查自学。

［意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，

思辩能力。］

1.轮流读文，读准字音。［要求：画出读错的字词句,

读完订正，再练读。］

2.提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨

论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事

情经过”。

第二课时

（四）全班讨论，检查自学。

1.指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字,

断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的

剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生一

一老农设法打狼”的顺序讲。

（3）全班交流，并评议。

2.讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

师出示课件

［自学提示：

默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语

言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

个人自学，

小组讨论，

集体交流。］

［意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独

立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、

脑、手多种器官的协调能力。］

1.生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句,

体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2.生体会朗读。

（六）巩固练习。

1.认读生字，说自己的记字方法。

2.把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本

±o

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。

第三课时

（-）复习巩固，检查朗读。

1.复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写

的字，生要说记字方法。

2.检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。

1.角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注

意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

（3）指名分角色朗读，全班评议。

2.理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜

欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生

说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1.自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台

词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2.指名表演，同学评议。

［意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感

悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰

当应用。］

（四）总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但

千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今

后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦

亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。

六、教学反思：

32、快乐国奇遇记

［内容简析」

本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶一一皮诺

曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在

那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔病、

惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说

明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩

子。

课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事

性强，适宜儿童独立阅读。

文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的

毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出

驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学

生理出文章线索，深入地理解课文。

［设计理念］

本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读

懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。

同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习

惯。

［教学目标］

1指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学

生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

2引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会

主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

3辅导学生认识课后的7个生字，理解相关的词语。

［重点难点］

了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

［教具准备］生字卡片。名著《木偶奇遇记》

［教学时间］2课时

［教学流程］

第一课时

-设疑激趣，导入新课。

1你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈

对“奇遇”的理解。

2说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇

遇”的事。

3你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相

比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎

样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

4板书课题。

5简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故

事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几

代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

二理解课题，猜想内容。

1“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查

字典，准确理解词语在语言环境中的意思）

2理解“快乐国”。

①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的

国？（如《西游记》中的女儿国等）

②这些国名与他们国家的社会生活是什么关

系？

3猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三初读课文，整体感知。

1独立阅读课文，要求：

①画出生字，自学生字、新词。

②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

2检查自学情况。

①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、

理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、

九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

②说一说，课文主要讲了什么。

3找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关

系。

自读课文，感悟理解。

1边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？

从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他

的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明

什么？

2读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变

化的词语画出来？说说这些说明什么？

②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心

上，可以看出他是一个怎样的孩子？

③说说皮诺曹的经历。

四布置作业

1朗读课文。

2找《木偶奇遇记》，读一读。

第二课时

一指导朗读课文。

二小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子？

（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮

诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一

个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子;

他是一个知错就改的孩子）

三读课文后，你受到什么启发？

四拓展活动.

讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

五布置作业。

1组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办

一次故事会。

I把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

六按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（1

23....）表不。

（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）

他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）

皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打.，腿摔病了。（）

皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。

七、教学反思：

语文百花园八

［教材简析］

“语文百花园八”共安排了五项语文活动。有“语

海畅游”（安排了成语练习）“积少成多”（安排了读背关于

学习、积累方面的古人名言）“阅读平台”（安排阅读古代神

话《精卫填海》）“能说会道”（安排了以“我的藏书角”为

话题的口语交际）“笔下生辉”要求写自己和书的故事。

通过这些语文活动，学生了解到，有的成语中有一

对反义词的构词现象，积累了词语，在阅读实践中提高阅读

能力了、交际的能力、表达的能力。

［设计理念］

倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式,

激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐

中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。

［教学目标］

1指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语

构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的

愿望。

2辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到

虚心好学的教育。

3引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高

阅读能力。

4指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动

中，提高对应、交流、说话的能力。

5指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书

面表达的意识与能力。

［重点难点］

口语交际及写有关自己与书的故事。

［教具准备］

1多种藏书角展示的课件。

2收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

3把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。

［教学时间］4课时。

［教学流程］

第一课时

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

一激发兴趣，引入新课。

我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花

园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我

们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿

意与我一起走进语文百花园吗？

二语海畅游，感受乐趣。

读成语，说特点

1自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查

字典自行解决。

2指导学生读成语，理解成语的意思。

3引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成

语的特点。（成语中有一对反义词）

4画出成语中意思相反的词。

此起彼伏左躲右闪大惊

小怪明察暗访

前因后果争先恐后将功

补过大公无私

5读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

6照样子，再说出几个有如此特点的词语。

七上八下因小失大小题大做

大材小用

阳奉阴违左右为难口是心非

一张一弛

三读读背背，积少成多

1自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己

解决。

2指导学生理解句子。

第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可

以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。

第二句意思是说学习要时常进行温习。

第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，

就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，

就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告

戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的

追求。

3简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思

想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟

子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学

派的创始人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战

国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发

展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整,

条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极

富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的

排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多

姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

4辅导学生读熟、背会。

5把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。

四阅读神话故事。

1默读短文，不会的字词自己查字典解决。

2同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘

旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、

恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦

佩）

3边读边想。

①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再

写什么，最后写什么？文章主要写什么事？

先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象;

再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化

作一只精卫鸟要填平大海。

②精卫鸟为什么要填海？

③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅

力。

4读一读，议一议。

精卫填海的故事赞扬了什么？

你读后有哪些收获？

5把自己喜欢的句子段落读一读。

6交流你读过的神话故事。

第二课时

教学内容：能说会道。

一交流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二谈话导入新课。

书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的

阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？

三欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开

学生的思路。

四引导学生看书、读题。

把握这次说话的主题与基本要求。

五自己准备、练说。

先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起

来说一说。

六小组交流介绍。

要求：1说的同学要使用普通话，说的内容要有条

理。

2听的同学要边听边想边记，想象他介绍的

藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的

地方，可以问一问。

3先自己准备以下四方面的谈话内容，再说

给全组同学听。

①你有多少图书？你怎样保存这些图书？

②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都

有哪些书，这些图书怎样分类？

③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏

书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？

④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说

理由。

五评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新

O

六组织活动，进行交际。

举办藏书角博览会。

参赛须知：

1要有三人推荐，方可报名参加。

（每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍

自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生

动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。）

2三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说

三句话，且不可重复。

（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不

清楚的地方多问一问。）

3评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投

票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自

己的藏书角。

4评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

5评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。（引导学

生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从

语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力）

6为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。

七课外扩展。

参赛作品进行展示。

第三、四课时

教学内容：笔下生辉。

-师生谈话，导入新课

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同

学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启

发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在

你们还有向别人介绍展示的愿望吗？

我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，

促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的

习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成

为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

二引导读书，明确目标

1自由读书，明确“写什么”的问题。

2与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、

读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也

可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸

自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见

闻）

三自读“观察与思考”，

四明确习作的要求。

1如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注

意把印象最深刻的部分写具体。

2如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书

架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后

在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。

五学生自由习作。

六同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）

七把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与

他们分享习作的快乐o2015年度社会评价工作集中评价征求到并反馈到住建局

的意见建议涉及到规划批后管理方面的问题共2条，由我局转办，按照两办《关于开展**

县2015年度县直单位社会评价工作的通知》（罗发明电［2015）138号）要求，现将意见建

议整改情况报告如下：

对具体建议“在城市规划中有不作为或者工作不到位的情况，如振兴街原公测出让给个人

后，建筑物按规划局放线后又违章占用安全通道，此通道有上百户及罗雄幼儿园接送孩子出

入，致使通道狭窄构成安全隐患等。建议住建局在建设规划中工作落实到位，清理城区规划

中违法的所有违章建筑”及“加大执法力度，执行力度”的整改情况

一、在振兴街原公厕位置建房的情况

徐艳琼户于2015年3月28日到住建局下属部门规划管理局按照**县2015年度社会评价工

作的安排部署，法制办及时召开动员会，成立了法制办2015年度社会评价工作领导小组，

负责对社会评价工作的组织领导。2015年认真落实依法治国基本方略，结合实际，认真做

好调查研究，完善工作制度。以加强自身建设，转变作风为突破口，狠抓工作纪律，工作态

度、工作效率、服务质量及党风廉政建设，确保各项工作廉洁高效。

一、服务质量。

围绕县委、县政府的中心工作，认真履行政府法制职能，以科学发展观为指导，充分发挥参

谋助手和法律顾问作用，努力推进法治政府建设，通过学习及各项制度的实施，促使干部职

工工作作风明显转变，服务意识明显增强，工作方式明显改善，为服务对象提供了更加文明、

优质、规范的服务，受到大家的好评。2015年在网站、宣传栏及普法长廊上宣传新《行政

诉讼法》、《行政复议法》县2015年度县直单位社会评价意见建议反馈的通知要求，我局

高度重视，及时召开会议对反馈我局的3条意见建议进行专题研究，及时安排整改落实，现

将整改落实情况报告如下：

一、关于“个别工作人员有纪律松散，不严格遵守工作纪律的情况出现。建议发挥纪检、社

会、媒体监督作用，对违纪单位和人员进行公开曝光，认真督促落实好党风廉政建设的领导

和监督责政府办明电（2015）138号文件《关于开展**县2015年度县直单位社会评价工

作的通知》要求，结合档案工作职能职责，围绕服务质量、工作效能、廉政勤政、纪律作风

建设、服务民生五个方面进行自查自查，现将情况报告如下：

一、单位基本情况

**县档案局是依法管理全县档案事业的职能部门，下设办公室、业务监督指导科、信息开发

利用科及一个现行公开文件中心和一个市级爱国主义教育基地。主要职能是贯彻执行党和国

家有关档案工作的方针、政策和法律、法规。制定全县档案事业发展规划和规章制度并组织

实施。监督、指导全县范围内的档案工作，开展档案执法监督检查，查处档案违法行为。组

织、指导全县档案理论和科学技术研究、档案宣传与档案工作人员的教育培训，以及档案现

代化管理技术的应用、推广工作。配合各主管部门对所属单位和组织的文件材料的收集、归

档整理等工作进行指导。收集和接收县级国家机关、人民团体、企事业单位等对国家和社会

有保存价值的档案、资

（二）工作效能

按照“公开、便民”的原则，明确局机关各科室在党务、政务信息公开工作中的职责，建立

了规范、协调、透明、高效的政务、党务信息公开制度，及时更新了档案工作动态，确保让

社会各界及时了解档案工作信息。全局党员干部严格执行服务承诺制、首问首办责任制、限

时办结制、干部问责制，严格按照政策法规规定和制度要求办事。对档案查询、咨询、业务

指导及解答、爱国主义接待参观、现行公开文件咨询等，坚持能现场办的及时就办理，不能

及时办理的在规定时限内办结，对不符合政策规定的耐心做好解释说服工作。对上级机关的

重大决策和安排部署，在10个工作日内提出贯彻落实的具体办法和意见。属于本部门权限

范围办理的事项，在5个工作日内作出明确答复。

（三）工作绩效

按照省、市档案工作会议精神，围绕年初确定的目标考核细则全面开展工作，强化基础，提

升服务，创新发展，有力推动了全县档案工作向纵深发展。

1、档案馆业务工作稳步发展

一是档案接收、利用工作稳步推进。搬入新馆后，库房面积大幅增加，应进馆档案接收工作

得以有序开展，进馆档案已经涉及民生，今年共接收进馆档案5144卷（55897件）。

二是县档案局是提供查阅利用档案的场所，为更好地为民服务，我局认真公开服务承诺，明

确查阅须知，按查档人员的需求耐心细致地提供档案免费查阅利用服务，坚决杜绝“门难进,

脸难看、话难听、事难办”的四难现象。积极开发馆藏档案信息资源，为查阅利用者提供优

质高效的服务，使查阅者满意而归。截止10底共接待查阅利用者2563人次，提供利用档案

3019卷次，摘抄复制4012页。档案为落实政策、编史修志、解决山林权纠纷、婚姻登记及

历史遗留问题发挥了重要的作用，取得一定的社会效益和经济效益，得到广大利用者的好评。

三是开展重点档案抢救和保护。随着对重点档案原始件使用频率的增多，这些重要档案已经

出现了较为严重的破损情况，开展科学的保护工作迫在眉睫。由于档案业务经费紧张，在档

案抢救的方式上采取重急轻缓、先易后难、分步实施，对破损严重、字迹褪变、受污的档案

进行修裱、加固、复制、更换卷皮、卷盒等，对重点抢救保护档案目录数字化，有效地落实

了重要档案的抢救和保护工作。

2、档案规范化管理工作稳步发展

一是按时完成党政机关、企事业单位年度归档任务。县档案局按照领导及职工监督指导全县

档案工作分组联系名单，对照联系部门，切实加强与全县各单位档案业务的沟通联系，按要

求认真做好档案业务指导工作，县直各单位完成了年度归档任务，并按要求向档案局报送了

整理情况。二是指导完成改制企业**县氮肥厂、水泥厂的档案规范化整理工作并移交进馆。

三是指导完成县人武部退伍军人档案的整理进馆工作。

3、乡镇综合档案馆建设工作成绩斐然

为适应乡村日新月异的发展需要，切实履行“为党管档，

为国守史，为民服务，为发展助力”的使命，维护乡（镇、街道）、村（社）历史的真实面

貌，**县档案局2013年启动开展建立乡镇综合档案馆试点工作，并完成了九龙镇、大水井

乡、鲁布革乡三乡镇试点验收。2015年完成长底乡、钟山乡、旧屋基乡综合档案馆建设任

务。今年罗雄街道、腊山街道、马街镇、阿岗镇、老厂乡5家乡镇综合档案馆建设工作通过

验收。

4、档案数字化工作步入正轨

档案数字化是数字档案馆最基础的工作，传统载体的档案经高科技技术加工成数字档案形

式，就可通过局域网、政务网、互联网进行计算机检索、阅读电子档案。为了迎接档案局信

息服务新环境的挑战，提高管理水平、提高效率，增强档严格执行公务接待制度，严格执

行上下班纪律，不参与“飞四”等形式的赌酒，不铺张浪费、公款送礼、跑官拉票等违反廉

洁自律和纪律规定的行为。我局在严格执行上述规定的同时，于2015年1月1日以罗林字

（2015）1号文件出台了《**县林业局关于进一步严格上下班制度的通知》，严格要求干部

职工实行工作日“双签到、双签退”制度，实行局班子领导轮流带队值周检查工作纪律，对

违反工作纪律2名工作人员给予行政记过处分，严明了纪律。

二、关于“多一点担当精神，不要凡事就压到乡镇，另外下达指标和任务时尽量能公平客观”

的意见建议。结合林业部门的实际，我局从源头上抓好学习，对职工进行充电，制定了“周

五”学习制度，全面学习十八大及其三中、四中、五中全会精神，学习习近平总书记系列讲

话精神，系统学习当前林业部门的法律法规和业务知识，全面提高林业队伍素质。并结合林

业行政审批制度的改革，进一步明确林业局各部门的职责和职工个人的岗位职责，做到千斤

担子人人挑，个个头上有指标，杜绝了怕担当，不敢担当，不想担当等推诿扯皮现象的发生。

一年来，全局上下团结一致，积极主动的服务群众，服务全县的经济和社会的发展，未发生

因服务不到位和不担当造成工作的延误及其它投诉。

三、关于“请加大执法力度，执行力度”的意见建议。我局作为林业行政执法的主体，始终

把加强森林资源管理作为林业的垂点工作狠抓落实，按照林业行政综合执法改革的要求，建

立了以森林公安为主，乡（镇、街道）林业站紧密配合的林业行政综合执法队伍，依托基层

护林员，对全县森林资源、木材经营加工场所、木材运输领域进行全面的管控，做到有警必

出，发案必查，全县林区治安全和工作纪律等展板，发放法制宣传资料1000余份。二是依

法受理行政复议申请，妥善解决行政争议，实行“阳光复议”，提高办案质量。三是进一步

推进行政复议“三公开”工作，加强行政复议规范化建设。四是接受行政复议、应诉咨询，

为咨询人提供良好的法律服务，2015年共接受咨询30余人次。五是做好群众来信来访工作，

加大对行政复议的宣传，2015年共接待来访群众30余人次。2015年办理以县政府为被告

的行政诉讼案件5件：维持县政府行政决定1件，原告撤诉1件，正在诉讼审理阶段3件。

办理行政复议案件10件：经审查受理并做出复议决定5件，申请人在复议期间撤回复议申

请1件，不予受理3件（不属于复议范围），经过说服调解当事人未再申请复议1件。

（四）化解矛盾纠纷，行政调解工作稳步推进。为促使案件和谐解决，让申请人与被申请人，

进行面对面沟通，就争议事项充分发表自己的意见，通过调解，达到缓和矛盾、解决问题的

目的。2015年，**县行政调解室收到当事人申请3件，受理3件，成功调处3件，努力做

到把矛盾纠纷化解在基层，消灭在萌芽状态，促进了社会和谐。

（五）做好重大决策听证工作，推进行政决策的科学化和民主化。认真推进“阳光政府”重

大决策听证制度实施工作，加强对县直部门及乡镇政府听证工作的指导，按照《**县人民政

府重大决策听证制度操作办法》（罗政办发[2009]106号）的规定，指导县交通局、县国土资

源局等部门举办的听证，确保做到科学决策、明主决策、依法决策。2015年6月，县政府

法制办指导县国土资源局举办了**县县城规划区和乡镇土地定级与基准地价更新及两个低

丘缓坡项目测算成果的听证会。2015年，法制办指导有关部门举办重大决策听证5次。

（六）加强政府法律顾问制度化，规范化建设，推动科学、民主决策。发