一年级语文《看图说话学拼音》教案

2016年秋季学期一年级语文《看图说话学拼音》教案

《a、0、e》教学设计

教学目标

1.学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带声

调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

教学重点、难点：

1.a、。、e的音、形教学，

2.掌握。的发音，学会a、。、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学重点：

读准a。e三个单韵母的音，认清它们的形。

教具准备：

挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a。e字母卡片。

教学过程：

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因

为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能

学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、。、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母

（I）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小

朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要

张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读

a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，一、

这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板

书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二

声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选,

二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书:

3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）

范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母。

（I）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡

打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母。的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，

指名读。

（2）掌握。的四声

依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，

指名读，齐读。

（2）在学习a、。四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读,

正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、。、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、。、e

并且掌握了它们的四声。

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、0、e。

教学难点：

掌握a。e的发音；按四线格正确书写。

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2.齐背四声儿歌

3.复习发音：a、o、e。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中

格、下格

三、教生书写a、o、e

I.学习a的笔顺。教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右

弯。

2.学习o的笔顺。教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空,

并在书本

上写三个0o

3.学习e的笔顺。教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写

横，然后连

着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、0、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：000

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、。、e,掌握了它们的音、形及书写，又认

识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

板书设计：aoe

一，V、

aaaa

一、V，

0000

一，V、

eeee

《bpmf》教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b&、bu.pa>

ma>mu等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、教学声母b、p以及拼音。

2、看图说完整的句子。

教具准备：

卡片

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又

短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时

要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆

像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和。的拼音。

（1）看图引出bao

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成

一个音节：bOo

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，

要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读

p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不

同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，P的半圆像脸盆。顺口溜:

"脸盆泼水p、p、P。”

3、学习p和a的拼音。

(1)看图引出pao

图上画着什么？(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰：p-a-pa

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pa.pa.pao要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、教学声母m、f以及拼音。

2、认识生字，会读生字。

教具准备：

单韵母带声调的卡片

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2、拼读ba、p白及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mi。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、％”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读行。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmfb--a—ba

p—a—pa

m--a一ma

f--a—fa

《iuii》教学设计

教学目标：

1、学会iuii三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形,

正确书写。

2、学会正确读iuii的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆

点不写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yuo

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出iuCiyi、wu>yu的四声。

教学重点：iuiiyw及yi、wu>yii的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iuii的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：iuiiyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带

调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ii三个单韵母，读准音，认清形。

2.掌握i、u、u的四个声调。

教具准备：拼音图及四线格

教学过程：

（-）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a。e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuii,

希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的

发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发

音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读一开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和

原来有什么不同？（出示：Till）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：T这件衣服真好看！i咦！我的铅

笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。I你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加

点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”

就是Uo

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一

个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出

uUU（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像

什么？（像只茶杯UUU）

4、教学u的四声。出示：0uuu

0第一顶帽子平平的，谁会念？000火车呜呜叫。

u第二顶帽子上山坡，谁会念？uuu没有就是“无，

u第三顶帽子转个弯，谁会念？uuu一二三四五。

u第四顶帽子下山坡，谁会念？uuu我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母口。

1、看图说话引出ii：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：u

2、示范发音，学生看口形。

u的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不

变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和口的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来

说说有什么不一样？教顺口溜：

U上加点UUU,小鱼吐泡UUU

4、练习u的四声。u也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当

小老师？

他姓於，UUUo我吃鱼，UUUo

天下雨，UUUo一块玉，UUUo

ii上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ii相混淆

的。）

5、练习口的书写。观察口住在四线格的哪里？口四笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相

应字母的星星。

第二课时

教学目标：

1、学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教具准备：声母yw的图片

教学过程：

（-）复习检查。

1>aoeiuu,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又

轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y。板书：v

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母

i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i

音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话引出声母W。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听一认真听、仔细看.

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短,

我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。住在二层楼，由两个V'组成，不能写得太宽，“v”

叫斜上斜下。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya,板书：wO”教师领读。请学生分析声母和

韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得

响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

a谁能将声母v和单韵母aaaa拼成音节？

拼读：yayayayao组词读：ya鸭子的鸭，yg牙齿的牙，”哑巴

的哑，y&亚洲的亚。

b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（六）巩固练习。

第三课时

教学目标：

1、学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清形，会照样子抄写。

2、能正确读出yiwuyu的四声。

3、能看图说话和拼读音节。

教具准备：四线格，拼读音节卡片

教学过程：

（一）复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。

（二）学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事：有一天，iuii三个小朋友要出去玩。（拿出卡

片iuii）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、

大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大

y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一

块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）

小ii没人带，急得哭了，大y看见了，就对小U说“小ii妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ii听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y

走了。（将y卡片放在ii前面，把ii上两点擦掉）这就成了音节yu。

（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

（三）巩固练习

1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的

音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2、读音节，在用音节口头组词。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书

上的拼音。

（四）看课本听录音读、跟读。

板书设计：iuuywyiwuyu

衣服衣服TTTTiTiyiy—a--ya

乌鸦乌鸦0000uuuwuw—a--wa

小鱼小鱼uuuuuuuyu

《dtnI》教学设计

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、I,能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、nJ与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、I的发音及d、t、n、I与韵母拼读音节。

教学难点：

n、I的发音及n、I与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、看图，用几句话说明图上的内容。

2、学习d、t、n、I四个声母，读准音，人清醒，并能正确书写。

教学准备：

卡片，书上的挂图

教学过程：

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的

教室（课件出示a、b>e、m>f、o、u、I、p、ii）谁能准确地读出它们

的名字？

2.还有谁能找出这些字母里的声母来？

3.我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）

4.齐唱儿歌。

5,导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好？

那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、I四个声母的

发音。

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至

三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出d4b»。

3.你喜欢这些小熊吗？为什么？

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗？在什么时候？

5.“抽晡”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗？现在就

请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见

了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报

注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、I三个声母。

二）记忆d、t、n、I的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办

法记住它们的样子。

2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图

跟哪个声母朋友很像？

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5.另外的三个声母t、n、I你们又用什么办法来记？

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想

一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt,一个门洞

nnn,一根棍子III）。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱,

夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。

三）指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2•请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、

n、I的（抽生名答一个）。

3•谁能把这四个声母正确地写在四线格里？注意：写字时姿势要正

确（四个声母各写一个）。

四）指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n.Io下面让我们来做拼读练习。请同

学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一

碰”。

2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“d邛，这个音节的声母是什么？韵母

是什么？怎样拼？（示卡片）

指说、拼，领拼。

3.谁能用da说一个词或一句话。

4.d和a相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、

di、du）o

6.我们再来看一幅图，（出示塔）“妗”这个音节谁能来说一说,拼一拼。

7.请用修’说一个词或一句话。

8.t和a相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）。

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游

戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“n>、“固。

11.声母n和I还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹

果树上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读

得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送

给你。

通过游戏完成ni、nu、nij、li、lu、lii、Ie的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：练习拼读：nu>nu>lu>lu>da>du>ta>tuo

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认

识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！

第二课时

教学目标：

1、练习拼读。

2、读儿歌，学习生字，会读会认。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、I及其音节，认读“大、乐、我”三个

生字。）

二、巩固声母d、t、n、I及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、I）o

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就

藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

三、指导书d、t、n、I

四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

板书设计：d、t、n>Idatana1a

《gkh》教学设计

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1＞会读、会认、会写g、k、h三个声母。

2、能准确地用g、k、h与单韵母aeuu相拼。

教具准备：

学习声母的图、卡片，音节，四线格。

教学过程：

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活

得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己

看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（-）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hO）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hCi是哪个声

母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（^dagu）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么

拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓'的声母

是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

学习k

1.小灰兔晾裤子（指kCi）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，ku

的声母是什么？

2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？

（二）复习巩固gkh

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就

藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

"k”可以这样记:水草蝌蚪kkk。

（三）指导书gkh

（四）学习三拼音节

1.（出示aeu）请同学读一读。

2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来

试试。（指名读，集体读）

出示：gu-a-gua

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和a拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-a-gua,跟老师读，指名读，集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-a-kua

（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和a拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-a-kua,谁来试试?

出示：hu-a-hua

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？

请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种

拼读方法你们用哪种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.全班边读边表演。

6.看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

第二课时

教学目标：

1、看图，能说句完整的话，学习三拼音节。

2、学习儿歌，并认识生字，会读。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习：

1.看卡片读声母"g、k、h”的音。

2.抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1.出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2.出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“gu台”的拼读

1.电脑上出示：小女孩推g—u一gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2.电脑出示：小女孩推g—u—a^gua图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”

变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，

点击七”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由

声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4.我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读

介母“U”，紧接着读韵母七”，连成一个音节。听我读一遍“gu&”，听清

楚了吗？请你们跟我一起读，“gu台”强调读的时候要快速连读，气流

不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读

要领。

5.学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。

教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，

注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

（6）自己试读。

（7）同桌同学互读。

（8）指名读。

四、读儿歌：

1.找出红色的字母读一读。

2.教师画出：de、h&>le>hu&、ga让学生练习拼读。

3.请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4.同桌同学互读、互背。

5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心

愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”,不仅学会了字母的音形,

而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

六、板书设计

khg―u—a^gua

gakahak—u-a—kua

gekeheh—u-a—hua

gukuhu

复习一

教学目标：

1＞复习单韵母aoeiuij。

2、复习声母bpmfdtnl。

3、复习整体认读音节yiwuyuo

4、复习音节及生字，会读，会认。

重点难点：

1、认识所学声母、韵母及整体认读音节，知道拼读方法。

2、复习生字，激发学习兴趣。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习声母、韵母及整体认读音节。

二、复习音节。

1书上有这么多果子，我们来认一认。

2摘果子。

3比比谁摘得果子多。

三、看图读音节

1、用一句话说一说每幅图。

2、读一读图的背面的字和音节。

四、复习生字。

1、自己先连一连。

2、指名说一说怎么连的，大家一起对对题。

《jqX》教学设计

［教学目标］

1.指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书

写。

2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3.学习jqx与ii相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5.练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木'四个字。

［教学重点］

1.掌握jqx的读音、字形和书写。

2.了解jqx与U相拼时去点的规则。

3.认读"西、瓜、下、木"四个字。

［教学难点］

1.q与p在字形上的区分。

2.jqx与ii相拼时去点的规则的掌握。

［教学准备］

1.学过声母及韵母的认读卡片。

2."西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

3.课件、计算机、实物投影仪。

4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一

份）

［教学时间］两课时。

［教学过程］

第一课时

教学目标：

1、指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

教具准备：与书上相同的挂图，jqx的卡片

教学过程：

（一）复习

1.谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们

班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2.复习已学字母。出示字母卡片mghiauiL自由

读。

3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带

我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发

说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什

么呢？请同学们自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的

限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评

价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大

又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干

什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文

字同时出现并闪烁。）

（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出

示"mCijT""xTgua""xiaqi"o

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以

学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学

习汉语拼音的乐趣。］

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示N、x-T.ql三组拼读示音，再通

过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习

的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2.学习jqx的读音、字行和书写。

（1）学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

（2）小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。

打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师

在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助

学生掌握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3.突破难点："q"与"p"的区分。

（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可

能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性

问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的区

分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决

问题做准备。］

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自

己编出"左上半圆q"。

再如：收音机bbb,兔子泼水ppp,

马蹄声声ddd,引导学生说出"气球飘飘qqq"

（3）手势演示的字母形状bdpq,（大拇指代表一竖，握

着的拳代表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。

老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水

平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学

生在活动中学习。］

4.学习拼读jqx与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁"g11台"的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音

急读就拼成。

［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随

韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连

读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把

介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法

学习。］

（3）练习xi&教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-a-jiaqi-a-qiaxi-a—xia三组拼式，

学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。④小组评议修改。

第二课时

教学目标：

1、学习jqx与ii相拼时去点的规则。正确拼juquxu。

2、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

教具准备：生字卡片，一些音节卡片

教学过程：

（一）复习

1.抽读jqx的字母卡片。

.拼读JIJIJIJIqIqIqIqIxIxIxI

xi等音节。

3.拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习jqx与ii相拼时去点的规则。

1.课件出示情景图，引入新课：

出示"下棋"一图，闪烁"hCixO"音节。引导学生思考：发现什么

问题了吗？（"xO"中的U没有点。）

引入：这是怎么回事呢？

2.课件演示课文中的卜口juq-IIqux-uxu

让学生想像为什么小猴子要把U上两点拉走呢？

［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生

分析思考问题，进行探究式学习。］

3.小组讨论，交流。

4.小组汇报讨论结果。

5.教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明jqx与口相拼时去点的原因。（jqx不与u相

拼。去掉两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记："小口见了jqx,去了两点还念1""

小U小口有礼貌，见了jqx,立刻就脱帽。""jqx,太小气，

从不和U在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"

6.实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问

学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？

请学生实物投影所写音节，学生评议。

（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木”四个字。

1.使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画

的是什么？""谁能拼读？"

2.问j后面的韵母是什么？（巩固ii的去点规则。）

3.使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，

分别问：

“你能用一句话说说图上画的是什么吗？"

“看着音节试着读读书上的这句话。"

4.小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字,

读词，还能读句子了。

5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？

使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

（四）语文实践活动：

1.猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音

节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的

同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、

习。

2.表演：分组排练jqx与口相拼时的情景。

3.这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个

字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以

介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个

字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4.写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，

请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺

得胜利，如填写音节：

j-T()x-T()q-i()j-u()

q-u()x-u()g-u-a()x-i-a()

(五)读书：老师带读，学生指读，互相检查。

［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书

训练，使学生养成良好的读书习惯。］

板书设计：jqX

j-ij—juq-口一qux-u-->xu

xiaqixTguamu

下棋西瓜木

《z、c>s、zi、ci、si》教学设计

教学目标：

1.学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使

用。

6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认

读音节。

教学难点：使学生明确一i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.能看图说一句完整的话。

教具准备：与书上相同的挂图，声母卡片

教学过程：

（一）复习检查。

1.认读已学过的声母。

2.卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？（整体认读音

节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了

3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，

我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

1.教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上

写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读,

齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz。

2.教学声母Co

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺

猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书Co

（2）教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指

名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

3.教学声母So

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“S”，板书So

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss,半个8字sss。

（四）课中操。

冬冬，爱写zi,

写个2字像个z,

小ci猬，长满ci,

ci个红果回家吃。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

1.出示：zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后

面都跟着i）告诉学生：zici

si是整体认读音节，这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。声母

zcs要读得轻短些，整体认读音节zici

si要读得响亮些，长些。

2.出示：z—zic-cis—si,对比读。

3.练习整体认读音节的四声。

4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1.巩固声母ZCS和整体认读音节zicisio

2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使

用。

5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教具准备：挂图，生字卡片

教学过程：

（一）复习检查。

1.卡片：zicisi这三个叫什么？

2.快速读：zisicisizTzTsTsicTclsi

3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1.出示书上的音节：zezuzuocecucuosesu

suo,请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）

2.能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bazKsao

（四）看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1.出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎

么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1.读一读，比一比。

zzic-----cis------si

zi-------zaci-------cusise

2.拼读音节。

ZumudazicOxizimu

TusTyaziwOzizuguo

3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu

的拼音，还认识了三个整体认读音节。

板书设计：zcszaji

lusTgua

zicisicaboli

sTjT

《zhchshr》

教学目标

1.认知目标：字会zh、ch、sh>r四个翘舌音及zhi>chi>

shi>ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch>sh>r作声母的18个

音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声

介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点

是学会声介合母的发音要领。

教具准备：挂图、卡片等

教学时间：三课时

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的

“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母"zhchshr”的发音，如

果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同

学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhch

shr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌

头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠

上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，

对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的

时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，

同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给

予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的

笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在

竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅

导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬

鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的

音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习

字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节。

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音

-4-R

下O

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母"zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节"zhichishiri”让学生想一想

应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些

就是“zhichishiri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zicisi"与"zhichishiri”的发音进行比较,

区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之

间互相帮助。

(5)同桌互相帮助读儿歌。

(6)结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了4个声母朋友"zhchshr”，我们不仅

掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi

chishiri”，真棒！

第三课时

教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认

不认识，谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节