小学六年级音乐(西师版)教案全册

课题：美妙的琴声

教学目的：

1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》，通过了解音乐家德沃夏克

的生平，加强学生在歌曲表现中的感性体验。

2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及X.X的节奏型，使学生能完整

地演唱这首歌。

教具准备：

多媒体、录音机

教学时间：

一课时

教学过程：

一课时

一、导入新课：

介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。

安东尼•德沃夏克AntoninDvorak(1841T904),捷克作曲家,生于一个

小旅馆主和肉商的家庭，十六岁时进布拉格风琴学校学习，后入布拉格临时

剧院(后改建为国家剧院)乐队拉中提琴，并正式开始创作。首次为音乐界

所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。

翌年，辞去剧院乐队职务，到教堂作管风琴师，以便腾出更多的时间从

事创作，后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》，使其

在世界上流行。他还与汉斯•里希特、汉斯•封•彪罗、柴科夫斯基等人保

持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国，旅行德国、俄国，并亲自指挥作品

的演出，倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年

英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。1892年被邀任纽约国家音乐学院院

长。此间，他写了最著名的《新世界（第九）交响曲》。回国后，继续在布

拉格音乐学院任教和进行演出活动。1901年升任院长。他的室内乐、序曲、

交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。

二、播放歌曲《美妙的琴声》

让学生初步感受乐曲的美妙

三、引导学生朗读歌词

四、教唱歌曲《美妙的琴声》

五、学生练习演唱

师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理

六、小练习：见书P

课后反思：

课题：欣赏《新春乐》

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过欣赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、

朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣

和对春天的赞美之情。

2、知识与技能：

能感知乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。

3、过程与方法：运用谈谈自己过年的体会，并交流收集中国过年的风俗

资料，展开音乐欣赏《新春乐》

教学重点：

1、简要介绍西方关于“春”和“年”的不同理解和庆祝形式

2、引导听赏感受乐曲表现的音乐形象活动过程。

教学时间：

3课时

课堂活动

第一课时

1、导入

师：你们最喜欢的节日是什么节日？

师：那请你们告诉老师春节里你印象最深刻的事是什么？

师：今天我们就要欣赏一段音乐，名字叫《新春乐》，你们能感受到音乐

中的小朋友在春节中做什么吗？

2、初听

完整地听一遍音乐。

了解乐曲的主奏乐器——小提琴。

让学生感受乐曲中有不同的情绪。

3、感受音乐

引导学生用肢体动作体会乐曲中的两个不同主题的情绪。

4、分段欣赏

先欣赏第一主题旋律，感受第一主题的情绪。

（情绪非常活泼、欢快，充满了过年热烈、热闹的气氛。）

可以让学生想象自己在过年的时候放鞭炮等快乐的场景。

请学生看着书哼唱第一主题的旋律。

再欣赏第二主题旋律，感受第二主题的情绪。

（情绪委婉、抒情，表现了一种思念家乡和亲人的感情。）

哼唱第二主题的旋律。

5、再次欣赏

再次完整的欣赏一遍音乐，请学生用舞蹈动作来表演。

最后老师总结：这首《新春乐》是中国作曲家茅沅的作品，描绘中国人

过年的情景，而前两节课中所欣赏的《春之声》是表现西方人迎接新年的场

面。

6、复习欣赏歌曲《春之声》，回忆它的表现方法、人文背景等。

简要的了解中西方关于“春”或者“年”的不同理解和庆祝形式，在中

西方文化的对比中进一步使学生了解、热爱自己的民族文化和习俗。

第二课时

拓展活动

1、请学生回家后收集中国不同民族的过年习俗，以及西方不同国家的过

年习俗。

设一个疑问：西方的“新年音乐会”上庆祝新年的音乐多用谁的作品？

用什么乐器、乐队表演的？

（多用约翰-施特劳斯的“圆舞曲”或者“波尔卡”，由管弦乐队演

奏。）

中国民间（尤其是北方）庆祝新年的音乐大多数用什么样的乐器?

（锣鼓、啖呐等打击、吹管乐器为主。）

2、还有哪些中外歌曲（乐曲）是表现新春佳节欢欣、喜悦气氛的？（回

家后与爷爷、奶奶、爸爸妈妈交流）

第三课时

展示活动

布置教室、开一个新春音乐会。

参考节目单：《好日子》

《拜年》

《新年好》

《恭喜恭喜》

亲历感悟

春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日。本次音乐活

动，利用欣赏《新春乐》的契机，让学生回顾春节里最难忘的事，了解中西

方过年的不同习俗，区别比较中、西方新年音乐作品不同的音乐表现手段，

从而更加热爱自己的民族文化和习俗。

课后反思:

课题：我和提琴

教学目标：

通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌

曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的

向往。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复

乐句，为今后进一步学习曲式打下基础

教学重难点：

1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。

2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。

教学准备：

多媒体软件、电子琴、录音机、磁带

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

情景导入

1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威它位于欧洲北部的斯堪的

纳维亚半岛。（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的

首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。国

花是石楠花。

2、我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌,

大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（体出示歌谱，

听范唱）

寓教于乐

1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，

每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后

来天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞，生

活得快快乐乐。）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜欢什

么？（提琴）

2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的

生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。

3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三

拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。3/4拍的强弱规律是强弱

弱，我们用拍手来表现。（法国号音乐）。大家表现得很好，3/8拍和3/4拍都

是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍，3/8拍则是

以八分音符为一拍每小节有三拍。3/8拍的强弱规律也是强弱弱，指挥图示是

这样的。（课件）我们再来听一听《我和提琴》这首歌曲，仔细体会3/8拍子

节奏，可用拍手表现，也可用指挥图示表现。

4、同学们表现很好，三拍子的舞步大家还记得吗？我们一起跟音乐试一

试。大家表现的很像挪威人，因为挪威人都能歌善舞。

5、这首歌曲给你带来了怎样的情绪？（欢快，活泼）

6、有没有信心学会这首歌曲，我们只要学会这三乐句，这首歌就算学会

To

（课件）第一句是弱起节奏，一二从第三拍开始唱。找同学起来唱，连

唱两遍注意第一遍的结尾唱两拍，第二遍从第三拍开始唱也是弱起。

第二乐句有一个附点八分音符（课件）跟老师一起连起来唱。和第一句一样

结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开始，但这两遍不完全一样，第一遍以5结

尾，第二遍以1结尾。我们试一试。

第三句是结尾句，请仔细听（教师范唱）跟琴教唱。

7、大家学会了吗?我们跟音乐完整的轻声唱一唱试一试，（范唱）你觉得

哪一句还比较难唱？

8、大家都学会了吗？我们跟琴完整的唱一唱试一试。

第二课时

表现歌曲

1、同学们，大家都唱出了挪威人民欢歌笑语，载歌载舞，幸福生活的心

情，下面我们分组表现歌曲，哪一组愿意来为歌曲伴舞？哪一组愿意为歌曲

用打击乐伴奏？其他的同学来演唱歌曲吧。

2、各就各位，音乐会现在开始吧。

拓展创编

1、提到了提琴，我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》,

在我国的音乐史上有着重要的地位。我们一起来欣赏。

2、小提琴奏出了这么美妙的音乐真让人陶醉，除了小提琴你还喜欢那些

乐器？（扬琴，钢琴，吉他……）你能不能把自己喜欢的乐器放到今天学习

的歌曲中唱唱试试呢？（自由创编）

找同学起来唱。（学生评，教师评）

小结

音乐能启迪智慧，带给我们无穷的快乐。请大家象挪威人那样继续追逐

你的音乐梦想，让音乐伴随我们的生活，使我们的生活更加美好。同学们，

让我们尽情地唱起来、跳起来吧！学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。

课后反思:

课题：天鹅

教学目标：

通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学

生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。

教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、师生共律动，互问好！

二、欣赏《天鹅》，提问导入

师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样

的？（学生回答）

接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！

（一）、初听乐曲，说说感受。

师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了

一幅怎样的画面？

（播放乐曲，静听后，请同学们说说。）

师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。

（二）、复听乐曲，理解作品。

1、听辩乐曲的演奏乐器。

师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？

它表现了什么？

（播放乐曲，细听后，请学生说说。）（出示大提琴图片）

2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。（小组进行）

师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。（老师巡回

指导）

第二课时

一、观看《圣桑一动物狂欢节》，作者介绍。

师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！（播放

VCD）

（看后学生一齐回答）

二、观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。

师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是

那优雅高贵的天鹅。让我们一起来欣赏一段吧！（播放VCD）

三、表现音乐，翩翩起舞。

师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！

1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。

2、请儿个较好的同学表演。

四、课堂小结。

师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小

鸭也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！

课后反思：

课题：月光下的凤尾竹

教学目标

1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律

和部分歌词。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.师：同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么？（出示竹

餐垫，夹子，尺等）

师：这些都是用什么做出来的？

师：同学们还知道哪些竹制品？

2.师：竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色

的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤

尾竹……

从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材

作画作诗呢！特别是清代“扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹(同

时出示相关书画作品图片)。其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房

子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！

二、欣赏

1.片段欣赏

师：刚刚看到的景色漂亮吗？

走进这片美丽的地方，你听到了什么？(播放《月光下的凤尾竹》片段)

师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣

族，同学们会立刻想到什么呢？

2.揭示课题

师：同学们知道的可真多，这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色,

更有着优美动听的音乐。接下来我们就一起来欣赏这首《月光下的凤尾竹》。

3.完整欣赏

(1)观看《月光下的凤尾竹》视频

提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的

画面呢？

生表述自己的感受。

(2)师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一

首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。

师：你能说出演奏的乐器吗？

（3）出示葫芦丝实物并简单介绍。（出示葫芦丝实物）

师：有同学知道葫芦的传说吗？

师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝

的音色有什么特点？

（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点

师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻

音。音色优美、柔和、圆润、婉转。

第二课时

一、小小音乐会

师：其实葫芦丝对于我们同学来说并不陌生，平时在兴趣班上我们也学

会了吹奏一些简单的乐曲。下面谁自告奋勇来为大家表演一曲？

师：他的表演同学们喜欢吗？还有哪些同学愿意来露一手？

师：表演的真棒！在坐的同学们也跃跃欲试啦！下面让我们一起拿起手

中的乐器，尽情的演奏吧！

二、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》

师：葫芦丝美妙的音色真让我们陶醉，同学们，这首《月光下的凤尾竹》

不仅能用乐器演奏出来，人们还填入歌词并把它唱出来了，同学们想不想听

呀？

三、学唱主要旋律。（播放片段）

师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧！

四、拓展

师：同学们，除了葫芦丝以外，你还知道哪些乐器是用竹子做的？（课件:

考考你）

师：今天老师准备了竹笛和箫的音乐片段，我们一起来听听，听完后对

比一下这两种乐器的音色有什么特点？

欣赏竹笛、箫等竹乐器演奏的乐曲片段。（播放乐曲《扬鞭催马运粮忙》

《春江花月夜》片段）

说一说每一种乐器的音色或你的感受。

师：总结

五、小结

师：今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿，大家认识了

用竹子制作的乐器葫芦丝、竹笛等等，还聆听到了优美婉转、富有傣族风情

的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》。最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声

中，结束今天的课吧！（在欢快的乐曲中，同学们自由地走出教室。）

课后反思：

课题：苗岭的早晨

教学目标：

1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2.了解小提琴和口笛的音色。

3.了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教学重点、难点：

1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

教学方法：听赏法、引导法。

教具准备：多媒体

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、组织教学

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、引入

知道我们刚才听的歌曲吗？

是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这

节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章

1.听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒

体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。

2.谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有一个

美丽的家园，我们应该珍惜。

3.这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的

时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。

感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。

4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗

岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐

器）。

教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。

5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放

映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6.匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个

别交流）

7.看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具

有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。

8.这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。

那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的

歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9.多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第

一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器

的知识，开阔学生视野。

第二课时

一、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章

1.听赏第二乐章。

你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、

热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。

2.你想跳一跳苗族舞吗?

(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

(2)再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢

腿、跳跃。

(3)教学生表演苗族舞的儿个动作并加入“拍一拍”。

(4)跳一跳。

在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

二、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由

小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

三、小结

课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意

倾听和观赏哟！(学生听赏)

课后反思：

课题：瑶山乐

教学目标：

通过唱游律动表演等手段，让学生主动参与音乐、感受音乐、鉴赏音乐

并培养创造音乐的能力。

重点：欣赏乐曲《瑶族舞曲》，学唱歌曲《瑶山乐》

难点：感受音乐的可创造性，学会举一反三。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、师生问好。

二、谈话导入新课教学：

1.复习学过的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》，再次播放课件中的瑶族长鼓舞,

让学生感受瑶族的特点。

教师导语：我们刚欣赏了瑶族的长鼓舞，现在我们再来欣赏一首描写瑶

族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。

2.欣赏全曲。边听音乐边轻轻摆动身体或头帮助感受音乐，教师引导学

生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。

3.听听，谈谈：听完乐曲请同学们谈谈乐曲的特点。试着从乐曲的节拍、

节奏、情绪、音色等。

4.唱主题，师生一起唱乐曲的主题旋律。

5.听辩主题旋律出现的次数，方法：学生听到主题旋律时举手来。

6.请几个学生手持几个打击乐器，当出现主题旋律时随音乐一起敲击伴

奏

7.用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作。

第二课时

学唱歌曲《瑶山乐》

1.导入：教师用语言导入：我们刚刚表演了精彩的长鼓舞，老师很想给

大家唱一首歌曲，《瑶山乐》。

2.请同学们用“LU”音跟着老师的钢琴哼唱旋律。

3.指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连

音记号，要注意声音的连续和圆润。

4.即兴创编：请同学们把第二段歌词套进歌曲中进行演唱，如果能够自

己创编歌词更好。

5.跳跳，随着音乐的节奏和情绪自由律动。

6.想想：歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的,

说明了音乐具有什么样的特点？

7.用打击乐器为歌曲伴奏。

8.载歌载舞，在音乐声中下课。

课后反思：

课题：远方的客人请你留下来

教学目的：

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》,

并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音

乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：

1、这是我国哪个少数民族？

2、他们在庆祝什么节日？

二、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）

1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在

云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿

诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）3、

彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，

以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）

三、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相

继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了

金质奖章。《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一

个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族

人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了

彝族人民热情好客的习俗与风尚。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲采用了哪种演唱形式？（3）歌曲

表达了彝族人民怎样的心情。

第二课时

一、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音

乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音）。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。歌曲可分

两大部分：（一）、三个乐段（A、B、Bl）,A——女高音声部呈现，男高音声

部予以重复；B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的变化重

复。

（二）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加

了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进

一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

二、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风

格及衬词的作用。

三、实践创编：同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼

欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老

师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧!

（播放彝族歌曲｛赶坪归来阿哩哩｝,进一步加深对彝族音乐的理解）

四、课堂小结：五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里,

每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要带领你们去领略西南地区

其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。（在《远方的客人请

你留下来》的歌声中走出教室。）

课后反思:

课题：大河之舞

教学目标：

一、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快

感。

二、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。

教学重点：

一、听辨舞步的节奏变化。

二、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学准备：

1.搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观

地了解教学内容。

2.教师课堂乐器选用小提琴，能够与学生灵活交流。

3.把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前游戏

模仿节奏的游戏。

二、组织教学

师生问好。

三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。

1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的

游戏。

2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式

搬上了舞台。

播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。

播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最

为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。

《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母

亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

第二课时

欣赏《大河之舞》经典片断

1.感受舞蹈内容

(1)整体感受

播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美

式踢踏的区别。

(2)感受旋律

a.老师用小提琴演奏主旋律;

b.学生跟随琴声哼唱旋律；

C.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了儿次？(六次)

2.表现踢踏舞的节奏

(1)旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同

的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

(2)按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋

律。

第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；

第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。

3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演

奏。

4、成品展示

跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。(拍手一跺脚一跳简单舞步一

拍桌子)

向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、

弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频

进行观看。

拓展内容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。

课堂小结

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

学生踏着踢踏舞的节奏走出教室。

课后反思：

课题：摇太阳

教学目标

1、通过教师带领学生跟着音乐唱一唱，感受歌曲欢快的情绪。

2、通过欣赏《摇太阳》的不同版本，对本首歌曲的内容和所要表达的意

境更加了解。

3、通过自行创编舞蹈让学生能够具有自主创造和小组合作的能力。

教学重点：学习歌曲《摇太阳》，要求会唱部分曲谱，会唱完整的歌词。

教学难点：歌曲的节奏和旋律对于六年级的学生来说都是比较难的，旋

律和节奏没有什么共性的特点可以去发掘，所以学生在学谱和学习节奏的时

候可能出现阻碍。

教具准备

课件、音乐教材

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

1、导入

师：同学们，今天老师和大家是第一次见面，那么为了让我们有一个轻

松的学习环境，老师决定带大家到别的地方去看看，你们想不想去啊？

师：那我们就出发吧（播放《摇太阳》的伴奏音乐，带领学生在教室内

走一圈，在走的过程中做一些简单的律动）最后走回自己的位子。

2、节奏练习

出示《摇太阳中的几个节奏》请全班学生读。

师：同学们读的都非常好，为了奖励你们的表现，我还将这些节奏填入

了一些词，你们还能像刚才那样准确的读出来吗？

师：这个游戏我们就玩到这里吧，让我们进入第二个游戏

3、歌谱学习

师：第二个游戏的名字叫做——找朋友。我们先看看需要找的朋友是谁？

（出示高音MI）你们认识这个朋友吗？

师：现在就要请同学们来找找这个朋友了，在老师出示的这个谱子上，

有一些这个好朋友，当老师的教鞭点到它的时候请你把它唱出来。（出示谱子）

师：同学们都找到这个朋友了，下面老师唱其他的音，请同学们唱这个

MI

师：唱的非常好，其实今天来的不止这一个小朋友，你们看（出示LA）,

再请各位同学找找这个好朋友在哪里呢？

（按照刚才的方法唱两遍）

师：我们找到了两个好朋友，你能和老师唱出来吗？你们唱和LA,老

师唱其他的。

师：其实在这段五线谱里有好多我们的好朋友，可是要一个一个的找实

在太慢了，就请同学们和老师一起将这些好朋友们一起唱出来好不好。（接唱，

老师唱一句，学生唱一句）

师：我们已经认识了所有的朋友了，为了奖励你们这个游戏顺利过关，

老师为这段旋律填入了歌词，我们一起来唱一唱吧。

第二课时

1、歌曲学习

师：玩了两个游戏了，我们也该休息一下了，那么就让老师来介绍一首

歌给你们听吧。老师要介绍的这首歌曲，其实同学们都已经会唱了，这首歌

叫《摇太阳》，是一首旋律活泼的歌曲，描写的是古老都市旧貌换新颜的现代

歌曲，让我们来听一遍吧。（播放歌曲，出示课件）

师：同学们可能都已经发现了，就是我们刚才游戏中学到的内容，那么

就让我们一起来唱一唱吧。（第一遍放原唱、第二遍放伴奏）

师：看看老师在曲谱中加入了什么

师：看到这个符号的时候，就可以非常形象的去理解了，这个字在唱的

时候应该有些向下滑落的感觉。（教师示范，再唱一遍歌曲）

2、拓展

师：刚才我们通过自己的努力又取得了这个游戏的胜利，老师由衷的替

你们高兴，这次的奖励是《摇太阳》这首歌曲的不同风格的演唱，就让我们

来欣赏一下吧。

3、总结

师：同学们，今天老师通过带你们去游乐园游玩学会了歌曲《摇太阳》

并且为这首歌曲创编了一个小小的舞蹈，由和同学们一起欣赏的很多不同版

本的摇太阳，你们开心吗？老师也很开心，谢谢同学们。

师：今天这节音乐课就到这里结束了，同学们再见。

课后反思:

课题：溜冰圆舞曲

教学目的：

1.培养学生的音乐想象力、理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。

2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的主旋律。

3.通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥,

培养学生创造音乐的能力。

教学准备：电子琴、录音机、多媒体计算机等。

教学时间：

一课时

教学进程：

一课时

一、组织教学

课前律动。

二、新课教学

1.导入。

师：设计情景。（出示溜冰场面。播放《溜冰圆舞曲》

2.初听乐曲。

听的过程中，教师出示儿个问题，让学生边听、边思考。

A：你听到了什么？

B：有哪些很有规律的声音？

3.师生交流（学生之间交流）

师：在多媒体中依次播放出有规律的声音，让学生体会。

师启发：溜冰的心情是怎样的？——它们是怎样来表达它们的心情的？

师：溜冰时的愉快心情，乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的？

4.欣赏主旋律。

5.人声打击乐伴奏（用拍手、踏脚）

用的节奏模仿溜冰，为主旋律伴奏。

6.小组创作、表演。

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演。如：试着弹一弹主旋律,

为这段旋律编一段小故事，创编一段节奏，配一段歌词。

7.复听乐曲，集体表演。

三、总结

1.请学生谈谈，通过本课的学习，你有哪些收获和感受？

2.鼓励学生课后，试着弹一弹本课的乐曲。

课后反思：

课题：乒乓变奏曲

教学目标：

1、在音乐学习中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对

音乐学习的热爱。

2、能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆能力。

3、通过聆听、分析《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏曲式的结构。

教学重点：感受变奏曲式呈现音乐情绪时的表现力。

教学难点：变奏4、变奏5与主题之间的联系。

教学准备：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一课时

1、导入：

师：同学们，你们打过乒乓球吗？谁来说说你是怎么打乒乓球的。

引导学生说出(动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛)

师：下面老师请大家听一首儿童歌曲《小小球儿闪银光》听完之后让学

生说一说歌曲情绪和描写的内容。

2、新授：

(1)师：今天我们来听一首根据《小小球儿闪银光》而创作的《乒乓变

奏曲》。

(2)简单介绍变奏曲

(3)初听变奏曲主题曲调。

师：你听这段音乐什么感觉，像什么在跳动。

(4)复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

(5)初听全曲

师：你能说出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题包含变化的主题在

全曲中出现儿次？

(乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部

左手弹奏十六分音符的分解和弦第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以

上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的

分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。第四、五变奏：在和弦的

衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律

分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的

乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。)

(6)小组讨论创编

师：你们能根据这些变奏来创编节奏吗？

生自由运用身体语言表现

(7)复听全曲。

3、小结

课后反思：

课题：跳吧！跳吧！

教学目标：

1、热烈、欢快有力的律动《跳吧！跳吧！》。

2、通过律动感受波尔卡舞曲的形式及其特点，能初步了解斯洛伐克的音

乐文化与风土人情，体验世界艺术文化的丰富性和多样性。

教学重难点：

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教具准备：歌碟、电视、图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一课时

一、组织教学

学生随着《跳吧！跳吧!》的伴奏音乐有秩序地进音乐教室，师生用歌声

互相问好。

二、律动、创编

1、看舞蹈录像

师：同学们，在这堂音乐课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈录像，

大家仔细看画面，认真听音乐。（学生看一段波尔卡舞蹈）

师：这录像上表演舞蹈的演员年纪和你们相仿，你觉得他们跳舞的动作

以什么为主？是手上的舞姿还是脚部的动作？（脚部的动作）

师：这段舞蹈音乐的情绪是怎样的？（舞曲节奏活泼，气氛热烈）

师：从他们的服装风格来看，是中

风格的舞蹈还是外国风格的舞蹈？（外国舞蹈）

师：对了，这是流行欧洲地区的一种民间舞蹈，名字叫波尔卡，你们

看...

波尔卡舞蹈：是一种轻快活泼的民间舞蹈，节奏活泼，气氛热烈。舞者

们常站成一个圆圈，舞步很小，半步半步地跳，因而得名。

2、听音乐律动

师：看到这么活泼的舞蹈，华老师也想跳了，你们想不想和华老师一起

跳？

好，我们就来学两个最基本的动作。……要注意脚步要轻盈，两只脚都

是半脚掌着地。

师：都学会了吗？好，让我们跟着音乐跳一遍。

第一遍：听着歌曲《跳吧！跳吧!》的伴奏音乐律动。

第二遍：请部分学生上台围成圈跟着音乐律动。

3、分小组创编

三、拓展欣赏

观看斯洛伐克国家的风土人情图片

课后反思：

课题：向奥林匹克出发

教学目标：

1、通过聆听和演唱等活动，让学生在活动中感受奥运会赛场上的精彩场

面，培养学生健康的审美情趣和积极向上的精神。

2、通过聆听合唱《向奥林匹克出发》，培养学生良好的音乐感受能力与

鉴赏能力。

3、在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化。能够用明亮的声音演唱

歌曲,表达歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。

教学重点:学唱歌曲《向奥林匹克出发》

教学难点:歌曲情绪的把握。

教学准备：电子琴、歌碟、五环旗、

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）组织教学

（二）聆听《吹响奥林匹克号角》

师:说到运动精神,我们不得不提到奥林匹克运动会。2008年的8月8日，

第29届奥运会在北京的召开让全中国人自豪,令世界注目。下面就让我们这

些小运动员们吹响奥林匹克的号角，向奥林匹克出发吧!请聆听《吹响奥林匹

克号角》

1、乐曲给你什么样的感觉？（团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏）

2、你知道奥运会会旗是什么样的?师在黑板上帖上五环旗。五环标志的

意义？（象征五大洲运动员以公正、坦诚的精神在奥运会上欢聚一堂,体现出奥

林匹克大家庭的团结主题）

3、第30届奥运会的吉祥物是什么？代表什么？

第二课时

（一）学唱《向奥林匹克出发》

1、师:通过全国人民的努力，奥运会终于圆满成功了！人们的欢呼声震耳

欲聋，代表着奥林匹克的五环旗已经高高飘扬在首都北京!请大家翻开课本。

聆听《向奥林匹克出发》，你听到了儿种音乐情绪？(播放歌曲《向奥林匹克出

发》)板书课题。

师:请大家再听一次,用不同的动作来表现这两种不同的音乐情绪。比如

在欢快的地方可以拍手、跺脚,在抒情的地方可以晃一晃身体或者手臂。

师:我想大家一定都很喜欢体育运动,下面了就请大家合着音乐模仿各种

体育项目的动作。看看哪个队的的动作最丰富。

2、学唱

(1)用啦跟唱旋律。

(2)对口型跟唱。

(3)轻声跟唱歌词。

(4)将队员分成两部分,分别跟唱不同情绪的两个部分。

(5)换角色。

(6)跟琴唱，一队一句，接力唱。抒情部分齐唱。

(7)完整演唱。

(8)一队选择一个队员领唱,其他学生唱齐唱部分。

(二)拓展

播放《我和你》。师:第29届奥运会有一首非常好听的主题歌，由我国着

名歌手刘欢和英国着名的歌手莎拉不莱曼演唱，让我们一起来聆听这首温馨

的歌曲吧！

(三)总结下课。

课后反思：

课题：运动员进行曲

教学目的

1.通过欣赏《运动员进行曲》，跟着音乐变队形，在行进中感受进行曲的

风格，体会乐曲雄壮有力的气势。

2.通过拓展学习，了解奥运知识，产生民族自豪感，做一回骄傲的中国

人。

教学重点

1.了解进行曲的风格特点及其使用场合。

2.了解奥运知识。

教具准备

奥运会入场仪式录像

教学时间

一课时

教学过程

一课时

1.情景导入

师：同学们，今天我们继续在这里举行一场特殊的音乐奥运会！你们说

好吗？

（学生回答）

（播放《运动员进行曲》，并带领学生随着音乐的节拍踏步。）

老师点评

2.亦赏亦动

老师选出队长，其余队员排好队迎接。

（老师哼唱主部主题，要求小队长随着节拍踏步行进，其他队员排好队。）

师：队长领到旗后必须踏着音乐的节拍回到队伍中，队员按节拍拍手迎

接队长。

（老师再次播放《运动员进行曲》）

师：同学们，想一想，你们会在什么地方听到这首乐曲呢？

师：就让我们来看看，奥运会的运动员们是怎样入场的。

（老师播放奥运会入场仪式录像）

师：我们的音乐奥运会是特别的，要求各队的小队员根据刚才的《运动

员进行曲》编排不同的队形走进赛场。你们能行吗？队形编排得出色的小队

可以拿到“创意奖”，开始排练吧！

（老师播放音乐，以较小的音乐为背景，循环播放《运动员进行曲》，各

小队在老师的引导下，设计排练入场队形。）

课后反思：

课题：歌唱二小放牛郎

教学目标：

1.通过歌唱和欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感

受。

重点：

感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情,

并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。

难点：

引导学生连贯演唱歌曲。

教具准备：电子琴

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

1.先请同学们回答老师的部分问题。

师：同学们知道冬歌唱二小放牛郎>>是怎样的一首歌曲吗？

师：同学们说的很好，但不全对，那么就由老师来告诉你们，它是一首以

发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，哪么同学们都知

道王二小的故事吗？

师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。

师：同学说的很好，（歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个

动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军

的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚，而我们的小英

雄却献出了自己的生命）那么谁来告诉老师再演唱这首歌时,我们应该注意些

什么？我们应该怎样的演唱呢？

师：对了，（这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了

起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段

歌词，曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗

日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了

叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上

发展起来的,很接近我国的民间小调，曲调优美动听,感情容量大，使人回味无

穷，因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。）我们应该用怀念地。

2.初听全曲，整体感知

在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

3.深入聆听,体会情感

在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的

故事,说说最让自己感动的段落或句子,启发学生体会情感。

第二课时

1.琴声引导，学唱歌曲

在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的

提示及指导,最后随着琴声完整地初唱全曲。

2.加强体验，演唱处理

由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的

练唱，如领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等,这样

既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性,又逐步深化学生

对音乐的理解和情感体验,在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景,

将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。

3.总结：

《歌唱二小放牛郎》激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。促进

音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体意识和互相尊重的

合作精神。有了前面情感的铺垫,学生情动辞发,各抒己见,言语中充满了对英

雄的敬慕。

课后反思：

课题：游击队歌

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史

背景。

2、能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

(-)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏：

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点,

并语言和形体动作进行表述。

（三）学唱《游击队歌》：

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造

了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱

起节奏的特点，唱好弱起节奏。

第二课时

引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力,

具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革

命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,

深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、

表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字,

用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

创造活动：

请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各

种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄

形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表

演。

课后反思:

课题：儿童团放哨歌

教学目的：

1、指导学生用饱满的气息,具有力点的声音演唱《儿童团放哨歌》，来

表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。

2、通过歌曲的学习，感受、了解进行曲的风格。

3、在综合创编活动中，节奏感得到强化,音乐表现力和创造力得到提高。

教学重点：

体会进行曲的风格特征,并能通过听、唱、动等形式表现出来。

教学难点：

掌握休止符及附点节奏,感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。

教学具准备:多媒体、打击乐器、奏卡片等。

教学时间：

2课时

教学流程

第一课时

一、组织教学:随《共产儿童团团歌》精神饱满地踏步进教室。

二、新授课

1、导入新课

师:你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄？

师:你喜欢这些小英雄吗？

师:让我们一起去看看这些小英雄们。

2、放课件观看影片《小兵张嘎》《闪闪的红星》《鸡毛信》片段。

师:这些小英雄们表现怎样？

师:在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些？

师：那今天老师带来了一首小英雄们唱的歌，你们想不想学，让我们先来

听一听。

3、听录音后谈感受。

4、随音乐踏步，进一步感受歌曲。

5、复听歌曲。

师:听听想想歌曲描绘了怎样一幅画面，儿童团员在干些什么呢？

师:那你们可知道儿童团员要具备哪些条件?生答。

师:好,今天让我们也来当一回儿童团员，好不好

6、全班分成四个小分队。

师:儿童团员们考验你们的时候到了，听一听,谁来了？

7、节奏练习：

a、模仿拍击节奏。

b、按节奏说话（处理难点附点节奏）

c、找找歌曲中的附点节奏，读一读。

8、摹唱练习:

按儿童员小队进行分句摹唱。（用“咚”哼唱）

9、歌曲接龙。

第二课时

1.连贯唱全曲

2.处理歌曲

a、声音处理对比（有力点地）

b、速度处理对比

c、有感情的进行演唱

d、简略介绍进行曲风格。（如《儿童团放哨歌》一样富有节奏步伐的歌

曲，感觉坚定有力、雄健刚健的就是进行曲。）

3、综合活动（创编活动）

a、学生自己歌表演

b、加上打击乐器伴奏进行演唱

c、加入身势动作演唱

4、课堂小结：

课后反思：

课题：小明星音乐会

教学目标

1、通过“小明星早知道”、“小明星的歌声”、“小明星的琴声”和“多才

多艺小明星”的音乐艺术实践活动，调动学生共同参与艺术活动的积极性、

主动性和创造性。

2、掌握本学期学唱的部分歌曲和欣赏的歌（乐）曲等方面的知识。

3、在“小明星早知道”、“小明星的歌声”、“小明星的琴声”和“多才多

艺小明星”等音乐艺术实践活动中，团结协作、展示自我、表演才能、创造

发挥。

教学重难点

1、检测、评价本学期学生学习音乐的实际效果，以此作为改进教学的依

据。

2、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践创设空间和舞台。

教学准备

老师：策划和创设音乐会及其他道具。

学生：全班分成四个大组，自己取名，例如超级明星队、非常快乐队等

等，准备音乐会上表演的节目，以及表演需要的道具等。

师生共同进行教室布置：在黑板上书写《小明星音乐会》字样；教室四

周以