七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 公开课一等奖创新教学设计

七年级下册第二单元7谁是最可爱的人公开课一等奖创新教学设计《谁是最可爱的人》教学方案

教学目标

1.了解通讯的文体特征。

2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。

3.学习多种表达方式综合运用的写法特点。

4.学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。

教学重点

1.本文选材和组材的特点。

2.多种表达方式的综合运用。

教学难点

多种表达方式的综合运用。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读文章，解决字词；观看“抗美援朝"的历史资料。

教学过程

一、导入新课

歌曲《中国人民志愿军军歌》导入

二、历史背景

1.你了解抗美援朝吗？

1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。在这个严重时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。

毛主席的儿子毛岸英成了“第一个志愿兵”。（图片见PPT）

1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。彭德怀率先进入朝鲜与金日成商谈作战问题。

为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。1953年7月27日，板门店签定停战协定。彭德怀代表中方签字

“联合国军"总司令克拉克签字

克拉克的“名言”：我是美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上签字的司令官。

美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对手打了一场错误的战争。

2.抗美援朝胜利的历史意义：

（1）沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；

（2）保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望；

（3）为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。

三、预习交流

1.作者介绍

魏巍：中国现当代著名作家。

主要作品有：散文集《幸福的花为勇士而开》、诗集《两年》《不断集》，短篇小说《老烟筒》，长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖"。

2.文体知识

通讯是以记叙为主的文章，抒情议论是建立在叙事基础之上来感染读者并对记叙起点睛作用的。

3.字音字形

坚韧（rèn）淳（chún）朴迸（bèng）裂掰（bāi）断豁（huò）亮

摁（èn）倒踹（chuài）门犁耙（pá）憋（biē）闷

四、整体感知

1.解析课题，感知大意

谁是我们最可爱的人呢？

我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

2.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？

松骨峰战斗————革命英雄主义精神

马玉祥火中救小孩————国际主义精神

防空洞中的谈话————爱国主义精神

3.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。

第４自然段：让我还是来说一段故事吧。（承上启下，引出事例）

第９自然段：我们的战士……深厚感情。（承上，点明对敌人的恨；启下，引出对朝鲜人民的爱）

第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？（承上启下，引出事例）

五、合作探究

面对头号军事强国，中华儿女挥洒了鲜血和生命。邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧；黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼；连毛泽东的儿子毛岸英也牺牲在前线。狂傲的侵略者，曾想“三个月结束朝鲜战争”，却为什么败在中国人民面前？

（一）阅读“松骨峰战斗"

1.指出本段所写事件的要素

时间：二次战役时；

地点：松骨峰（或书堂站）；

人物：一支志愿军部队的先头连：

事件：松骨峰战斗；

起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇；

结果：打死300多敌人，使得我们的主力赶上来，聚歼了敌人

2.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）

——————壮烈

3.表情朗读最“壮烈”的一段：

一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。

一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。

喊摔扑抱掐摁衔……

4.表情朗读：

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

什么表达方式？——议论性抒情。

什么修辞方法？——反问。

起什么作用？——既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。

（志愿军要回国了，朝鲜人民与志愿军战士难分难离。这是为什么）

（二）阅读“火中救小孩”

1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感。。

他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。……显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。

——————表达作者对战士的喜爱之情

2.指出本段所写事件的六要素。

时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里

地点：汉江南岸的一个小村

主要人物：马玉祥

事件：马玉祥火中救小孩

起因：敌机袭击，扔燃烧弹

结果：救出小孩

3.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。

踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……

4.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。

表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。

（老师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。）

5.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：

——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？（表现了对朝鲜人民的爱）

（三）阅读“防空洞中的谈话"

这一段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？

（1）不觉得苦吗？

怎么能不觉得？……能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……

——乐于为祖国人民吃苦的幸福观

（2）你想不想祖国啊？

谁不想哩……可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问……

——高度的责任感强烈的使命感

（3）有什么要求？

什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。

——贡献很大要求很少品格很高

（以上三者归结为爱国主义精神）

（四）阅读结尾两段

表情朗读：

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？……请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！

1.六个“你”各指什么人？

①工人②农民③学生④干部⑤父母⑥夫妻或情侣

2.为什么用第二人称“你"？

用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。

3.写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？

将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。

4.结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？

————议论和抒情。

总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。

六、课堂总结

70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，发扬伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利。

伟大的抗美援朝战争，抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平。

抗美援朝战争伟大胜利，将永远铭刻在中华民族的史册上！永远铭刻在人类和平、发展、进步的史册上！

——习近平：《在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话》节选

七、布置作业

以“最可爱的人”为主题，写一