如何培养学生自主学习英语的能力

如何培养学生自主学习英语的能力《英语课程标准》中指出，在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于逐步提高学生学习效果十分重要。发展有效的学习策略，是英语课程的重要学习目标之一。因此，在小学课程英语教学中，教师一定要好好做学生的引导者，帮助每个学生不断尝试不同的学习策略，培养每个学生的自主学习能力，为学生尽快实现终身学习能力打下基础。自主学习是以每个学生作为自主学习的活动主体，强调学习由每个学生自己独立做主，不受他人权力支配，不受任何外界因素干扰，通过引导学生运用独立分析、探索、实践、质疑、创造等多种方法来主动实现自主学习的目标。作为教育者更应该充分明白，老师不大有可能将这个世界上所有的知识都传授给广大学生，因此，我们老师需要帮助广大学生真正摆脱被动地学习接受所学知识，培养广大学生的自学能力，为今后学生的自主学习和今后的学生发展成长打好坚实基础。在日常的英语教学中，我们又应该如何有效培养学生的自主学习能力呢？以下的就是我的一些教学浅见。一、营造环境，培养学习积极性

保持积极的英语学习态度，是保证英语课程学习成功的关键。教师首先应该在建设教学课堂过程中努力营造一种民主、和谐的教学课堂气氛。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在一个和谐的自主学习课堂氛围中，学生自然能随时围绕学习内容积极发言，即使自己说错了也不会轻易受到任课老师的严厉批评或者受到同学们的流言嘲笑。记得某一新学期刚开学时，我们组织了一次班级的英语口语PK赛，主要目的是为了让学生自己准备一段简短的英语自我介绍。出乎大家意料的事情是，有一位平时比较不爱参与英语课堂的小伙伴竟然上台了。他手上拿着一份发言稿慢慢地走上了讲台，台下的各位听众们突然变得比刚才更认真了，同学们安静地聆听着他的发言，他断断续续地向大家介绍了自己的名字，分享了自己的一些兴趣爱好，虽然英语说得不够流利，单词读的也不是很准确，但是因为他敢于上台的那份勇气，同学们送给了他一阵阵充满鼓励的掌声。在后来的课堂实践活动中，我们似乎总能发现他举起的小手。在这样和谐的自主学习活动氛围中，学生充分获得了“安全感”，形成了积极的学习态度。二、激发兴趣，调动学习主动性

人们常说：“兴趣是学习最好的老师”。生动有趣的学习内容还可以有效地维持广大学生的自主学习积极动力。在课堂教学中，当一个学生对自己学习的某个科目内容产生了浓厚兴趣，那么他在投入学习的过程中就一定会因此感到快乐，并且希望能在这样一种轻松的学习状态下更好地掌握自己所学到的知识。反之，枯燥乏味的学习内容容易严重磨灭部分学生的学习兴趣。因此，在现代外语教学中，教师们可以通过激发学生对英语学习的浓厚兴趣，使其始终保持学习英语的积极动力。

我们可以根据小学生的年龄特点，采用各种多样化的教学方法、手段来充分激发学生的学习兴趣。小学生往往具有强烈的好奇心，课前巧妙的导入可以有效激发学生的学习兴趣。如在学习用英语询问他人喜欢吃什么样的食物、习惯用什么样的餐具时，我在教学一体机上首先展示了该教学单元主情景图中一张小动物们聚餐的图片，主人公Zip请来了小狗、小兔、小猫等小伙伴一起吃饭。通过这个聚餐的故事让我顺其自然地引入到本课中对话环节的学习。学生们在看到这张图片时，能够充分结合生活实际，大胆地去猜测这些小动物们点餐前的对话，思考它们接下来会点哪些食物？会选哪种餐具？此时的学生们都非常活跃，每个人都想表达自己的不同看法。这个讨论活动充分激发了他们的学习兴趣和求知欲，大大调动了他们对学习的积极性以及主动性。三、有效指导，培养自学能力（一）课前预习，培养自主学习能力

对学生而言，课前预习是对培养自主学习能力的一个非常重要的教学环节。在预习时，学生一定要结合自己已经学过的知识点再去看懂一些老师还没有教的新知识。比如对书上出现的新单词新句型，可以通过查阅课本后面的单元词汇表和常用表达法来快速理解它们的意思。教给学生一些学习方法，引导他们自觉学习，学会自己去发现问题并思考问题，把“要我学”转变成“我要学”，为他们现阶段的学习乃至未来终身性的学习发展铺路。不过，学生刚开始准备预习可能会遇到很多困难，可能会一时找不到准确的方向，但只要我们坚持不懈，在实践中不断地探索，不断地改进预习方法，一旦形成了良好的学习习惯，那预习就会变得很简单。若学生在课上只顾听讲和做笔记，可能会导致他们没有太多时间及时消化学习知识，而带着预习时碰到的难题认真听讲，课堂学习中肯定能够做到省时省力，达到事半功倍的学习效果。“凡事预则立，不预则废”，当学生学会了预习，也就等于学会了自学。学生认真进行预习，不仅对提高掌握知识能力有促进作用，还能有效提高广大学生对于英语学习的兴趣，同时也可以有效培养学生的自主学习能力。（二）多样教学方法，培养学习主动性

在小学英语教学过程中，为不断提高学生学习英语的兴趣，培养学生自学能力，教师应积极引导学生正确掌握有效的学习方法。如在学习新单词时，通过引导学生使用自然拼读法去尝试拼生词，而不是靠注音注汉字这种死记硬背的方式记住单词的读音。在开展英语阅读教学时，老师需引导学生有步骤、有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开发智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务。（三）课后复习，培养自主学习能力

复习工作是教学活动过程中的重要环节，是任课教师带领每个学生将自己学过的各个知识点进行整理归纳，分析总结，查缺纠漏，让每个学生对自己所学过的知识加深印象，使其在脑海中存留的时间变得更长一些，掌握得更加扎实。拥有良好的复习习惯，掌握复习方法，可为今后的持续学习打下更好的基础。因此，教会学生复习归纳是培养学生自学能力的有效手段。教师在上完每一节课后，都必须要求学生及时复习当天所学知识点，比如通过读书打卡。我们班有建立1个口语群，每天放学之后有打卡任务，要求学生自己跟读课文，等到自己读熟后到微信群里语音打卡，这是巩固知识最基本的方式，老师也可以及时帮助学生纠正一些错误发音。对于学习能力强的同学来说，背诵课文简直太容易完成了，针对这部分学生我们会提供其他级别的挑战。还是需要分级，初级挑战是给出框架，做对话的文本挖空，让学生根据图片补充关键信息。高级挑战是根据图片提示，学生2人一组进行对话问答。通过教师不同的指导方式来引导不同层次的学生进行复习，更有利于维持学生对英语的学习兴趣，进而有效培养自学能力。四、积极评价，树立学习自信心

在小学英语教学中，教师应当根据学生的课堂表现及时对学生进行表扬。积极性评价可以激励学生努力学习，使学生在学习过程中获得成就感，增强学生的自信心，提高学生的自学能力。那么，教师在教学过程中就需要多给学生创造成功的机会，让学生更多地看到自己的成长和进步，从而对学习充满信心。曾经有人进行过心向与外语教学关系的研究。测验发现，开朗的性格对语言学习是很有利的心理因素。在英语课堂上，尤其是需要学生进行口语表达时，外向的同学比较占上风。那么教师就需要有意无意地把机会给到那些比较害羞的同学，同时，我们要尽量将一些容易的问题留给那些基础水平的学生生，让他们知道自己也是能够回答出老师提出的问题，帮他们慢慢树立信心。评价是方式是多样的，一般有口头表扬，贴小红花等等。我们班实行了加分模式，比如列出一些规则，学生攒到多少分可以对应地兑换特定的奖品。除此之外，我们还有一个积分排行榜，根据学生的课堂表现情况给他们点赞加分，学生们都很喜欢这种PK。有时为了加分，学生们都想回答问题，包括一些内向的同学也会想要尝试。为了公平起见，我在课堂上会采取随机点名的方式来提问，系统抽到谁，就由谁来回答，如果被抽中的同学刚好回答不了这个问题，我们会给他1