季节类单词教学设计案例

季节类单词教学设计案例

一、背景介绍

1.教材分析：本课选自重大版小学英语五年级下册教材。本教材一共五个单

元，每个单元分为六个课时。本次教学内容为Unit3Seasonsofayear.lesson

1第一课时.本课时主要是围绕四季气候的英语词语，让学会用英语简单描述四

季的气候特征。

2.学情分析：教学对象为小学五年级的学生，该年龄段的学生生性好奇心和

表现欲强。从大的方面来说，本校五年级一班的同学整体水平比较平均，学习气

氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但

不足的地方就是部分学生学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。本着这样的

学情，本节课主要采用合作型学习法和任务型学习法。两者在构建以学生为主体

的英语课堂中扮演着重要角色。小学英语教学借助合作学习这一形式，辅以有效

的教学手段，可以开发学生丰富的想象力，促进学生语言交流的欲望，打破学生

对语言学习的心理障碍，保持对英语学习的持久兴趣，能提高整个英语课堂的教

学实效。

3.研究目的：选用这堂课是因为季节这一话题与我们的生活息息相关。学习

了本节课以后，孩子们可以利用所学的知识描述自己喜欢的季节和天气。本节课

我利用直观性教具、简笔画、游戏、歌谣、竞争机制和现代的教学手段来提高对

话教学的有效性。取得了较明显的教学效果。本堂课是我所上的一堂公开课课，

对学生们来说是新授课，我所采用的教学方法是任务型教学法。

二、情景描述

像往常一样，在完成了“beforeclass”（课前准备）的组长领读课文任务后，

我开始了本堂的课程教学：

Step1.Warmup:（热身）

T:Goodmorning,everyone!

Ssstandupandsay:Goodmorning,Aileen!

T:Nicetoseeyou!Ss:Nicetoseeyou,too!

T:Whatdayisittoday?Ss:It'sWednesday.

T:What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny.（每日复习巩固星期与天气，

加强学生对旧知的记忆。）

T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:Tmveryhappy.Areyouhappy?Ss:Yes.

T:Allright.let'ssingahappysongtogether

（设计意图：通过唱英语歌曲Sunnyday,激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围）

Step2.Presentation:（呈现）

T:Todaywewilllearnsomethingaboutseasons,andaftertheclassyoushould

knowthefivewords,importantsentencesandyoucanusewhatyouhavelearnedto

describleyourfavouriteseason.（通过PPT展示本课时任务目标，让学生明确本节

课的内容）

T:Ok,CanyouguesswhatamIdoing?我在黑板上画出一棵树干和一只小鸟。

Ss:Youaredrawingapicture.

T:Yes,youareright.Andwhat'sthis?

Ss:Ifsabird.

T:whatisthebirddoing?canyouguess?

（运用多谋体播放PPT.）

T:listen,thebirdissinging,thegrassisturninggreen.Springiscoming.（在黑板

上用准备的教具贴出春天的场景）

（老师带读：学生齐读、分组朗读和单个朗读，突破单词的音。同时呈现现

单词卡片，让学生认读卡片，突破单词的形。）

T:Doyoulikespring?Ss:Yes,Ido.

T:Ifyouwanttoknowsomeone'sfavouriteseason,youcansay^Whichseason

doyoulikebest?”出示重点句型。Youshouldanswer461likespringbest.”教读句型

并操练。

T:What'stheweatherlikeinspring?Ss:it'swarmandsunny.

T:Whatcanyoudoinspring?

SI:Icanflyakite.

S2:1canrideabike.

S3:1cangotothepark.

（设计意图：通过师生之间的自由对话，让孩子们畅所欲言在春天自己可以

做的事情，对表现好的同学实行加分的评价方式。从试着表达到想要去表达。不

但让孩子们表达了生活中息息相关的事，也对以前学的知识起到一个复习巩固的

作用。）

T:Afterspring,therewillbemoreleavesonthetree.Andthesunisshiningin

thesky.thesummeriscominmg.把黑板上的教具贴上，出现夏天的场景。

（操练单词：highandlowvoice游戏。）

T:Doyoulikesummer?Ss:Yes,Ido.

T:Whichseasondoyoulikebest?

Ss:Ilikesummerbest.

T:What'stheweatherlikeinsummer?

Ss:It'shot.

T:Whatcanyoudoinsummer?

SI:Icangoswimming.

S2:1caneaticecreams.

T:（边说边翻转黑板上的教具，出现秋天的场景）Aftersummer,Theleaves

andthegrassareturningyellow,andsomeleavesfoildownfromthetree,theautumn

iscominmg.

（操练单词：touchandsay游戏。）

T:Doyoulikeautumn?Ss:Yes,Ido.

T:Whichseasondoyoulikebest?

Ss:Ilikeautumnbest.

T:What'stheweatherlikeinautumn?

Ss:It'scool.

T:Whatcanyoudoinautumn?

SI:Icanpickupapples.

S2:1can

T:（边说边翻转黑板上的教具，出现冬天的场景）Afterautumn,Theleavesare

allfallingdownfromthetree.Thewholeworldbecomewhite,andwecanmakea

snowman.thewinteriscominmg.

（操练单词：整体读一►分组读一＞单个检测）

T:Doyoulikewinter?Ss:Yes,Ido.

T:Whichseasondoyoulikebest?

Ss:Ilikewinterbest.

T:What'stheweatherlikeinwinter?

Ss:It'scold.

T:Whatcanyoudoinwinter?

SI:Icanmakeasnowman.

S2:1cangoskating.

Step3.Practice4操练)

T:wehavelearnedtheseasons,nextlet'schanttogether.播放rap音乐

Yoyo,checkitout,Isayreadyyousaygo.Ready(go),Ready(go).

Yoyo,checkitout,Isayspringyousaywarm,spring(warm),spring(warm).

Yoyo,checkitout,Isaysummeryousayhot.summer(hot),summer(hot).

Yoyo,checkitout,Isayautumnyousaycool,autumn(cool),autumn(cool).

Yoyo,checkitout,Isaywinteryousaycold,winter(cold),winter(cold).

(设计意图：使用充满律动的rap操练，让学生由静到动的一个转变，吸引他们

的注意力，并激活学生“想动、想说”的欲望。)

Step4.Production,检测)

T:Now,let'sopenthebookandturntopage23.part2listenandnumber.

T:allright,let7schecktheanswer.

(设计意图：让学生回归课本，听力练习，检测孩子们听音辩词能力。也让

孩子们从刚才激情的chant中安静下来。)

T:Whichseasondoyoulikebest?

S1:Ilike(spring/summer/autumn/winter)best.

T:Why?

S2:Because...(Ican...)

T:Now,workinpairs.Askyourpartnerabouthisfavoriteseasonandwhy.

(先在老师的引导下，根据自己的实际情况操练句子。再与同伴的练习中灵

活运用。)

T：Next,pairwork.Youshouldusethesentencestodescribleyourfavourite

season.Igiveyou3minutesandthensomeofyoucanshowus.

(设计意图：同伴之间操练对话，可自己设置情景表演。激发学生与他人的

合作意识以及综合运用语言的能力。）

Step5.Summary"总结）

T:Everybody,Iwillshowyousomebeautifulpicturesandyoucantellmewhich

seasonisit.（PPT展示优美的四季图片，再次复习总结新词。）

T:alltheseasonsarebeautiful.soweshouldprotectourearthandvalueourlife

sothatwecanenjoyseasons!Enjoyhappiness!

（设计意图：情感教育，让孩子们懂得保护环境，保护大自然，才能尽情享受美

丽的四季、享受生活。）

Step6.Homework（作业）：

选择适合你的作业：

1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourparents.

回家后给爸爸妈妈说一说你最喜欢的季节。

2.Writeathinkingmapofyourfavouriteseason.Andthenmakeaposter.

写下你“最喜欢的季节”的思维导图，并制作成英文小报。

（设计意图：分层作业的设计，可满足不同层次学生发展的需要。）

三、教学设想

1.案例概要

我首先用多媒体播放英语儿歌sunnyday用歌曲的形式让孩子们融入英语课

堂的氛围中。在呈现单词的环节以自制教具展示一年四季特征的变换展现新单词

springsummerautumnwinterseason,激发学生兴趣和好奇心，为新知呈现做好

导入铺垫。在吸引孩子眼球的同时也向孩子们展现四季的颜色和特征。操练单词

环节本着词不离句的原则，用一般疑问句Doyoulikespring?引出本课主题句

Whichseasondoyoulikebest?基于对话教学的整体性和情景性原则，在练习对

话时从机械操练到意义操练，我设计完整的话轮让学生练习而不仅仅只是操练课

文的重点句型，而且学生可根据自己的真实情况对话，让学生从试着表达到想要

去表达，激发他们的学习兴趣。之后，在整体练习环节通过设计一个带有rap韵

律的chant,把所学的新内容加入里面操练，吸引学生的注意力。之后设计一个

听力活动，训练孩子的听音辩词能力。随后在小组合作操练并表演对话环节，先

和学生一起回忆季节、天气以及相应活动。有一定总结回忆的基础上让孩子们自

己操练并创编对话，激发学生的创造性思维。最后出示很多漂亮的季节图片，引

导学生热爱自然、热爱生活。

案例教学的注意事项

(1)本堂课教学目标

a.语言知识目标：掌握四会单词：springsummerautumnwinterseason,句型：

Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Whatcanyoudoinsummer?Icango

swimminginsummer.

b.语言技能目标：能够用所学季节类单词，表达自己最喜爱的季节并能向他人询

问。

c.情感态度目标：引导学生热爱自然、热爱生活，学会与他人分享，学会与人合

作，增强学生学习英语的兴趣。

d、学习策略目标：培养学生对英语良好的感知能力；明确合作学习的规范，初

步培养学生合作、探究、自主学习的能力。

(2)教学重点

掌握四会单词：springsummerautumnwinterseason,

句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.

Whatcanyoudoinsummer?Icangoswimminginsummer.

(3)教学难点

根据实际情况拓展性回答："whydoyoulikesummei'?”"Becauseit'shotand

,，，

Icanswim.

3.板书设计:

4.教学建议

建议在丰富单词教学趣味性的同时，注重对话教学的主体性与活动性。从以

教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与，通过创设良

好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知，实践参与交

流，培养语感。

5.建议讨论的问题

如何在保证教学趣味性基础上，积极的给学生创新的教学情景进行意义操

练。

四、教学反思、研究

1.反思与回顾

①.本堂课的引入和呈现部分新颖、到位，以一棵树的四季变化贯穿整个课堂